部编版一年级语文上册拼音8《zh ch sh r》精美教案

1、8zh ch sh r 教学目标1正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4正确朗读绕口令。 教学重难点1正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学准备1预习提纲：完成对应课时预习卡。2准备资料：“

2、”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。 教学课时3课时第1课时 课时目标1正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。2能正确书写声母zh、ch、sh、r。 教学过程板块一复习旧知，游戏巩固1回顾旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2课件出示声母z、c、s，带领学生复习平舌音。小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。3游戏巩固谁是抢答王：课件出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。4谈话：看来

3、同学们真是收获满满啊！这节课，我们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新，学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。板块二情境学习，观形学音1出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。预设：下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在椅子后面吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。（2）教师整合学生的发言，解说情境图。清晨，一轮红日从东方升起，小树苗正在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零”下课了，值日

4、生长颈鹿正认真地擦着黑板，小猴子坐在椅子上专心地织毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地织网，小刺猬津津有味地吃着果子，小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里生机勃勃。2出示zh、ch、sh、r字母卡片，请学生在情境图中寻找这四个字母。（1）出示卡片，启发观察：我们今天要认识的四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，它们就藏在这幅图中哟！你们找到了吗？（学生看图找字母）（2）学生交流。预设：凳子和椅子组合成了zh；刺猬和椅子组合成了ch；狮子和椅子组合成了sh；我知道了，树苗的形状就是r!（3）过渡：小朋友们的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友！那我们就赶快把它们请出来吧。（课件出示

5、zh、ch、sh、r）3学习zh的发音。（1）结合图片，谈话指导发音：第一位新朋友的名字怎么读呢？别急，我们来看看图片。（课件出示蜘蛛织网、猴子织毛衣的图以及声母zh）谁在凳子上织网？（学生回答：蜘蛛）小猴子又在椅子上做什么呢？（学生回答：织毛衣）对了，zh的发音就和“蜘蛛”的“蜘”、“织网、织毛衣”的“织”有关。（2）带领学生读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音：把“蜘、织”读得轻一些、短一些，就是声母zh的音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解发音要点：发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。（学生边听边观察口形）（4）同桌

6、互相练习发音。（5）出示卡片，学生开火车读，教师相机正音。（6）引导学生编顺口溜：小朋友们，为了牢牢地记住字母的发音，最好的方法就是编顺口溜了。你能为zh编一句顺口溜，来记住它的读音吗？（7）学生交流后齐读顺口溜：织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh，长颈鹿值日zh zh zh。4学习ch的发音。（1）回顾学法，启发思考：小朋友们，刚才我们学习的zh的发音就是把“蜘蛛”的“蜘”、“织毛衣”的“织”发得轻一些、短一些。听老师读，大家猜一猜，字母ch的发音和什么有关？（学生交流）（2）课件出示小刺猬在椅子后吃果子的图和声母ch，指导发音：把“吃果子”的“吃”发得轻一些、短一些，就是字母

7、ch的读音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解要点：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。（学生边听边观察口形）（4）同桌互相练习发音。（5）出示卡片，指名读，教师相机正音。（6）引导学生编顺口溜识记：吃果子ch ch ch。5学习sh的发音。（1）课件出示小狮子在椅子后休息的图片和字母sh，谈话：瞧，第三位新朋友来和我们打招呼了！听老师读，想一想：它的读音又和什么有关呢？（学生听老师读，猜测）（2）指导发音：把“狮子”的“狮”发得轻一些、短一些，就是字母sh的读音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中

8、挤出来。（学生边听边观察口形）（4）学生练习发音，开火车读，教师正音。（5）鼓励同桌合作，编顺口溜识记：小狮子sh sh sh。6学习r的发音。（1）课件出示整幅情境图，在小树苗旁出示字母r，谈话：瞧，小树苗带来第四位朋友啦！听老师读，想一想：它的读音又和什么有关呢？（学生听老师读，猜测）（2）指导发音：把“红日、值日”的“日”发得轻一些、短一些，就是字母r的读音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解：发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。（4）学生练习发音，开火车读，教师正音。（5）鼓励同桌合作，编顺口溜识记：一轮红日r r r，长颈鹿值日r r r。7总结发音共同点，认识翘

9、舌音：同学们， zh、ch、sh、r在发音时舌尖都是翘起的，这样的字母是翘舌音。不过大家要注意，翘舌不要过于往后。8课件出示平舌音和翘舌音，比较练读，仔细体会发音差异。zzhcchssh9游戏看谁反应快：任意出示zh、ch、sh、r字母卡片，学生认读，比比谁读得又快又准。【设计意图】把字母的学习和具体的情境融合在一起，在情境中自然无痕地引导学生观察形状，发现发音的奥秘。这是一个充满挑战和趣味的过程，知识的学习因此而鲜活、灵动。板块三启发观察，练习书写1过渡：看到小朋友们这么用心地和它们打招呼， zh、ch、sh、r可开心啦！它们决定邀请大家去家里做客。让我们一起去它们家看看吧！2指导书写zh。

10、（1）教师范写，启发学生观察zh在四线格中的位置和笔顺。（2）学生交流后教师梳理要点：zh三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。（3）学生在书上先描红，再练写，教师巡视，个别辅导。（4）挑选写得好的作品投影，师生互评；出示写得不好的作品，学生评价，再练写。3指导书写ch。（1）教师范写，启发学生观察ch在四线格中的位置和笔顺。（2）学生交流后教师梳理要点：ch三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。（3）学生在书上先描红，再练写，教师巡视，个别辅导。（4）师生互评，学生再练写。4指导书写sh。（1）教师范写，启发学生观察sh在四线格中的位置和笔顺。（2）学生交流后教师

11、梳理要点：sh三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。（3）学生在书上先描红，再练写，教师巡视，个别辅导。（4）师生互评，学生再练写。5指导书写r。（1）教师范写，启发学生观察r在四线格中的位置和笔顺。（2）学生交流后教师梳理要点：r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。（3）学生在书上先描红，再练写，教师巡视，个别辅导。（4）师生互评，学生再练写。6游戏师生共做手指操。7请学生和老师合作，用手指拼出字母zh、ch、sh、r的样子。8听发音拿卡片：zhzchcshsr9布置作业。（1）在四线格中将zh、ch、sh、r各写一行。（2）和爸爸妈妈共做手指操

12、。【设计意图】书写的指导注重学生的观察、发现，注重要点的精准讲解，注重范写、练写和评价的结合，书写教学因此而扎实有效。通过动手制作、听音拿卡片等多种活动，帮助学生更好地识记、辨析字母的形和音。第2课时 课时目标1正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 教学过程板块一借助儿歌，整体认读1出示zi、ci、si 卡片，学生认读后谈话：小i一直以来和平舌音家族z、c、s，翘舌音家族zh、ch、sh、r关系很好。上次，小i拜访了平舌音家族，这次，它准备拜访翘舌音家族。zh、ch、sh、r和小i相见，又会

13、是怎样的情景呢？2认读zhi、chi、shi、ri。（1）出示zhi、chi、shi、ri的卡片，教师范读，请学生仔细聆听并思考：它们和zh、ch、sh、r的读音有什么不一样？预设：zh、ch、sh、r读得轻一些，zhi、chi、shi、ri读得响亮一些。zh、ch、sh、r读得短一些，zhi、chi、shi、ri读得长一些。（2）教师讲解：这里的i不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（3）课件出示zhzhi、chchi、shshi、rri，教师带读后，同桌互读、互评。3练习认读带调的整体认读音节。（1）出示zh、ch、sh、r，请学生

14、试读，教师相机正音。（2）教师借助儿歌指导学生朗读：值日值日zh zh zh，吃果子吃果子ch ch ch，狮子狮子sh sh sh，红日红日r r r。（3）提示：给zhi、chi、shi、ri标调时要去掉i上面的点。（4）课件出示儿歌，巩固zh、ch、sh、r。，。，。，？，。【设计意图】用充满童趣的语言开课，能一下子就吸引住学生。在学习整体认读音节的过程中，鼓励学生在仔细倾听中比较发音差异，总结发音方法，培养了学生自主探究的意识。多次穿插儿歌教学，有利于帮助学生更直观地掌握整体认读音节的发音。板块二重点突破，练习拼读1创设情境，谈话激趣：这天，阳光灿烂，微风习习，真是个好天气！zh、ch

15、、sh、r决定邀请几位尊贵的客人来家里玩。它们将院子打扫得干干净净，然后请小鸟阿姨把邀请函送给了、e、u看，单韵母、e、u果然前来赴约啦！它们在一起，会发生哪些趣事呢？2练习拼读两拼音节。（1）课件出示课本第34页的两拼音节，学生拼读。（2）同桌互相拼读，提示学生可以联系生活中熟悉的事物、词语来加深印象。如：zh扎针ch喝茶sh傻笑（3）指名拼读并评议。（4）课件出示平翘舌音及相应的词语，小老师带读，学生对比练读。3过渡：zh、ch、sh、r和、e、u玩得正开心时，家里的门铃响了，原来是小o来了。zh连忙打开门，说：“小o，进来和我们一块儿玩吧！”就这样，这场朋友聚会更热闹啦！4练习拼读三拼音

16、节。（1）课件出示课本第34页的三拼音节，学生观察，思考：这些都是什么音节？（学生交流）（2）引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（3）学生练习拼读。（4）鼓励学生结合生活经验，说一说与zh、ch、sh、r有关的三拼音节的词语，小组合作，互读、互评。如：zh抓（zhu）捕鸡爪（zhu）桌（zhu）子茁（zhu）壮ch邮戳（chu）绰（chu）号sh刷（shu）牙玩耍（shu） 说（shu）话闪烁（shu）r弱（ru）小（5）小组轮读，教师相机正音。【设计意图】在两拼音节和三拼音节的拼读教学中，注重引导学生联系自己的生活经验，结合自己知道的词语来练习拼读，将学习和生活

17、贯通，使拼音的学习不再那么枯燥，而变得有趣而又实用。板块三复习整合，巩固知识1课件出示两拼音节和三拼音节、平舌音节和翘舌音节，男女生比赛读。2过渡：我们学习了声母z、c、s、zh、ch、sh、r，也学习了整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，还学习了这些声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节。同学们的小脑袋瓜里装满了这么多知识，是不是很有成就感呢？现在，老师要和大家玩一个游戏，看看大家的知识有没有掌握牢固。3玩游戏青蛙过河。（1）课件出示青蛙过河的情境及z、c、s、zh、ch、sh、r组成的整体认读音节、两拼音节、三拼音节，讲解规则：学生每读正确一个音节，并说出一个相关的词语

18、，青蛙则向前跳一步，最终到达对岸，游戏便成功。（2）玩游戏，巩固知识。4布置作业。课后，三人一组，在校园里寻找和声母z、c、s、zh、ch、sh、r有关的整体认读音节、两拼音节和三拼音节，如沙子、树杈、老师、捉迷藏等，看谁发现的音节最多。【设计意图】在男女生比赛读和青蛙过河的游戏中，让学生温故知新，更加牢固地掌握学过的知识。让学生结合自己的生活经验，灵活地运用学过的音节组词，将课堂上的知识转化成能力，并迁移到课后，使能力得到进一步提升。第3课时 课时目标1借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。2正确朗读绕口令。 教学过程板块一课前游戏，巩固拼读1课前游戏摘苹果：（

19、课件出示“苹果”图片的动画效果）在“苹果”上写上zh、zh、zh、ch、ch、ch、sh、sh、sh、zhu、zhu、chu、chu、shu、shu、ru等音节，学生每正确认读一个，就“掉”一个“苹果”下来。2过渡：小朋友们真能干，把树上的“苹果”都摘下来了！看来大家在森林学校里真是收获满满啊！认识了拼音，我们就能在拼音宝宝的帮助下识字了，想不想试试？【设计意图】课前通过游戏的方式对两拼音节、三拼音节的拼读进行了巩固，同时，为新课的学习奠定了愉悦的情感基调，让学生乐于学习，享受学习。板块二师生交流，认识生字1观察图片，师生对话。（1）（课件出示课本第35页的第一幅插图）谈话：今天我们要认识的生

20、字朋友就藏在这幅图里，一起去看看吧。谁能说说图上画了什么？（2）学生交流。预设：我看到一只大猩猩。还有一张桌子。大猩猩在擦桌子。（3）引导完整说话：谁能把话说完整？预设：我看到一只大猩猩正弯着腰擦桌子。（4）师生交流：你们在生活中见过这样的场景吗？预设：我妈妈每天都会擦桌子。我在家里也擦过桌子呢！（学生交流后老师肯定：你真是个爱劳动的好孩子！平时我们也要帮助大人做做家务哟！）2认读词语“擦桌子”，认识生字“桌”。（1）（课件出示词语“擦桌子”）教师领读，学生跟读，再自由读。教师提示：“擦”是平舌音，“子”是轻声。（2）（出示生字卡片：桌）联系实物，认识“桌”字：小朋友们，这就是“桌”（手指课桌

21、），桌子是一种家具，它上有平面，下有支柱，可以在上面放东西或做事情。（3）启发思维：同学们，你们在生活中见过哪些桌子呢？（学生交流）预设：书桌、饭桌、圆桌、方桌（4）引导组词：谁能用“桌”字组一个词语？（学生交流）预设：桌椅、桌面、书桌、课桌3观察图片，师生交流。（1）（课件出示课本第35页的第二幅图片）谈话：谁在做什么？你从哪里看出来的？预设：一只青蛙坐在椅子上折纸。桌子上有白纸、剪刀，还有折好的纸船。（2）师生交流：你折过纸吗？预设：折过，我也折过纸船。我折过飞机。4认读词语“折纸”，认识生字“纸”。（1）（课件出示词语“折纸”）教师领读，学生跟读，再男生读、女生读。教师提示：“纸”是翘舌

22、音。（2）（出示生字卡片：纸）联系实物，认识“纸”字：小朋友们，这就是“纸”（手指学生的作业本中的一张纸），纸是用植物纤维制成的薄片，可以用来写字、画画、印刷书报、折纸船等。（3）启发思维：同学们，你们在生活中见过哪些纸呢？（学生交流）预设：白纸、彩纸、卡纸、素描纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸（4）引导组词：谁能用“纸”字组一个词语？（学生交流）预设：一张纸、红纸、白纸、纸张、纸盒、报纸、纸巾、造纸术5（课件出示生字“桌”“纸”）自由读，指名读，教师正音。6游戏我做动作你来猜：请两名学生，一人做擦桌子或折纸的动作，另一人拿出相应的词语卡片。7小结：看，学习了拼音，我们可以更加准确地认识周围的事物，

23、并且可以更好地描述它们，拼音的作用多大呀！【设计意图】在图片创设的情境和师生对话中，引导学生认读词语，自然无痕。将词语和生字的教学融合到生活中，使语文与生活的关系更紧密，体现了“语文的外延就是生活”这一理念。板块三读绕口令，训练能力1谈话激趣：小朋友们，最近我们认识了平舌音家族和翘舌音家族，你们知道吗？关于它们，还有很多有趣的绕口令呢！下面，我们就来试着读一读其中的一首，看看谁的嘴皮子最利索！2（课件出示绕口令）学生试读，标出自己不太会读的地方。3教师领读，学生跟读，对于学生标出的有困难的地方多读几遍。4指名读，教师正音。提示：读的时候，要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。5重点认读

24、本课学习的整体认读音节标红的拼音。6小组内比赛读。7小组推选代表，举行班级绕口令比赛，看谁读得又快又准。【设计意图】在绕口令的教学中，老师没有一开始就教，而是充分激发学生自主学习的积极性，先请学生试读，标出读得有困难的地方，再在教师的领读中解决困难，实现平舌音和翘舌音的自如转换。在这一过程中，学生的能力得到了提升。板块四课堂巩固，能力提升1巩固拼读：学生自由拼读后，指名拼读，教师随机正音，全班齐读。zh zhnzh zhzhu zizhu zich zich t sh f n sh sh zi shu zis sh sh zi sh ji shu hu2游戏比比谁的反应快：教师将汉字“桌、纸”

25、（不注音）和“四、是、十”（注音）分别写在卡片上，分发给10名学生。教师说出一个字，拿有与之对应的汉字卡片的学生举起卡片，其余学生齐读。以此类推，进行游戏。3盘点收获：同学们，通过这一课的学习，你有哪些收获呢？（学生交流）4布置作业。（1）在家里，和爸爸妈妈一起寻找和声母z、c、s、zh、ch、sh、r有关的整体认读音节、两拼音节或三拼音节的物品，如叉子、沙发、茶杯等，玩拼读游戏。（2）把绕口令读给家人听，争取读得又快又好。新课结束之后，整合本课涉及的音节，再次练习拼读，在训练中，学生的能力可以得到螺旋式的上升。游戏的设计，能缓解学生学习的疲劳感，使他们在新鲜、愉悦的氛围中进一步巩固所学的知识

26、。 板书设计8zh ch sh r声母：zhchshr整体认读音节：zhichishiri 作业设计见对应课时作业。 教学反思拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中，基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让孩子们乐学、善思，获得了较好的学习效果。1“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。一个个别出心裁的游戏，贯穿在课前、课中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。2授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。皮亚杰认为：“教育的宗旨

27、不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。3“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。在本课中，我很少安排枯燥、呆板的拼读、抄写作业，而是用心设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，如和小伙伴玩拼读游戏、和爸爸妈妈共做手指操等，让学生在运用中体会学习的成就感。8zhchshr本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri。图画中用蜘蛛的“蜘”提示zh、zhi的音，小凳与靠

28、背椅提示zh的形；刺猬和小老鼠在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形；用狮子的“狮”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形；黑板上用日出、值日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画。左图中猴妈妈在擦桌子，右图中青蛙坐在桌子前折纸。第五部分是一首儿歌。在学习z、c、s的基础上，可从学生的实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调发这四个声母的音，舌头都要

29、翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读zzh、cch、ssh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。【知识与技能】1学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、记清形，能正确书写。2能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4能够自己拼读儿歌，认识“桌”“纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。5会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸。【过程与方法】讲清发音要领，多示范，让学生多练习。【情感、态度与价值观】认读拼音，为学好普通话打基础。重点声母zh、ch、sh

30、、r的发音和生字的认读。难点zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。教师：声母卡、音节卡、录音机、投影仪。学生：预习课文。3课时第一课时1准确拼读zh、ch、sh、r和其与i组成的整体认读音节。2能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。一、复习导入1复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。2说说读zi、ci、si时应注意什么。二、教学声母zh1出示第一幅图(投影)，指导观察思考：图上画了谁？在干什么？2根据学生回答，教师板书声母：zh。3教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。4学生边模仿发

31、音，边体会发音要领。5指导学生识记zh的形：观察图画和声母zh，看看声母zh像图中的什么。(图中的小凳子与靠背椅合在一起就像zh)6指导学生正确书写zh。三、教学整体认读音节zhi1教师示范发zhi音并讲解：它的读音和zh大致相同，但要读得稍长一些，响亮一些。2教师述：音节zhi是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。3指导学生练读zhi的四声。4指导学生区别zh和zhi。引导学生通过发音练习，弄清音节zhi的发音比声母zh重一些，长一些。四、教学ch、sh、r和chi、shi、ri。(教学方法基本同上)提示学生注意以下问题：1发ch时吐出的气流较强。发r时，声带要颤动。2注意结合看图指导学生记忆ch、sh、r的形。3指导学生在四线格里正确书写r。五、课堂练习1请学生反复练读zhi、chi、shi、ri的四声。2请学生在拼音本上写zh、ch、sh、r各四遍。zhchshrzhchshrzhichishiri第二课时1巩固声母和整体认读音节：zh、ch、