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文档简介
1、沁园春 雪教案教学目标:1. 理解词中的写景,抒情,议论,领会词人伟大的胸襟,坚定的信心。2. 理解词中十分贴切和极富形象,饱含感情的动词,形容词和副词。3. 培养学生阅读诗词的能力,提高文学修养和审美鉴赏能力。教学重点,难点:1. 反复朗读,在朗读中体会词的意境,领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。2. 学习写景方法:动静结合,虚实结合。
2、3. 提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。 教学活动:充分组织学生进行自主交流讨论赏析活动,在活动中锻炼提升语言审美情趣。教学方法: 利用多媒体的教学手段,声,文并用,达到调动学生的学习兴趣,提高审美欣赏诗词的能力。 教学过程:一. 预习1. 给下列划线字注音:沁园春(qìn) 莽莽(mng) 分外妖娆(f&
3、#232;n)(ráo)成吉思汗(hán) 数风流人物(sh) 稍逊风骚(xùn) 2. 解释下列词语莽莽:形容原野辽阔,无边无际的意思。须:等到。红装素裹:形容雨后天晴,红日和白雪相辉映的壮丽景色。分外妖娆:格外艳丽多姿。折腰:鞠躬,倾倒,这里有称颂,赞美的意思。俱往矣:都已经过去了。俱,都。数风流人物:称得上能建功立业的英雄人物。数,数得着,称得上的意思。 二. 导入新课毛泽东同志不但是伟大的无产
4、阶级革命家,而且也是杰出的诗人。在长期从事革命斗争的过程中,他写下了许多卓越的诗篇。他的诗词是伟大革命实践与高深文学造诣相结合,革命现实主义与革命浪漫主义相结合的光辉诗篇;是旧的诗词形式与新的革命内容完美统一的珍宝。沁园春 雪就是其中的一首。 三. 初读沁园春 雪,整体感知1. 听录音两遍。听第一遍时,要求听准每个字音,核对纠正自己的读音;听第二遍时,想象一下词所描绘的景色,初步体味词中所表达的情怀。2. 学生齐声朗读一遍。 四. 研读沁园春 &
5、#160;雪,理解内容(一)学习上阕。(上阕的词句投影幻灯片)1. 先请一个学生读上阕,其他同学思考:上阕可分几层意思。学生讨论后教师归纳。(投影幻灯片)。分三层:第一层(第1句)总写北国雪景。第二层(第2,3句)写眼前实景。第二句写静态,第三句写动态。第三层(第4句)写想象虚景。 2. 逐层理解上阕。分析第一层“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”教师设疑:该句写了北国雪景,从哪几个词上可看出?这几个词用得好不好,好在哪里?(采用学生举手回答)。教师明确:“冰封”,“雪飘”两字用得好,写出了北国的雪景。“封”显凝然静态,“飘”显轻盈动姿。动静结合,纯朴
6、净美,广阔的意境,宏大的气魄,豪迈的情趣充盈其间。分析第二层:“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”提问1:“望”字在该句起什么作用?“望”到了哪些景观?作者为什么选取这些景观?(学生讨论)教师归纳:“望”字领起下文,从“长城内外”到“欲与天公试比高”都是“望”字统摄的内容。“望”到了长城,黄河,山脉,高原。因为这些景观最能反映北国风貌,也是伟大祖国形象的象征。提问2:这两句描写眼前望到的景色的句子,在写法上有什么不同?(教师可作适当的点拨)明确:“惟余莽莽”照应“雪飘”,显示白茫茫一片;“顿失滔滔”照应了“冰封”,写出了变化之速,寒威之烈。这一句是
7、壮阔的静态描写。“山舞银蛇,原驰蜡象”是动态描写,前者舒展柔美,后者奔腾壮烈,加上“欲与天公试比高”,更加展示了奋飞的态势,竞争的活力和豪迈的精神。分析第三层:“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”提问:这一层写景与上一层写景有什么不同?这样描写流露出作者怎样的情怀?学生讨论后教师归纳(投影幻灯片)这一层写景是作者想象中的景色,翻出了一派新的气象,是虚景。想象雪后晴日下的景色,纯洁素雅,又富丽热情,流露出作者对祖国山河的赞美之情。 (二)学习下阕。(下阕的词句投影幻灯片)1. 请一个学生读下阕,其他同学参照学习上阕的方法,自己先分层理解,简单分析。2. &
8、#160;请12位同学讲述自己的理解分析。大家讨论明确。分三层:第一层(第1句)承上启下第二层(第2,3句)评古第三层(第四句)论今,点题3. 逐层理解下阕分析第一层:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”前句总括了上阕的写景,“娇”与“红装素裹,分外妖娆”相照应。后句总领下文的抒情评论。“引”字,引出评古。“折腰”与“娇”呼应,也概括了每一个英雄为美好山河奋斗不已的姿态。“竞”写尽了一代代英雄相继崛起,激烈奋争。分析第二层:“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓设大雕。”“惜”字总领,饱含叹惋之情。以下所写,肯定了历史上杰出人物的赫赫武功
9、,叹惜他们的文治不足。准确有分寸。分析第三层:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”“俱往矣”承上。“数风流人物,还看今朝。”写出了坚强的信心,伟大的抱负和昂扬的斗志。 五. 朗读沁园春 雪,揣摩语言1. 这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了哪些词来表现白,洁的?明确:用了冰,雪,银,蜡,素等词表现白,洁。2. 作者在写景和评论历史人物时运用了十分贴切和极富形象,饱含感情的动词,形容词和副词等,试举例说明。明确:写景时,有动词“封”,“飘”,“舞”,“驰”,形容词“莽莽”,“滔滔”,副词“惟”,“顿”等,形象而贴切。评论人物时,“惜”很有情味,“略”,“稍”十分贴切,“竞折腰”,“弯弓射大雕”等词组,不仅形象,而且使人浮想联翩。六. 小结这首词写景,议论,抒情相结合
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