部编人教版版一年级下册语文全册教案

1、第一单元1春夏秋冬12姓氏歌23小青蛙44猜字谜5口语交际听故事，讲故事6语文园地一7快乐读书吧9第二单元1吃水不忘挖井人102我多想去看看113一个接一个124四个太阳14语文园地二15第三单元5小公鸡和小鸭子166树和喜鹊177怎么都快乐19口语交际请你帮个忙20语文园地三21第四单元8静夜思229夜色2310端午粽2411彩虹25语文园地四26第五单元5动物儿歌276古对今297操场上308人之初31口语交际打电话33语文园地五34第六单元12古诗二首3513荷叶圆圆3614要下雨了38语文园地六39第七单元15文具的家4116一分钟4217动物王国开大会4418小猴子下山45口语交际一

2、起做游戏46语文园地七47第八单元19棉花姑娘4920咕咚5121小壁虎借尾巴52语文园地八54第一单元1春夏秋冬【教学目标】1认识“霜、吹、落”等8个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、等7”字。2正确朗读课文，背诵课文。3结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬都是美丽的季节。【教学重点难点】1掌握生字词写法，正确朗读课文，背诵课文，认识四季特征。2流利地、有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。课前准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、情境导入1师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节吗？每个季节的景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么。2出示精美四季彩图。

3、猜猜出示的彩图分别是哪个季节。3板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)二、探究新知(一)指导看图，认识事物1按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说你看到了哪些事物。2教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？(轻轻的、柔柔的)夏雨：夏天的雨是怎样的？(边打雷边下雨，又急又大)秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？(堆雪人、打雪仗、滑雪)(二)图文对照，识字识词1分别出示课件，逐行认读。(1)学生试读，教师指名读。(2)教师点拨：“春”的声母是

4、ch，韵母是un，；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音。(3)教师领读，让学生借助图画认识词义，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2识记生字。出示生字：春冬风雪花飞入(1)形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。(2)熟字比较。如：各冬(3)动作演示，通过读一读、演一演的方法，引导学生了解动词“飞、入”字义。3反复朗读，巩固读词。(1)学生自由读，注意停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。(2)借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风

5、吹。师：什么落？生：夏雨落。生生对答读，男女生对答读。(三)学习偏旁，写字指导1出示“春风吹、冬雪飘、山花红”。认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。2师范写指导。“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撇、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注意“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩。“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“入”与“人、八”的

6、书写要注意区分。3学习新偏旁。(1)认识“雨字头”和“双耳旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁)(2)学生描红书中生字。(3)教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。(4)投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。三、课堂总结1抄写生字词语。2朗读课文。第二课时一、情境导入1出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林2认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。二、探究新知读中悟情，读中积累。1情景导读。春天来了

7、，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2读法指导。介绍边读边展开想象的读书方法。3逐行指导，全班交流。第一行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。第二、三行：出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4指导停顿。词与词之间停顿

8、较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5练读全文。注意停顿及语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，做到熟记积累，当堂背诵。三、课堂总结小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，一起去“找春天”，看看谁的收获多。【板书设计】1春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪青草红花游鱼飞鸟雨字头阝(双耳旁)【教后反思】本课的教学，我充分发挥了教材优势，引导学生自主学习发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生

9、联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教识字方法，促进学生自主识字。部编教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。3整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。2姓氏歌【教学目标】1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

10、2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。【教学重难点】1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3能照样子做问答游戏。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、情境导入1问：谁会背诵百家姓？2谈话：你姓什么？请你写一写。3板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。二、探究新知(一)学习课文第一小节1学生借助注音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句。

11、出示词语卡片“什么”、“李”。指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。(2)指名学生朗读第三、四句。出示词语卡片“张”。强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句。出示词语卡片“古”“吴”“双”。指名学生认读，交流识字。3再读第一小节，巩固识字。(1)学生自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同学交流。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。引导学生发现

12、这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报。教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”。(二)游戏巩固摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。(三)练习熟读并背诵1学生再次练习朗读第一小节。2多种形式朗读：指名读，同学一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。3指名学生背诵，全班齐背。(四)书写指导1出示第一小节要求会写的字：姓、什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，

13、交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，“又”字的捺画变成点画。生观察书写。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。三、课堂总结同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。第二课时一、情境导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。二、探究新知(一)学习第二小节1学生朗读第二节。2出示课件。中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、

14、上官(1)指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(2)全班齐读第二小节，巩固识字。3学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(1)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏？(2)出示课件：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)记住字形。“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，

15、大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。(二)游戏巩固生字1出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说。示例：我姓钱，金钱的钱。2朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。(三)适当拓展，激发兴趣1通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2学生自主交流。3小结：百家姓此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学

16、生自主交流，师适时板书。预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。(四)指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主观察字形。“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书写。3学生自主描红、仿写，师巡视指导。三、课堂总结同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。【板书设计】2姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、

17、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)【教后反思】在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好地联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分地进行角色朗读。在提示学生圈字时，没有作出要求，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的节奏，减少不必要的时间浪费。3小青蛙【教学

18、目标】1认识“清、晴”等12个生字，会写“青、清”等7个汉字，认识1个偏旁。2正确、流利、有节奏地朗读课文。3理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。4初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。【教学重难点】1识字写字，朗读课文。2了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学准备；多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、出示谜语，激趣导入1出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。2青蛙小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！3导入新课：今天我们学

19、习小青蛙(板书课题)。指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。二、探究新知(一)初读儿歌，学习生字词语1教师播放课文的朗读录音。2学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。3检查学生的自主学习情况。(1)指名学生交流：这首儿歌有几行，几句话。根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话。句号是判断一句话的标准。(2)指名学生朗读第一句话，出示生字课件：清清、天气、晴、眼睛。指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要准确到位。(3)指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读。

20、理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。(4)指名学生朗读第三句话，出示“请、让、生、病”，这四个字都是后鼻音。(5)指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。(二)多种形式巩固识字1学生朗读课文，熟记生字。2出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫作“病字头”，里面是“丙”字。3游戏巩固：找朋友教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、艮、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这

21、些部件组合成本课认识的生字。同学相互合作，拼好后再读一读。(三)再读儿歌，读出韵味1学生自由练读课文，与同学互读。2指名多生朗读，引导学生读出节奏和韵味。3全班齐读儿歌。(四)指导生字书写1出示本节课要求会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。2学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。3指名学生交流汇报。4师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。5学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。三、课堂总结同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好

22、听，收获可真大！下节课我们继续学习小青蛙。第二课时一、情境导入1师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。2指名学生朗读课文。3师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。二、探究新知(一)学习课文，理解儿歌内容1学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2指名学生交流，根据学生的汇报情况，教师适当小结。(1)第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。(2)第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。(3)第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。3全班齐读儿歌。

23、(二)形近字比较，感受形声字的构字特点1师过渡：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？2生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。3指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。4引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。5师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？6指名学生交流

24、，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。7师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。8适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字，根据学生的交流板书在黑板上。(三)生字书写1出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。2学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互

25、交流。3指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。4生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真是太有趣了。【板书设计】3小青蛙小青蛙益虫【教后反思】小青蛙这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要

26、保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣，教起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘、去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深刻体会到了。4猜字谜【教学目标】1诵读猜字谜，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。2通过诵读猜字谜，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。【教学重难点】1认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。2熟悉猜谜语的方法。课前准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、情境导入1导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么

27、？(谜底)3教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”。4揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、探究新知(一)初读课文：谜语一1指生读第一则字谜。2指生评议朗读。3赛读。4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又”字旁。(1)指名多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报

28、交流，相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6指导猜字谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(二)指导识字写字1课件出示谜语(一)的生字，认读并口头扩词。2指导书写“字、左、右”等生字。重点指导：

29、红。(1)思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。(2)教师边范写边强调书写要领。(3)学生书空。(4)学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。(5)教师展示字例，学生评价。三、课堂总结这节课，我们学习了第一则字谜里的生字，猜了第一则的谜语，相信同学们的收获是满满的，下一节课，我们将学习第二则谜语，大家做好准备哟！第二课时一、情境导入1复习第一则谜语。2猜谜语很有趣，你们还想猜谜语吗？这节课我们继续学习第二则谜语吧！二、探究新知(一)读文识字：学习第二则字谜。1指生读第二则字谜。2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

30、(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜

31、得对呢？(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(二)巩固生字1挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(三)指导书写1课件出示谜语(二)的生字。2学生读字。3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4根

32、据结构特点，重点指导“时、万、动”的书写。三、课堂总结同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！【板书设计】秋左右红时字【教后反思】1导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。口语交际听故事，讲故事【教学目标】1能认真听老师讲故事老鼠嫁女，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响

33、亮。3掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【教学重难点】1能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。2掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备：1教师准备相关图片、视频、录音、头饰等。2学生了解生活中各种角色最强和最弱的方面。教学课时：1课时一、情境导入1师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？(好像是在办喜事！)2师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新

34、郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。3总结：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、探究新知(一)倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师

35、：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说

36、出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！(三)学讲故事，把握内容1教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。2学生结合

37、图画自主讲故事，学生评价。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大

38、风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。”又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。(四)表演故事1学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个

39、学生，同时深入小组表演的活动中。2指一组到前面表演故事，师生评议。三、课堂总结通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。【板书设计】口语交际听故事，讲故事认真倾听说话清楚响亮【教后反思】兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，

40、使课堂教学达到事半功倍的效果。语文园地一【教学目标】1认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“n、n”准确分类并正确书写。4借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。5了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。6借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语，并根据图片了解词语的意思。7和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。【教学重难点】1认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词，

41、激发学生在生活中识字的兴趣。2能有顺序地正确认读字母表，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，激发对祖国的热爱之情。4能正确区分含有前鼻音韵母n和后鼻音韵母n的生字。5掌握全包围结构的字的笔顺规则，并能正确书写。6借助拼音把四字词语读正确、读流利，熟读成诵；读懂诗歌内容，感受阅读的乐趣。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、情境导入语文园地一的内容很丰富，相信大家能够从中学习到很多知识，那现在我们就走进语文园地一，去学习吧！二、探究新知(一)识字加油站1视频导入。(1)出示课件。(课件出示：播放天气预报的视频片段)(2)师导入：通过看天气预报的视频，你

42、知道了哪些天气现象？说说看。2认读“识字加油站”中的字词。课件出示：阴yn晴雾wù雷léi电diàn阵zhèn雨暴bào雨冰bn雹báo霜冻dòn雨夹ji雪(1)学生自由读，注意把带拼音的生字多读几遍。(2)去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。你还知道哪些和天气有关的词语呢？预设：多云、中雨、小雪、雷雨3巩固识字。(1)出示课件。阴、雷、电、阵、冰、冻、夹(2)交流识字的方法。加一加：雨田雷冫水冰冫东冻联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁“阝”，表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光，

43、与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下，所以阵地要坐落在山头上。比较法：将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔，第5笔是竖撇。汉字演变法：“电”的金文由“雨”和象征闪电之形的“申”两个字组成，成繁体的“電”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。(3)你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗？4教师小结。了解天气情况对我们的生活有很大的帮助，同学们一定要留心天气的变化，做一个有心人。(三)字词句运用1读一读，记一记。(1)播放字母歌视频，学生观看。(课件出示：字母歌视频)(2)出示字母表，学生认读。课件出示：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghi

44、jklmnopqrstuvwxyz(3)学生用多种方式读字母表，达到熟读成诵。(4)小游戏：大小写字母中还藏有秘密，你们发现了吗？预设：生1：我发现Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它们大小写字母外形一样。生2：我发现Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它们大小写字母很像，我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。生3：A、Ee、G、Hh、Rr，这些字母大小写不一样。(5)识记小游戏：用身体部位来识记“A、Ee、G、Hh、Rr”这5组字母。(教师示范，学生模仿)师：你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗？(6)学生跟唱字母歌后，试唱

45、字母歌。2读一读，写一写。(1)韵母归类小练习。课件出示：ennnoinenninon前鼻音韵母：_后鼻音韵母：_3读一读，写一写(1)课件出示：见万王方长全半上nn(2)教师引导找出规律：你们是按照什么规律来分类的呢？(按照前后鼻音韵母来分类)(3)优秀作业展示。三、课堂总结1书写生字。2熟读字母表。第二课时一、情境导入这节课，我们继续学习语文园地一的其他内容。二、探究新知(一)读一读1谈话交流，导入儿歌。(1)师：同学们，你们去过哪些地方？请说一说。(2)教师板书课题祖国多么广大。(3)教师范读儿歌祖国多么广大。(4)学生自由朗读儿歌，注意遇到不认识的字要多读几遍。(5)指名学生朗读儿歌，

46、教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。(6)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。课件出示：长江两岸柳枝发芽大兴安岭雪花飞舞海南岛上鲜花盛开(7)借助中国地图，感受祖国的广大。师：请大家看看我手中拿的这幅地图，在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置，说说你感受到了什么。(祖国非常广大)(8)教师做动作，学生读出相应的儿歌，让儿歌动起来。(9)尝试背诵儿歌。课件出示：祖国多么广大大兴安岭，_。长江两岸，_。海南岛上，_。我们的祖国_。2教师小结：读了儿歌之后，我们会更加热爱我们伟大的祖国。(二)书写提示出示“白、回、国”的字卡，指名认读并口头组词。2引导学生观察生字，发现它们的共同特点。

47、(“回、国”是全包围结构，“白”也具有全包围结构的特点。)3(课件出示“白、回、国”的动漫笔顺)学生交流：你发现了什么？(全包围结构或具有全包围结构的汉字在书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。)4学生练习书写，要求先看后写再对照；教师巡视指导，给予评价或鼓励。5拓展：“园、团、自”的笔顺是什么？(三)日积月累1课件出示插图引导学生用自己的话说说所看到的景物。(黄莺、燕子、柳树、鲜花、泉水、小山、绿草等。)2再看插图，边看边听老师读文中的8个四字词语，想一想词语所描述的景物的特点。(1)学生再读词语，边读边想象词语所描绘的画面，想想自己从中感受到了什么。(2)想一想：这些词语有什么共同特点

48、？(8个四字词语描绘的都是春天的美景，共同构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。)2说一说。(1)分小组比赛读，读后结合图片说一说自己对每个词语的理解，全班交流汇报。(2)教师出示相应的图片，指名用合适的词语来形容画面，达到理解与运用的目的。(3)积累关于春天美景的四字词语。万紫千红百花争艳春山如笑春色满园春花烂漫杏花烟雨草长莺飞争奇斗艳(四)和大人一起读1师：同学们，你们有好朋友吗？你和谁最要好？我们都有自己的好朋友，真好！你知道吗？自然界里的事物都有自己的好朋友，比如藤儿、蜜蜂、白云。它们的好朋友是谁呢？我们读读下面的儿童诗就知道了。2学生自由读儿童诗，遇到不认识的字，可以请教老师，把

49、儿童诗读正确、读流利。3学生听老师读儿童诗，边读边想：儿童诗中分别讲到了“谁和谁好”？它们为什么要好？同桌互说。4交流汇报，教师相机指导。(1)(课件出示)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。教师范读，学生小声跟读，想一想：“藤和瓜”为什么“手拉手，不吵也不闹”？学生交流汇报：因为瓜长在藤上，瓜离不开藤，藤也离不开瓜，所以它们手拉手，不吵也不闹。(2)(课件出示)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。指名读，思考：蜜蜂为什么和花好？学生交流汇报：花里有花粉，蜜蜂采花粉酿成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以帮花传播花粉，所以蜜蜂和花好。(3)(课件出示)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。齐读，想一想：风做了什

50、么？云又是怎样做的？自由读，边读边想象风刮云跑的情景。(4)(课件出示)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。结合插图，自由读，边读边想象自己和同学唱着歌，一起上学校的快乐情景。想一想自己和同学一起上学、放学，一起游戏、学习的快乐情景，进一步感受同学间的友谊。5合作朗读。6拓展：你还知道谁和谁好？仿照儿童诗的形式说一说。示例：谁和谁好？青蛙和湖好，湖水清如镜，青蛙把歌唱。谁和谁好？鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸笑三、课堂总结你们喜欢读儿歌吗？那就找一些儿歌和大人一起读吧！【板书设计】语文园地一识字加油站读一读，记一记读一读，写一写读一读祖国多么广大书写提示春天的词语(日积月累)【教后反思】教学

51、的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中，我富于激情的谈话、过渡语很好地调动了学生学习的积极性。本语文园地的几大板块均离不开读，在教学中，我运用了自由读、同桌互读、开火车读、分小组读、师生合作读等多样化的朗读方式，学生们读得有滋有味。学生在读中识字，在读中积累，在读中想象，在读中受到情感熏陶，很好地完成了本次学习任务。快乐读书吧读读童谣和儿歌【教学目标】1鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言

52、，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)课前准备1多媒体(教师)。2学生一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学课时：1课时一、情境导入一首好的歌谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、探究新知(一)学习摇摇船。1导入：同学们，摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习摇摇船。2师：读读题目，你有什么问题要问吗？3出示学习要求：(1)借助拼音读准。(2)谁还能提出新的问题？4学生按要求自学。5交流。(1)指学生比赛读。教师正

53、音。(2)学生尝试提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。(3)指导学生有感情地朗读。6朗读、背诵。(二)学习小刺猬理发1导入：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬为什么要去理发？2出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。3学生按要求自学儿歌。4交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。预设：为什么小刺猬理发最后成了小娃娃呢？头发理短了，就漂亮了，干净了，头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)师：对呀，男孩头发长了就要去理发，那女孩头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)5小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去