人教版五年级上册英语教案

1、老凹坝小学2011 年秋季学期五年级上册英语教案 唐加奇Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求I、 能听、 说、 认、 读， 并理解本课的五个新单词： young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型： Who s your？ What s he /she like?3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议I .Warm-upII、 Show a picture of some classrooms.Music room /Art room /Computer room / Lab2、各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个

2、教师贴到相应的教室里。Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.III、 Presentation1、 采用 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip 让他做一个有趣的动作 .T: This is Zip, he isS: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、 CAI 点击 Zip ，让 Zip 自己介绍： Hello! I m Zip .I m glad

3、 to be your new classmate. This is a picture of my former school.3、 CAI: Zip 介绍自己的老师：（a） Look! This is my math teacher （教师拿出一本数学书解释）.He s tall and thin.T: Who is your Chinese teacher?T ： Miss Zhang. What s she like? （学生read， 教师用态势语帮助学生理解）Can youtell me ?Ss: He s short and fat!Zip: Yes, he s short an

4、d heavy . （read 用夸张的的体态语描述）Practice: “ heavy” . （出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc）（b） Ss： （教师启发学生问 ） Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip ： Guess !Ss guess.Ss: What s he /she like ?（compare）Zip: She is young and he is old长着胡须）.（read）Practise: T:I m old ,you are young.让学生逐个说：I

5、m young , you are old.（c） Ss :Who is your computer teacher?Zip ： M r Li.T ： （出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What s he like?Ss: He s（让学生随意描述，之后教师导出kind）作业布置：第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Who s your English/math

6、/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu What s he/she like?He s/She s thin and short. And he s/she s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议I Warm-upI. Let s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。 (

7、CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And I m kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。(主要是复习上节课的词汇和句型)II. Presentation and practice让学生当 “小导游” 介绍自己各个学科的教师风采。 教师根据学生的介绍板书出示两个重点

8、句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He s thin and short.T: Who s your math teacher?Ss: Mr Zhao.T: What s he like?Ss: He s thin and short.越多越好。III. Consolidation and extension布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第三课时教学目标及要求1、 能听懂、会说本课时单词及词组： principal, university student, strict, smart, active；2、能听懂、会说

9、句型： Who s？ He s from- -. What s he like?并能在情景中进行运用；3、能听懂Let s chant的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork 巩固练习；5、能在教师的指导下完成Read and write。课前准备1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin 等形容词以及Englishteacher/Art teacher/Science teach造职业名词的卡片；2、 准备字母卡片。教学建议I .Warm-up1、听唱 “ My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将

10、pair work 内容提前，巩固本单元新句型： Whats he/she like? 和 Part A 所学形容词 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher以作适当补充和扩展。n .Presentation and practice1、 Present: Principal, strict, university student.用图画展示校务会议场景。 认识出席的各科教师， 运用 Pair work 中的对话形式：Who s that man/woman?

11、 He s/She s . What s he/she like? He/She is . 然后引到(严肃的) Principal. T: Who s that man? 引出新词principal ，带读。方案一：用university student的单人照，引出新词 smart.T: Look! He s also a university student. Wha t s he like? (S: He s thin/young.) Hes thinking. He s smart.(补充：聪明的一休)1) Look! The principal is kind and strict.

12、 And the university student is very smart.Now, look at Miss Lin and her students. What s she like? What re they like?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She s active.(They re active.) 带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. 活动设计： Bingo. (class work)活动设计：利用骰子进行操练。(group work) 、. 1* 、方案二：1)T: Are you smart? Let s play gam

13、es. Let s see. Who is smart in our class. 活动设计： Bingo. (class work) 活动设计：利用骰子进行操练。(group work)2) activeT: is smart. But everyne is active.看一段课堂气氛热烈的录像。T: Look! What s Miss Lin like? She s active. And what are the students like? They are active. 带读新词 active.游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单

14、词。( class work)听 Let s learn录音、模仿。m . Consolidation1、让学生听Read and write部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对IV. Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时 教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议I . Warm-up1、听唱歌曲My New Te

15、acher；2、Let s chant （Part B）（拍手 a 打节奏）a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）； c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。 n . PresentationListen and guess.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who s that man/woman/young lady? Students guess.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. 引出本节课的主要句型（）m . Practice 1、 Let s talk 教学 a. 看图片

16、，听录音 b. 根据对话，师生问答Who s that young lady?Is she pretty/strict/kind?c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f. （课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对 话。g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、 Group work 教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片： Mr. - - Miss- - ） a. Guessing game:T: She s /He s our teacher. S1、S2.:Is she/he？ T: Yes /No T s

17、hows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习IV. Consolidation1、 Talk and draw 教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the stud

18、ent describes.b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c. 四人一组进行分组活动2、 Let s try 教学a. Listen and circleb. Check upV . AssessmentActivity book第五课时教学目标与要求1、 巩固四会单词： strict/funny/pretty 和四会句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表

19、）教学建议I Warm-up.1、 Let s chant .2、表演第四课时的Let s talkII Discuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：Let s go .1 Math teacher2 Go to 43 English teacher4 Go to 195Art teacher6 Go back to 47 P.E. teacher8 Go to 189 Go back to 210Science teacher11 Go back to 112 Go back to 513 Chinese teacher14

20、 Go to 2015P.E. teacher16 English teacher17 Go back to 818 Math teacher19 Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。III Read and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计： I spy （使用卡片或者课件）strict funny pretty图片上 （或者课件上） 出现人物和表示人物特征的单词， 然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听

21、一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IV Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。V Assessment1、 Listen and number.2、 Check up the answers.第六课时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂;2、使学生懂得在日常生活中应尊

22、重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备师： CAI 生：胸卡、拇指帽。教学建议I .Warm-upActivity 1: Greeting each other.师： eg: How do you do?Glad to meet you.How are you?生： 出示事先准备好的每人一张姓名卡片， 挂于每位学生胸前。 学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。n .Presentation活动设计 : Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子， 三人一组做介绍， 然后由教师随意加入，引入“Can I j

23、oin you?”再让学生通过自由组合，练说“ Can I join you?”让学生看一段球赛，复习：What s he like?He s tall/strong/heavy/short 通过观看射门，引入“ shoot”“ missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如， Ten to three, etc.m .PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“That s for sure”。让学生听听学学说说。IV .Extension介绍一些足球比赛专用术语。Unit Two The days of the week第一课时教学目标1. 能听 说

24、 认 读本课的五个新单词 :Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday2. 能掌握句型: What day is today?It s.What do youwe have on Mondays?We have.教学建议I. Warm upII. Free talk: What classes do you like?III. Presentation1. CAI 呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday.Zoom says: I like Art. I like Tuesday.Sarah says

25、: I like Math. I like Wednesday.Mike says: I like P.E. I like Thursday.John says: I like music. I like Friday2. CAI 依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3. Practice the new words.活动设计 :活动一 : Work out your order.过程 : 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出 ,带全班读 .活动二:Duck duck goose过程 :4. ChantListen and say together

26、.作业布置：第二课时教学目标1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?It s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2 四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday教学建议1. Warm up/Revision2. Let s play (Page 16)Play a guessing game: What day is it t

27、oday?It s.Teacher asks: What day do you like best?3. Group work (Page 17) 可结合 Pair work (Page 18)II. Presentation1. Let s talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话 ,师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdaysc. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2. Read and write 教学a. 练习和巩固四会单词活动设计活动

28、一 : Cheerleaders过程 : Teacher says: Give me MClass : M M MT: Give me OC: O O OT: give me NC: N N NT: Give me DC: D D DT: Give me AC: A A AT; Give me YC: Y Y Y也可以请学生来当 Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神 , 增强课堂气氛活动二 :排一排,拼写单词的游戏过程 : 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b. 听录音 ,回答对话后的问题c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences3

29、. Let s try 教学a. Listen and circleb. Check up第三课时教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组 : Saturday Sunday do homework watch TV read books2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays?I often do my homework.并能在情景中进行运用。3. 能听懂chant,并按照节奏来念 教学建议I. Warm up / RevisionI. CAI 呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话What day is it today?It s Mo

30、nday.What do you have on Mondays?We have English, P.E. I like Mondays.II. Presentation1. 点击 CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书 看电视 写作业 运动.不同的画面出现时配有 John和Zhang Peng的对话：e. g. John: What do you do on Saturdays?Zhang Peng: I often do my homework.2. 游戏操练新的单词及词组活动设计 :活动一 : I spy过程 :课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注

31、意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二 :小小神枪手过程 : CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三 : Charades过程 : 一生看词组卡片做动作 ,其他人猜目的:操练 “ What do you do on?”及新学词组.3. 听Let s learn录音 模仿4. Let s chant听 学 Let s chant. 用背景图展现chant 内容 ,可以让学生用已学的词组替换 自编第四课时教学目标1 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用2 掌握四会单词、词组及句型： S

32、aturday Sunday do homework watchTV read books What do you do on Saturdays?教学建议1 Warm upa. Pair work (Page 20) 结合 Group work (Page 21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么 .活动设计 :Make a survey目的 :操练 What do you do on Saturdays?做好调查后相互交流b. Let s try2 Presentationa. Let s talk 教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓

33、“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。b. Read and write 教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A 自己试着填B 小组讨论C 教师指导 D 学生自己校对第五课时教学目标1 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学建议1. Warm up2. Let s chant3. 表演第四课时的 Let s talkII. Pronunciation1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2. 教师检查学生学习的情况3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，

34、让学生试着准确的读出，并归类4. 读后面的绕口令5. 教师另外再准备一些绕口令：Cow, cow,Friendly and brown.Let down your milk, for the hungry town.How are you? How are you?I m fine now.6. 还可以让学生自编绕口令III. Task time （机动 ）IV. AssessmentLet s check第六课时教学目标1 了解西方国家的重要节日2 基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂3 学唱歌曲 My days of the week教学建议1. 请同学们来说说自己知道的

35、西方节日, 教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗2. Story time 教学配合图片,听录音,教师解释新的单词 句型 ,让学生听听学学说说3. 系统地复习本单元的新词 新句 新词组 新对话活动设计活动一 : 转转盘目的：巩固操练 What do you have on Mondays? We haveWhat do you do on Saturdays? I often 活动二: Bingo目的 : 巩固练习一周七天的单词活动三: Hang man目的 :复习单词作业布置 : 学唱歌曲 My days of the weekUnit 3 What s Your Favourite Fo

36、od ?第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato ,eggplant 并认读 cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would youlike for lunch ? Id like .2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、课前准备1、主页部分和let s learn 部分的挂图2、本课时的九张单词卡片3、录音机和相关录音带三、教学步骤：1、热身（ 1）播放四年级上册第五单元 let s sing

37、部分的录音。（ 2） 教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话， 主要句型： What would youlike for lunch ?2、预习（ 1）教师放四年级下册第六单元 B 部分 Let s chant 的录音，学生吟唱歌谣。（ 2） Let s start出示 Let s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说： I m yummy to eat , I m yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as“ bee” . What am I?

38、可让学生进行抢答， 以此复 习学过的有关食物的单词。（ 3）请学生回答Let s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。3、新课呈现Let s learn（ 1） 学生说出Lets start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片 tomato（ 2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。（ 3） 听 Let s learn 部分的录音， 认读新单词： cabbage , tomato , tofu , eggplant ,mutton , fish , potato , green beans .（ 4） 教师出示六

39、个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let s chant听懂、学唱本课时的歌谣第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说： What do you have for lunch today ? I have eggplant并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照 Let s try 的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。二、课前准备1、教师准备Good to know 部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3、教师准备录音机和相关录音带。三、教学步骤1、热身（ 1）教师放歌曲“ What d

40、o you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（ 2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。2、预习（ 1） Let s try播放 Let s try 部分的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现Let s talk（ 1） 通过校对 Let s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型： What do you have for lunch ？（ 2） 教师可用旧句型： What would you like for lunch ? 与新句型 What do youhave for lunch today ?进行比

41、较，让学生进一步熟悉新句式。（ 3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用： Whatdo you have for lunch today ?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（ 4） 放 Let s talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成 Talk and match 部分说说连连的活动。第三课时一、教学目标1、 能够听、 说、 读、 写本课时四会单词： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,

42、 tofu and fish .并使用该句型完成Group work 中的问卷调查。2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”二、课前准备1、 教师准备该部分的教学挂图。2、 录音机和相关录音带。3、 教师准备一张School Menu 。三、教学步骤1、热身（ 1） Let s sing教师播放 Let s sing 部分的录音， 让学生跟唱歌曲， 复习巩固 A 部分主要句型。（ 2）日常口语练习。2、预习放四年级下册 Recycle 1 中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单

43、词。3、新课呈现Read and write（1） 问学生些问题： What day is it today ? What do we have on Mondays?让学生齐声回答。教师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays ?呈现 一张 School Menu 说： Let s see together .一起指导学生看菜单。（ 2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。（ 3） 听 Read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。（ 4） 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。第四课时一

44、、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh ,并认读单词 healthy .2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。二、课前准备1、本课时的六张单词卡2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一 个苹果。3、录音机和录音带。4、 Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。三、教学步骤1、热身（ 1） 播放本单元Let s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。（ 2） 日常对话。2、预习放三年级下册第四单元的歌曲 An apple a Day ，学生跟唱并做动作。3、新课呈现Let s learn（ 1）

45、 教师接着预习部分的歌谣出示实物说： Look , I have an apple . It s big and red. 唱歌： An apple a day keeps doctors away .这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。（ 2） 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty , sweet , sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子： It s my favourite .（ 3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。（ 4） 听 Let s l

46、earn 部分的录音，让学生跟着录音机读单词。（ 5） 出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。Let s chant让学生听懂、学唱本课时的歌谣The apple are sweet。第五课时一、教学目标1、能听懂、会说： What s your favourite food ? I/We like并能在情景中熟练 运用。2、能够听懂Let s try 的录音，为几张配图正确排序。二、重难点1、重点：句型 What s your favourite food ? I like 2、难点：单词favourite 的发音。三、教学步骤1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。

47、2、录音机和相关录音带。四、教学步骤1、热身 1） 教师放四年级上册第五单元的歌曲 What Would You Like ? 学生唱歌曲。 2） 2） 日常口语练习。2、预习（ 1） 教师放 B 部分 Let s chant 的录音，学生跟说歌谣。（ 2） Let s try教师放 Let s try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。3、新课呈现Let s talk（ 1） 教师出示三张食物的图片贴到黑板上， 对学生说： I like chicken , beef and fish . 教师指向 chicken 说： I like chicken ， 在旁边画上一张笑脸，接着指向bee

48、f 说： I like beef better , 并在旁边画上两张笑脸，再指向 fish 说： I like fish best ，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述： So , my favourite food is fish , 出示 favourite 的单词卡。（ 2） 以 What s your favourite food ?这句话对学生进行操练。（ 3） 听 Let s talk 部分的录音，让学生跟读对话。作业布置：复习该堂课所学的内容。第六课时一、教学目标1、 能够听、 说、 读、 写本课时四会句子： What s your favourite fruit? I like

49、apples.They re sweet. I don t like grapes. They re sour. 并能在情景中运用。2、理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成Let s check 部分。二、重难点1、重点为本课时四会句子的掌握。2、难点为单词favourite 的拼写。三、课前准备1、该部分的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、准备一张画有各种食物的挂图。四、教学步骤1、热身（ 1）播放本单元Let s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。（ 2）日常口语对话。2、预习练习句子： What

50、 s your favourite food/fruit ? I like 3、新课呈现Read and write（ 1） 教师出示本课时挂图指着Zoom 说： Look ! What s Zoom s favourite foodCan he have it? Why? Let s listen to the tape. 让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。（ 2）教师指导学生完成句子填空。（ 3）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite 的拼写。Pronunciation先给出 Window , yellow , snow ,三个单词，让学生找出 ow 的

51、发音，再自己尝试拼读单词 grow 。用这种方式总结fl , oa ,fr 的发音。Let s check完成 Lets check 部分，听录音，在教师的指导下完成。作业布置：Recycle 1第一课时一、教学目标1、复习 1 3 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2、会说唱歌谣，并能理解其含义。二、重难点重点为前三个单元中四会句子的综合运用难点为两个时间副词的读音三、课前准备1、本课时的教学挂图2、录音机和相关录音带四、教学步骤1、热身（ 1）教师播放第二单元 B let s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。（ 2）日常口语练习。2、预习播放四年级下册第一单元的歌

52、曲， 学生跟唱， 随后引出 Willow school 这所学校。3、新课呈现Main scene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍： This is Willow School . Lets walk Willow School and talk about it. 引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。Read and write（ 1）教师直接用中文解释school newspaper , Can I interview you for the schoolnewspaper ? ，带读句子。（2）用 What do you do on ？和 What s your fa

53、vourite food ?提问学生，进行 师生对话。（ 3）听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完成填空部分。Let s chant学唱本课时的歌谣解释其中几个新单词的意义要求学生分小组练习歌谣。作业布置：第二课时一、教学目标1、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子， 如： My favourite day is Monday .My favourtie teacher is并能在情景中进行运用。2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。3、学会用 Would you like some？句型提问并做出回答。二、教学步骤1、热身（ 1）教师播

54、放本单元 Let s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。（ 2）日常对话练习2、新课呈现Read and write（ 1） 由本单元歌谣引出本课时的新语言， 教师总结歌谣内容， 反问学生： Whats your favourite day艰助学生回答：My favourite day is再进一步引导学生说出 句子： My favourtie food/teacher is （ 2 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What s yourfavourite food ?该生回答：Guess其他学生进行猜词竞赛。（ 3 听 Read and write 部分的录音，让学生跟读句子。（ 4）学生进行小组练习。完成答题部分Listen and circle播放本部分听力内容，指导学生完成练习。Pair work用问句 What would you like ?引出句子 Would you like some？并回答，学