一年级道德与法治下册教案

1、第一单元我的好习惯1、 我们爱整洁教学设计一、教学目标：1. 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2. 注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、课程标准：我们爱整洁一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第 2 条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

2、三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女， 很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认

3、识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四、教学准备：1. 学生准备：小镜子2. 教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。五、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”; 绘本皮皮的故事第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”六、教学过程第一课时课时目标：1. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2. 充分认识到整洁、卫生是自尊的第一

4、步。3. 注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语： 同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结： 对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：1. 拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？

5、我的仪表是不是整洁， 在哪些地方存在问题。2. 同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3. 再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1. 刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2. 同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。3. 第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结： 通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来

6、，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢! 整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2. 想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3. 想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1. 学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔小女孩穿得整整齐齐，背着

7、书包高高兴兴地去上学; 小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2. 分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾; 不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放; 手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结： 一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面 前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示P

8、PT创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象， 故事创编：皮皮到小牛家做客如何; 皮皮到小马家做客如何。3. 皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结： 这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮

9、，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时课时目标：1. 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。活动一：情景故事，加深感受导语： 上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1. 学生认真看画面，交流感受。2. 讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小结： 小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩

10、子，这样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法导语： 你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办 法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT： P4 上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：1. 谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2. 每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题; 用完毛巾后要洗一洗，再挂起来 ; 洗脸时要记得洗眼角和脖子; 做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包3. 手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理

11、念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结： 我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁导语： 皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净

12、的好孩子？出示任务：（出示PPT P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1. 探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩; 为了不能脏手，不玩彩泥 ; 为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2. 教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小结： 我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换 衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。八、板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解 整洁、分析整洁

13、、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产 生良好的自我认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性， 通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现， 什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚 持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系 自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒 了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了 一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学 的目的。“小递遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学 内容

14、，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到 爱整洁是一个人的良好的行为习惯， 养成这样的卫生习惯，是自尊自 爱的一种表现。进一步思考：1. 学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通， 督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。2. 俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。3. 在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求

15、，把爱整洁落实在生活的细节中。小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用， 使他们不断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。2.我们有精神教学目标:1 .养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。教学重难点：产生良好的自我

16、认同感，乐于形成良好的精神面貌 ，提醒学生 有精神，面貌好，才健康。？学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。教师准备：教师精神的照片及故事；课前和家长保持信息沟通，了解本 班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。课时安排：2课时教学过程第一课时一、绘本故事谁精神？导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家 一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示 ppt,呈现绘本内 容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析 漂亮、眼睛大、声音响亮

17、、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内 心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做 到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。二、我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样?反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。1 .追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、 “神”。你从哪些地方看出 同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、

18、 “神”是怎么体现的。请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可 以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带 给你什么感受？2 .生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃， 例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为 他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。除了在开国旗的时候，我们要内心和外

19、表都很精神，还有哪些集体活动 也需要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼 中有精神的小榜样。3 .除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中， 要不要有精神呢？有的时候感觉累了， 要不要放松一下，还是继续努力保持有精 神的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信， 也是朝气蓬勃。有 精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学

20、习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解 时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有 精神的学生。三、我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片， 现在请你带着自己 的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事， 在哪里发生的故事，故事中的你为 何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说 说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。小结：出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。看来，大家都愿意做一个有精神的孩子， 都愿意受到大家的欢迎

21、，仪表 整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你， 真的特别有精神。（板书：有精神有自信）四、故事续编1 .大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着 黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2 .乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误 了学习。课问乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。3 .康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不 理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都

22、精神的小 学生，加油吧！你一定行。第二课时一、有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的 办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。出示任务：出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈指导：1 .讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2 .说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好）二、绘本故事投票导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找

23、到真正有精神的策略和办法反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡1 .谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想， 除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经 常做什么呢？2 .看来你们平时的生活习惯很好。制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡， 并送给你的好朋友。3 .说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的， 如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发 现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微

24、笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精 神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信 快乐的生活和学习。三、我们天天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现， 而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家 讨论一下。出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同， 有哪些不同。对比 一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精 神吗？不整洁的话，可以整理整理。小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天

25、， 而是要努力成为一种习 惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精 神抖擞的投入。四、绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧！能够做到每天每一项都做到有 精神，请在表格相应的位置画上五角星， 看看一个月后，谁是有精神的“星星榜 样”。出示任务：教师可以出示范例。反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格， 并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励 .小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都 精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）板书设计我们真精神有精神有自信有精神才好我们天天有精神3.我不拖

26、拉教学目标:1、了解什么事做事拖拉，引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性；2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。4、探寻做事不拖拉的做法，并尝试在生活中运用，初步养成不 拖拉的生活、学习习惯。教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。教学准备：课前根据教材第10-12页绘本拖拉鸟的故事制作 的动画片。课时安排：2课时教学过程:第一课时一、故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。（播放拖拉鸟故事动画片，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟” 了吗？（根据学生发言相机板书：不急、明天）师:大家喜欢这只名叫“拖

27、拉”的鸟吗？为什么？生：（略）（教师板书：拖拉）二、联系实际，了解拖拉1 .出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补 充“抓紧时间做作业” “打扫卫生”等图片。师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟” 一样的同学呢 ？我们一起 来找一找吧！学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行 集体交流。生：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭， 可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。生：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了， 可是他的作业还没完成。（相机板书：等一下、还没完。）师：同学们可真棒！大家发现，只要常常把“不急” “明天” ”等 一下”

28、“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢 次家猜一猜，拖拉鸟的 故事的结尾会怎样？生：我认为，“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明 天再说，冬天到了，它来不及搭好窝了，所以它冻死了。师:做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的 生命。生：我想，“拖拉鸟”第二天会急忙找东西搭窝，再也不敢拖拉了。师:（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉 鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？生：就是因为以前拖拖拉拉，冬天来了，窝还没搭好，差点被冻死了，所以我不敢再拖拉了生：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。师:是的！做事拖拖拉拉

29、确实可能危害到自己的生命安全 ！师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟” 一样，结果又会怎样？（出示教材第10页的两幅图。）生：等一下饭菜就都凉了，吃了肚子会痛。生：等一下爸爸妈妈会生气的，还会批评他的。生：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。生：做完作业的同学都可以休息、玩耍了 ，可他还要补作业。小结：拖拉会害了自己。2 .出示图片：上课了，老师拖拖拉拉不进教室；早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；因为晚到5分钟，错过了火车。（生讨论交流）小结：拖拉真是害己又害人啊！3.播放课件：病人生命垂危，医生在抢救；居民楼失火，消防员在救火；农民在播种

30、；警察在抓小偷；运动员在比赛。学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会导致什么后果？小结：看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重！师：看到这些，大家想说什么？ 生：不要拖拉。（相机板书：不拖拉）第二课时一、真情体验，告别拖拉师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜一小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没 长短，用的时间不一样。生：小闹钟！师：（出示闹钟）对！我们跟闹钟一起玩个游戏吧！（出示游戏名称和规则，分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动， 限时一分钟。）学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的

31、窍门。生：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯 着作业本。师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书:专心）生：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖 拉”说再见。（板书：掌握技巧、窍门）师:（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就 停下来了 ？生：太累了，我跳不动了。生：我喘不上气了。生：我一直坚持着。师:做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样坚持 一下，一定能完成任务，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：坚持）师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还

32、 学到了跟“拖拉说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和努力坚 持！师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，让我们一起去看 一看。（请学生阅读教材第12页。）师:请大家说一说小明的好办法是什么。师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？生：我要制订学习计划。生：多练习、做熟练。生：提醒自己“快” 一点。生:做事的时候抓紧时间。生：先把作业做完再去玩。师：同学们、通过学习，我们不仅知道了总把“不急” “等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的 话,就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造 成严重的危害；所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家

33、 一首明日歌mi ng r i f u mi ng r i明日复明日，mi ng r i he q 1 duo明日何其多。w(5 she ng dd i mil ng r i我生待明日， wd n sh i ch e ng cu o tu o 万事成蹉跪。师：大家知道这首诗的意思吗？生：时间是宝贵的，要珍惜时间。生：珍惜时间，要从今天做起。师:对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖 拉 。二、七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学 边做作业边玩玩具。2、说一说，他们在干什么？这样做有什么后果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉

34、，会有什么好处？4、教师总结。三、小小讨论会1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人” “发生火灾，消防队赶到火灾现场” “农民在农田里劳作”的图片， 设想他们如果拖拉会有什 么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什 么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一 句“时间就是”文明礼仪渗透：上学路上板书设计：1 课时教学设计内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时，第1、 2 课时授课对象：一年级学生一、教学目标：1. 了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。2. 学会

35、避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。二、课程标准：品德与生活课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。不做“小马虎”一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第 4 条“认真完成自己承担的任务”。三、学情分析：低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数， 在日常生活中也常因马虎做错事、 耽误事。 这一方面是由于一年级学

36、生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。四、教材分析: 不做“小马虎”一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课设计了

37、两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。五、教学过程第一课时课时目标：1、了解生活中“小马虎”

38、的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。2、寻找为什么会马虎的原因。活动一：小马虎，真麻烦情境创设：（师）今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧! “ hi ，丁丁你好! ” （出示小虎红着脸的图片）咦，丁丁为什么事脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。观看绘本故事：“小马虎添麻烦”。说一说： 谁能说说这个故事说了一件什么事？爸爸为什么要叫他 “小马虎”呢？（板书：“小马虎”）出示任务：生活中的“小马虎”，（课本第 14 页图），你发现了什么？反馈指导：提问： 小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。没有把要做的

39、事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。找一找：你身边有“小虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？（1）忘带书；（2）试卷忘写名字；（3）考试时漏题；（4）穿衣服扣错扣子；（5）丢东西同桌交流，班级汇报。小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊？（板书：不做）活动二：小马虎，有原因出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。”提问：妈妈能接到“小马虎”吗？为

40、什么会有这些“马虎”的现象呢？反馈指导：说说看， 马虎有什么后果呢？马马虎虎有这么大的危害，小马虎已经认识到错误了，所以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理？谁能替他说一说呢？你从这个故事中懂得了什么道理？讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。小结： 做事情要认真。负责任， 就不会出现马虎的现象了。（板书：认真、负责）活动： 马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢？小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。（板书：做事、学习）思考：小马虎如果不改掉马

41、虎的习惯，20 年以后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好办法呢？请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来交流吧。六、教学思考“不做小马虎”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据 “用儿童自己的眼睛观察世界、 用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想

42、，遵循儿童生活的逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。不足之处：第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。改进预设：还需要充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的

43、。部编版一年级道德与法治下册风儿轻轻吹教案 活动目标1. 知识与技能目标：通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。2. 情感与态度目标：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。3. 过程与方法观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。 重点难点1. 教学重点：感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。2. 教学难点：人们对风的利用。培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意 活动准备有关大自然中的风的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。 活动过程一、游戏导入，引入主题吹羽毛1 师：

44、小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。2 请两位学生上台比赛。3 师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿吹呀吹。 （板书课题）生齐读课题二感受风，发现风。1 师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）2 出示课件（P30-31 图）师： 老师看见

45、风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗。小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？集体交流，指名学生说。生： 风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生： 那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生： 因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的

46、炊烟也被风吹得越来越远了。（ 设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找风，加深学生对的风的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的风的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。 ）3 师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。生：风把窗帘吹动了。生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。师： 小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。（用课件让学生欣赏风）4 小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？ （眼睛） 听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外

47、，还能用什么发现风的存在呢？师： （师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）三、探究风的成因。师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！1 请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。2 师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。3 师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转

48、身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。四制造风。师： 我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友， 你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想） 今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。学生动手制造风，表现风。交流制造风的方法。五风与我们的生活师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？1. 四人小组讨论。2.

49、 小组汇报。生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。生：风可以帮助植物传播种子。生：我们可以利用风发电。师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情， 不过有 时风也会发脾气，老师这边有一些图片， 请小朋友睁大仔 细看。（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。）师：我们应该怎么做？生：我们要爱护花草树木。生：我们要保护环境。生：不能乱砍树林。师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境， 才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？生：能！师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形 成及特点

50、，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我 们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活 动，我们能利用风为我们做更多的事情。解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。）六作业下继续寻找风，并把它画下来。2. 准备好做小风车的工具和用品6.花儿草儿真美丽一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析花儿草儿真美丽是人教版道德与法治一年级下册第二单元第 6课。第二单元我 和大自然由第5课风儿轻轻吹、第6课花儿草儿真美丽、第7课可爱的动物和 第8课大自然，谢谢您四课组成。本单元利用这一学期主要处于相对温暖的春季，鼓励 学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，包括亲近来自大自然的风、植物和动物，帮

51、 助他们克服与大自然的疏离， 建立与自然的亲密联系。本单元前三课主要涉及大自然中的风、 植物、动物与人们生活的联系，最后一单元总结本单元的教育观念：与自然共在，感恩自然。花儿草儿真美丽作为我和大自然这一单元中的第二课，承接了风儿轻轻吹 中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的 提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥 有生命，与人类一起在地球上同生共长。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真

52、正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中发生的故事，增强学生对自然界产生的共在感。本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第 2条“亲近自然，喜欢在大自然中活 动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第 8条“爱护动植物，节约资源，为 保护环境做力所能及的事”而编写。通过“走，看花看草去”、“爱护花和草”、“花草面前要小心”这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美， 亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。（二）基础学情分析一年级学生既处在品德行为习

53、惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。他们中 的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。但是，由于年龄特征，一年级学生对 花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的 美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。另外，一年 级的孩子很喜欢喝花草相处，积极地参与爱护花草的活动中。在日常生活中他们已经认识 了一些植物，部分同学也已经有了种植植物的经验，对于爱护植物已经有了一些认识，尤其是校园美容师的角色，很多同学都积极参与，但是大部分孩子仅仅停留在按照自己的方式来爱护花草，例如（一下课就要去给花儿浇水等），并没有按照植物生长的习性，

54、做到真正爱护植物。（四）设计思路1 .教学重点及解决思路：教学重点：体会植物的多样性， 知道植物的作用，感受植物的生命力； 知道哪些行为是 爱护花草树木的表现，在面对花草的时候也要学会保护自己。解决思路：通过课前制作资料卡获取植物的相关信息，课堂上互动交流，知道植物的作用，体会植物的多样性； 通过阅读绘本，朗读诗歌等赶到植物强大的生命力；通过看图讨论等方法，了解哪些行为是爱护花草树木的表现，知道在面对花草的时候如何保护自己。2 .学习难点及其突破方法：感受植物给人类带来的美和作用，与自然共在，感恩自然；知道不同植物有不同的生活习性极其特点，爱护花草树木要遵循花草树木的习性。突破方法：通过欣赏图片，了解植物的作用，感受人与自然共在，感恩自然。通过听录音植物的心声了解爱护花草树木要遵循其习性。二、教学目标情感与态度：喜欢花草树木，欣赏、热爱大自然，感恩大自然的馈赠。行为与习惯：养成基本的文明行为习惯；保护环境，爱惜资源。知识与技能：掌握自身生活必需的基本知识和基本技能；具有初步的探究能力；初步了解生活中的自然、社会常识。