语文版初中语文七年级下册作文指导教案　全册

1、优秀作文指导课设计方案语文版初中语文七年级下册作文指导教案全册写一篇状物的文章作文指导方案 教学目标： 学习领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 学习领会在描写叙述中的抒发自己的情感。 教学重点：领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。教学难点：领会在描写叙述中的抒发自己的情感。 教学方法：探究法教学用具：多媒体、一盆“仙客来”花 教学过程：一、 导入：生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。今天我们将学习怎样用多层次、多角度的描写把这种事物连同你的感受写出来。二、 探究写作方法：1、 回顾第一

2、单元四篇课文，并运用课堂上所学习的知识说说，你认为状物记叙 文应该怎么写，注意些什么？2、 观察紫藤萝花，并按照你们所说的注意事项描写一下紫藤萝花。（100字左右）3、 阅读例文一，并回答问题。例文一： 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 问：作者是按什么顺序和层次描写的？ 从整体到个体的顺序来写的。 问：作者从哪些角度来描写的？ 主要抓住紫藤萝的色彩、形象、情态等几个方面来写的。

3、 （让学生举出具体例子。） 问：这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象生动？ 让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。问：语段表达了作者怎样的感情，从什么地方看出来的？ 写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，那么欢乐，那么活泼，那么充满了无限生机。从作者运用的修辞中看出来。最后两句是作者在前文基础上的联想，更能突出作者对花的喜爱、羡慕之情。 4、 学生总结这节课所学的状物记叙文的写作方法。5、 教师总结：（1）逼真地写出物的形态，表现物的特征。写物时要注意物的外部形态，从形状、颜色、构造、特点、用途

4、等方面来写。对物进行描写时，要细致、具体、形象，使它生动逼真的呈现在读者面前，使物体不仅逼真传神，而且要绘声绘色。写状物的文章，还要写出物的特点，突出其特点，从不同的方面，准确地勾勒出其独有特征。（2）状物要按照一定的顺序，把物体的各个部位分层次，有顺序的描写出来。空间顺序可以从局部到整体，或从整体到局部，或由内而外，或由外而内等，注意描写能突出事物特征的重点部分。（3）状物要注意语言表达和写作技巧。要把物体生动、形象地描写出来，要求语言准确精炼，生动形象，还要会对描写对象加以联想，运用比喻、拟人等修辞方法进行细腻刻画，同时也可以间接的抒发自己的情感。三、 课堂练笔：1、 对比例文一，找出自己

5、在写状物记叙文的不足之处。2、 观察“仙客来”，写一个状物小片段。四、 作业： 选择你喜欢的事物，写一篇状物记叙文。板书设计：多角度、多层次写状物记叙文 写实 想象联想 修辞 表达情感 分写 颜色 紫色沉淀下来 总 那里装的是什么仙露 形状 张满了的帆，船舱鼓鼓的 琼浆？我凑上去，想 写 摘一朵。情态 忍俊不禁的笑容 状物类作文设计方案 教学目标1 指导学生掌握状物文章的一般特点。2 指导学生掌握状物文章的一般写作方法。教学重点 了解状物文章的一般特点。教学难点 掌握状物文章的一般写作方法。课时安排 一课时教学过程一 、 导入 配乐朗诵白鸽。 同学们，你们听了这样一篇文章有什么感想要说么？（请

6、几名同学谈感想）是的，我们每每读到优美的状物文章或精彩的状物片段时，会不免“啧啧”称奇，会感叹羡慕这些文章的作者，会不断的问自己，为什么自己写不出这么好的文章，为什么在我们在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”？其实如果我们能掌握一些基本的写作方法，我们完全可以写出同样优美吸引人的文章来的，你们想知道这些方法是什么吗？好，下面就请同学们跟着我一起走进今天的这堂作文课状物作文写作指导。二、 教授新课（一） 出示投影状物记叙文就是描写事物的文章。无论是有生命的，还是无生命的物，如鸟兽虫鱼、花草树木、建筑处所、物品用具等都可列入描写的范围。（二） 投影出示范文白鸽今天我们每位同学都来做一次评

7、论员，给这篇文章打个分。提示：1、文章描写的对象是否明确。2、是否按一定的顺序组织材料。3、是否能抓住对象特点进行描写。4、读完这篇文章你是否有所感悟。5、文章语言是否生动优美。明确：1、文章描写的是白鸽。我们身边有许多可供我们去描写的物，那么我们如何去选择呢？要选择自己真正有感触的事物来写，或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。我们可以把这样的事物连同自己的感受写出来。2、文章按照时间顺序分别写清晨云雾中，蓝天白云中，夕阳余辉中的白鸽的形象。其实，根据文章内容的不同，可以采取不同的顺序，这里简单介绍两种：（1）按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫

8、“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时间顺序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，能捕捉和表现出事物在不同时间的不同风貌，更全面的反映事物的整体美。（2）按照空间转换的顺序。可以选择一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。这就好比摄像机位置不同，而把摄像机头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄。也可以随着观察者的脚步移动来描绘。上学期我们学习的一篇散文竹林深处，文章就运用了这种空间顺序，我们把它叫做“移步换景法”。3、文章抓住了白鸽无暇、美好、神圣的特点。使人如见其物，引起读者的共

9、鸣。如何能把事物写的栩栩如生呢，就需要我们在动笔之前对事物进行细致的观察，抓住事物的某些特征，要善于捕捉细节，要选择最能表现事物特征的部分来写；同时要写的具体、细致、有感染力。（1）要善于抓住事物的姿态，世界上没有两片完全相同的树叶，任何事物都又它自身独特的形状色彩，我们要调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来。（2）要善于发现事物的动态和静态的区别，尤其是事物动态的描写，树木花草在风中摇曳，长江三峡水一泻千里，黄山云海变化万千，有时，静止的事物在不同的光线、角度下观察也会给人动的感觉。4、一篇好的文章应该有灵魂。即我们应该仔细观察，认真体验事物在自己内心唤起的感情、产生的种种感想。要把自己的

10、思想感情与所写事物的特点联系起来，赋性于物，赋予本身没有性格和理念的物以感情色彩，使文章具有较强的表现力、感染力。但要注意的是不能把描写对象本身没有的性格和理念生硬地贴给它，要做到和谐自然。5、要使文章生动优美，需要我们锤炼自己的语言，同时要适当运用比喻、拟人、对比等方法，这样可以使文章更加生动传神。（三） 小结： *仔细观察，抓住特征：抓住外形特点进行细致描绘，使人如见其物。 *明确重点，写出本质：明确写什么，要认识得深刻，给人以启迪。 *提高认识，表达真情：选择自己真正有感触的事物来写，立意要深刻。 *把握顺序，理出层次：可按时间顺序、空间变化、不同内容安排顺序。三、课堂练笔请同学拿出自己

11、课前准备好的照片（内容是自己家里的宠物、花草、甚至是去过的名胜古迹），分小组口头介绍，推选优秀者在班级演讲。同学互评。四、课后作业 把课堂口头练习整理成一篇大作文，写在作文本上。例 文白 鸽白鸽，纯的象征，美的化身，真不知是哪位好心的神仙把它赐给了人间。精巧适宜的身段，洁白无暇的羽毛，不长不短的颈，小巧玲珑的脑袋，灵活有神的眼睛，构成一只白鸽。有人说世上没有完美的事物，可是白鸽不就是一种完美的艺术品吗？远看一只静立不动的白鸽，那全身光滑雪白的羽毛，那灰色坚硬的爪，那直立的颈，昂着的头，谁见了不会说以为是出自哪个名家手中的雕塑呢？清晨，太阳刚露出笑脸，一群白鸽飞上了天空。他们并没有打破这黎明的宁

12、静，而是为这本来就富有神秘色彩的晨光中的世界，增添几分梦一般的美。瞧，在太阳那尚不耀眼的红光中，在云雾间，几只白鸽矫健的飞翔。时而露头，时而隐入雾中，只能看见它那朦胧的身影，白鸽与朝阳、晨雾共同创造了一个最美好的梦境。天亮了，雾已逝去，清净的天空中漂浮着几朵白云。此时白鸽又张开那洁白的翅膀，向着蓝天飞去，时而发出清脆的“咕咕”声，好象在唱一曲美妙动听的歌；时而盘旋着上下翻飞，好象在跳一种奇妙的舞。他们在和白云比美。白的天使，白的精灵。白鸽，蓝天白与蓝的辉映，动与静的谐音。这是世间一幅美妙的画面。黄昏，夕阳给天空挂上了金色帷幔，大地也被染成玫瑰色。白鸽飞上天空与夕阳告别。它用它那双明亮的眼睛与夕

13、阳传递着惜别之情。它们披上夕阳赠送的晚礼服，庄重圣洁。白鸽是完美的艺术品吗？是名家创作的雕塑吗？是美好的梦境吗？······不，白鸽的美是无法全部描绘出来的。白鸽，如梦如画，集美丽、纯洁、智慧、和平于一身。呵！这天上的安琪儿。传记文写作指导课设计方案写作技巧指导：人物传记，也称“传”，它是记载人物生平事迹的一种文章。无论是自传，还是给别人写传，都属记叙文的范围。记叙较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记叙简略、篇幅较短的，称为“小传”。自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会

14、的看法。自传的作用在于让别人了解自己所走过的人生道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点的介绍出来。为别人写传记，除了记叙其主要经历外，还可以作简要评论；也可以侧重记述几个典型事例，如第一千个球。小传是写别人的，自传则是记自己的文章，这是二者的本质区别。其相同点在于小传也要像自传一样写出一个人的全貌，不过侧重点要着重放在几件典型事件上。但无论哪一种，都不能写成传记体小说或故事，这是要着重注意的。写传记文章，选材要真实，有重点，并能体现这个人的性格特点或生活情趣，语言既可朴实无华，又可富于文学色彩。记事要突出重点，不必面面俱到。评论要画龙点睛，恰到好处。参考题目：我的自画像要求： 1

15、、抓住自己的特点，叙述要真实、可信、具体。2、描摹要形象生动。3、不少于500字。设计意图：在学过本单元四篇传记文章之后，布置学生自己动手写一篇传记无疑是对本单元学习成果的一次最好的检阅，而初一学生如果布置其去写一个熟悉的人或一个名人，在对人物的整体把握上有一定的难度，而且想要为别人写好一篇传记，需要做大量的准备工作，学生在时间上可能并不充裕。本单元我布置学生为自己描摹一张自画像，一来学生对自己再熟悉不过，学生可通过写自传来重温自己的成长经历以及总结过去的得与失，有利于学生更好的认识自己；二来教师通过批阅学生自传，能对每一位学生的个人情况有更加透彻的了解，利于教师今后开展工作。我想只有学生信赖

16、老师，老师了解学生，在这样融洽的学习氛围当中，才更有利于学生成才，有利于教师因材施教。传记文写作指导课设计方案 一、写作程序设计（共计2课时）：（一）、导入：快速阅读课文：鲁迅自传、毛泽东的少年时代、少年爱因斯坦（8分钟） （二）、写作指导：弄清写法，归纳要点（16分钟） （三）、布置练习，快速写作（30分钟） （四）、集体活动：习作交流，教师点评（20分钟） （五）、教师小结，并宣读“下水文”（5分钟） （六）、布置课后作业（1分钟） 二、教学设想： 教学目标：学习小传的写法，练习小传的写作。 教学重难点：归纳小传的写作要点。 教学方法：启发与交流。 教学手段：多媒体辅助教学。 三、教学过程

17、： (一)、导入新课，创设情境 小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的传记。它既可以写自己，也可以传他人。写自己的也叫自传，。给他人作传和为自己作传略有区别：给他人作传一般要作简要评论；为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和看法。 （屏幕显示： 老舍自传 配乐朗读） (二)、学习“自传”，弄清写法，归纳要点。教师讲解写作背景，并引导学生一起归纳： （屏幕显示） 写 法： 内容1、主要经历（详略） 2、爱好 3、为人 结构 纵横交错（“彩线穿珠”） 表现手法 以叙述为主，夹叙夹议。 语言特色 1、文言味较浓 2、文中大量运用骈偶句 3、语言诙谐 (三)、指导

18、写作，布置练习，快速成文。 1、指导写作：传记无论是自传还是给别人写传都属记叙文的范畴。记述较全面、篇幅较长的，叫传或传略；记述简洁篇幅较短的，称为小传。自传一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记除记述其主要经历外，还可以作简要评论；也可以侧重记述几个典型事例，如第一千个球 。写传记文章，内容要真实准确。传记的语言，则既可使用朴素的语言，也可使用富文学色彩、生动活泼的语言。记事要突出重点，不必面面俱到。评论要简明恰当，画龙点睛，不要空泛冗长。 另外，要注意区别传与写人的记叙文、与传记文学的区别：传与写人的记叙文：传记述人物

19、的生平事迹，要求内容完全真实语言朴实简洁；写人的记叙文要具体写出人物的某一种或几件典型事例，表现人物的思想和性格，语言要求形象、生动。 传记与文学作品：最基本的不同就是：传是人物生平的实录，虽然也可以有一点文学性，但不可虚构和夸大；传记文学作品则是以塑造文学形象为目的，人物情节都是经过艺术加工的。 2、布置练习：（屏幕显示练习题目及写作要求） （1）请同学们在学习老舍自传的基础上，为自己熟悉的人写一篇传记。 （2）选材真实有重点，并能体现这个人的性格特点或生活情趣。 （3）语言平实。 （4）不少于500字。（5）快速成文，最多不得超过30分钟。 注意：学生写作时，教师巡回指导。 (四)、习作交

20、流，教师点评。1、找3-5人读自己的作文。鼓励学生大胆发言，提倡说普通话，说大声话。 2、学生发言时，教师适时予以点评。 3、找其他同学谈听后的感受。(五)、教师小结，并宣读“下水文”。 （屏幕显示教师所写的一位与众不同的同事） (六)、布置课后作业：1、写一篇自己的小传；2、注意小传的相关知识；3、350字左右。续写蟋蟀在时代广场写作指导设计方案一、明确概念： 续写就是围绕文章中心，联系生活实际，课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 二、德育目标：

21、培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。情感态度价值观。使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。 三、课时安排：一课时 四、阅读蟋蟀在时代广场原文，充分了解故事梗概。 同学们听了这个故事之后想不想再说点儿什么，或者推测一下将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点： 1. 题目设计：为文章想好一个有趣又吸引人的题目。 2.导写指津 1) 要根据所提供的文章开头、结尾或其它线索，明确续写的方向和路子。 2）续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致；要让续写文字与开头自然契合，做到思路自然顺畅，语体色

22、彩风格一致；承接上文，过渡自然。 3）叙事技巧的灵活运用。本题侧重于叙事，写作者要把现实与回忆的自然转换处理好。要恰当运用首尾呼应、悬念设置、线索安排等一系列叙事技巧；叙事技巧用得娴熟恰当，是本题写作成功的关键。 4）合理想象，生动有趣 。同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。写出来比试一下，看谁写得更新奇、更合理、更有趣。 5）设置悬念，引人回味 。希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的形象，赢得读者的青睐。续写蟋蟀在时报广场作文设计方案 一 目标导航 1学习充分阅读原文进行续写的方法。 2学习根据原文情节，人物性格以及环境特点进行合理联想和想象的续写方法。二

23、写作知识续写是初中写作教学的一项重要内容。初中生在续写时，常常容易犯不顾及原作，续写的内容和原作毫无联系等毛病；因此在进行续写时，既要有创造性思维，又要大胆想象，续写需要注意的事项：1 在反复阅读原著的基础上，熟知原著的语言风格，人物性格，情节发展的脉络，主题思想。2 续写不同于自由写作，续写的人称，语言风格，人物性格都要尽可能与原作保持一致；内容和情节的发展，要符合故事发展的内在逻辑。3 充分发挥想象力和创造力，按照原作情节发展的脉络进行艺术的再创造，构思一个新的故事。4 注意续写故事的完整性，续写的故事也要有开端、发展、高潮和结局。二 题目提示精彩的故事常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三

24、日不绝”。蟋蟀在时报广场就有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得会产生许多联想：切斯特在功成名就的时候，为什么还回到乡下去呢？他回到乡下后又会怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？展开想象以蟋蟀还乡为题，把这个故事续写下去。“蟋蟀还乡”的引发点是切斯特成名之后，觉得“生活似乎不像以前那样充满乐趣”，“他开始怀念故乡的草地，树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠，野鸡，鸭子和兔子们”。那么蟋蟀还乡后应当和这些事物发生关系，在和他们接触交往中产生新的故事。另外，切斯特在纽约结识的几个朋友他也不会忘记，经历过都市的繁华，事业的成功，还能不能忍受乡间的平淡与寂寞？这些都是值得思考的。四例文

25、引路下面两个续写提纲仅供同学们参考：续写提纲一1、蟋蟀切斯特告别城里众朋友，发现父母由于思念儿子伤心过度卧床不起，蟋蟀为了挣钱给父母看病，在乡下进行演奏。2、乡下与城市的文化背景不同，演奏所挣的钱远远不够父母的医疗费，在万般无奈的情况下，它向城里的马里奥“写信”求援。3、马里奥家自从蟋蟀走后，又回到了原来的老样子，马里奥的父母不同意借钱，马里奥只好背着父母打工挣钱。4、塔克从马里奥那里知道这件事以后，在哈里的劝说后，将仅有的九角三分美金亲自送给了切斯特，正好马里奥和哈里也把钱亲自送给了切斯特。5、蟀在送别众朋友的途中，唱起了朋友。续写提纲二a) 蟋蟀回到故乡后受到了热烈欢迎，乡里所有的干部都到

26、场迎接，并说一些“从小就能看出蟋蟀有出息”的话。b) 乡长让蟋蟀为全乡人演奏，赢得了阵阵掌声。c) 一位奸商花高价将蟋蟀从乡长手里买走，天天让他演奏歌唱，蟋蟀失去自由。d) 正好塔克和哈里知道了这件事，设法把蟋蟀救出。e) 从此三个小动物又过上了流浪的快乐生活。五.例文赏析下边是我国童话作家叶圣陶和儿童文学作家鲁冰分别写的皇帝的新装续篇。A“那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：谁说坏话，立即逮来，杀！结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒无意间讲了一句话：啊呀，把胸膛都弄脏了！另一次，一位大臣辞职后说：再不用看不穿衣服的皇帝了。都因犯了皇帝的禁令

27、而被杀。有一次大阅兵，皇帝竟杀了1000多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。”B一次，“我”在睡梦中接到安徒生先生的电报，电文是皇帝的新装最后一节游行结束了,皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们还说坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。于是皇上下令追查，因为所有的百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个孩子。小孩承认了自己所说的话。可是,怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不到一个恰当的罪名。他一恼,冲口而

28、出：那么多人说假话，谁叫你说真话？你犯的就是说真话罪！”六.扩展为了使学生更好的理解童话这种体裁富于联想和想象的特点，使学生能更准确地把握这种题材的风格。回去之后完成以下题目：（任选其一）1、 续写皇帝的新装2、 续写骆驼寻宝记仿写诗歌作文设计方案 训练目标:1. 运用诗歌抒发自己内心的感觉。2. 学会仿写诗歌。教学过程：一、 导语：诗歌是一种思想和艺术感染力都很强的文学体裁。我们在课本中学了一些诗歌，在学校或班级组织的活动中也常常朗诵诗歌，我们何不也尝试着写写诗歌来反映我们的生活，抒发我们的情感呢？二、写前指导：诗歌是有史以来最早的一种文学样式。诗歌要求以高度精练的语言，形象地表达作者丰富的

29、思想感情，集中反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。具体讲，有以下四个特点，下面我们就以乡愁(余光中)为例，具体谈一谈：1、 概括性。语言精练，含义丰富、深刻。如：“小时侯长大后后来现在，”诗人以时空的隔离与变化推进诗情的抒发，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。2、形象性。诗要用形象思，这不只是指语言要形象；尤其重要的，诗歌要运用联想、想象等方法，将诗人要表达的抽象的观念，具体的呈现在读者眼前。如：“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“浅浅的”四个形容词，以一种轻描淡写反射出诗人浓烈的思乡情绪。又如：乡愁，诗人把“乡愁”想象成一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一

30、方矮矮的坟墓，从“乡愁”又联想到浅浅的海峡，令读者产生丰富的联想，形成意象递进。3、抒情性。“诗言志”，诗歌表达的感情比一般作品更浓烈；或用形象语言直抒胸臆，或托物言志，借景抒情，在具体的描绘景物中渗透着作者的感情。如：“乡愁”本是一种非常抽象的情感，但诗人却将其物化成具体可感的“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，托物寄情，增加了诗作的艺术感染力。4、 音乐性。我国古代将合乐的称歌，不合乐的称诗；无论合乐与否，就语言本身而言，音乐性表现在三个方面：一是选字注意平仄，二是每句有一定节奏，三是一般都要压韵。如乡愁的音乐美，主要表现在回旋往复，一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是”与“在这头在那（

31、里）头”的四次重复，加之“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词的运用，“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“浅浅的”等叠词的运用，也加强了全诗的音韵之美。三、写作要求：1. 要写出自己的真情实感；2. 要分行写，还可以分成几个小节；3. 要充分发挥自己的想象和联想；4. 写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。四、总结扩展：教师朗读范文乡愁（余光中）或提供例文，以供学生参考。说明文写作教学设计 一、 教学目的：1、指导学生按照客观事物的规律性，精细观察。2、训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物。3、通过写作，培养学生审美情趣。二、 教学重点：1、仔细观察，抓住事物特点

32、。2、用平实、准确的语言进行说明。三、 教学难点：抓住事物的特征四、 课时安排： 1课时五、 教学步骤：（一） 导入 同学们，我们学过了苏州园林、桥梁远景图、洲际导弹自述、珍奇的稀有动物针鼹这几篇文章，它们都是什么文体呢？（说明文）那么今天我们就来学习写说明文。（二）学生分组讨论： 我们学过的这几篇说明文在写作上有什么共同特点？学生讨论结果：1、都能抓住事物特点。2、都运用了一些适当的说明方法3、语言都很准确、精炼。（三）教师对学生讨论结果给予肯定，并归纳说明文写作的要点：1、明确写作的对象。 说明文是介绍事物特征，阐明事理的，以说明为主要表达方式的一种文章体裁。说明的对象就是写作说明文介绍的

33、具体事物。一般来说，说明对象可以从题目中确定。说明文的训练题目大致有两类：一类是题目就给你明确了说明对象，如我的学校、钢笔和铅笔等；二类是题目较灵活，范围也比较广，说明对象需要根据自己熟悉的事物来确定。例如：向你介绍 、我最喜欢的小动物等题目，没有明确规定说明介绍的事物，必须自己确定，或者是用具体事物把题目补充完整，或者是把“动物”换为“猫”、“狗”等具体的说明对象。说明对象的确定，是写作说明文的第一步。 2、确定介绍说明的内容和重点。 说明对象确定之后，紧接着应该思考；应该给予读者该事物那些方面的知识，即向读者介绍什么特征或阐明哪些道理。这一环节是很重要的，它决定写作的内容和重点。 某一事物

34、涉及到的知识是多方面的，如何选择介绍的内容和重点呢？原则有三点：其一，首先是选定自己既熟悉又了解的该事物的性质、特点进行说明介绍；其二，应该选择该事物自身突出的、起重要作用的特征重点介绍；其三，是人们不太熟悉的特点作为新的知识介绍给读者。有一位同学在介绍她喜欢的动物猪时，首先介绍了猪的一个鲜为人知的特征嗅觉灵敏，可与狗媲美，对此进行重点说明，让跟多小读者感到新奇，增加了知识，同时又介绍了自己较为熟悉的知识猪在人们生活中的主要作用等，使介绍说明的知识清楚而又重点突出。 3、安排好合理的说明顺序。 从前面的内容中我们已经知道，介绍一个事物往往要介绍它的不同方面的若干知识，首先说什么，再说什么，一定

35、要想好才动笔，否则会出现说明混乱、条理不清的状况。说明顺序的安排可依据说明的对象、特征来决定。一般说来，介绍说明建筑物的文章可采用由外向内、从上到下、由远及近的空间顺序；介绍事物发展演变或操作过程可采用从古到今，从先到后的时间顺序；说明事理的可用由主要特征到次要特征，由局部到整体，由表及里的逻辑顺序等。 4、思考应用恰当的说明方法介绍事物特征。 说明事物的方法有很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方等等。我们在写作时，要根据具体事物选择适当的说明方法。 5、把思路变为书面的简约的提纲指导写作。 以上四个方面思考基本成熟后，可以用简洁的文字归纳成简单的提纲来指导自己的具体

36、写作。 提纲内容按思路的先后分两部分：一是说明对象，二是结构和内容（该部分包括说明的内容、重点、顺序、说明的方法在文中的体现。）下面以介绍我的学校和我最喜欢的动物为例，列提纲如下： 例一： 介绍我的学校 1、说明对象：学校 2、结构及内容 （1）学校的名称、位置。（略） （2）建筑的布局、环境优美。(较祥。用描摹作比较的说明方法) （3）介绍教学设施，体现优良的育人条件。（用列数据、作比较、举例子的说明方法。） 例二： 我最喜欢的动物 1、说明对象：猫 2、结构及内容： （1）猫的外貌。（较祥。描摹的说明方法。） （2）生活习性。（祥。举例子、作比较。） （3）与人类的关系。（略）（四）写作要

37、求1、写一篇简单的说明文，向同学介绍一种自己熟悉的事物。2、要抓住说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当使用说明方法，语言力求准确。3、字数400字左右。4、参考题目：我的学校、我的家卧室、我喜欢小动物 、文具家族中的一员 。六范文跳远能手青蛙青蛙具有惊人的跳远本领，马克·吐温在文学上的突破，据说应该归功于他对青蛙跳远的研究。1865年，马克·吐温在一家纽约杂志上发表了题为卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙的幽默小说，深受读者欢迎，从此一举成名。马克·吐温发现青蛙不跳则已，一跳就是二米远。如果说青蛙的平均身长8厘米，那么其跳远长度就是体长的25倍。如果一个人的身长是1.75米

38、，要和青蛙比跳远的话，至少应跳43.85米。青蛙跳远的关键在大腿，俗语说青蛙的三分之二是大腿，大凡动物界的跳远能手如跳蚤、蝗虫等都有修长的大腿。起跳前，蛙腿关节缩曲，通过肌肉强烈伸张，每跳50.8厘米用11米/的加速度。早在马克·吐温以前，已经有人研究过青蛙的弹跳。意大利学者路易吉·加尔瓦尼于1786年得出言论，他认为青蛙跳的很远还是因为蛙腿肌肉和神经能产生电，这一错误看法后被著名物理学家伏特纠正，不过两人对青蛙的研究促使了电池的发明。青蛙的跳远能力和其解剖学特点也有关系，在跳跃时，推力直接传递到脊柱位于青蛙重心的部分。鉴于青蛙杰出的跳远本领，喜欢猎奇的新的美国人每年在加利

39、福尼亚州的安其尔甘市举行一次青蛙跳远比赛，观众达3万人之多。青蛙“三级跳远”的标准纪录保持在10.355米（据1988年吉尼斯世界纪录大全），如能打破这一纪录，蛙主可得1万美元奖金。为了在比赛中取得好成绩，不少著名蛙主如美国前总统卡特、歌星琼尼·卡什和格伦·坎贝尔，他们在比赛前定期将青蛙送至青蛙培训学校接受为期13周的体育训练，诸如“哑铃”、“双杠”等项目，此外还要经常洗桑那浴。青蛙有很多优点，但也有一个缺点，它的视力较差，看物体不真切，倘若成为“井底之蛙”，则更加可悲了。点评分析用列数据来说明事物的特征也是常用的说明文写作方法之一。运用的数字大致有两类：一是确切数字，列举

40、这类数字要绝对准确，不能有半点差错；二是模糊数字，列举这类数字接近准确即可。有时本应该是模糊处理而用精确数字，反而会不准确。那就用一些修饰性的词加以限制，这样反而会更准确些。总的来说，列数据是说明文写作常用的一个方法，用得巧妙，会省去很多话而让人一目了然。这篇文章在说明青蛙善于跳远的特性时列举了大量的数据，从青蛙自身的身长，青蛙跳远的长度与其自身的比例；从青蛙腿关节缩曲，肌肉伸张的加速度，到美国人举办的一次青蛙“三级跳”的标准记录。从这些数据中不难看出，青蛙被称之为“跳远能手”，真可谓当之无愧。这里节省了多少笔墨，少费了多少口舌。而且这些数据的精确度可以精确到小数点以后三位，对于模糊数据，用了

41、“至少”、“3万人之多”这样的限定词。这样，事物的特征就自然很明确了。海内第一桥洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥墩”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静，潮水低落

42、时，同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500多米，宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，静卧江底。为了把水底那些堆积在一起的石条凝聚成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个绝妙的办法。海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它由两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。果然，没出几年，牡蛎不仅把零碎的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年

43、而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上一大创造。铺设在洛阳桥上的都是10米多长、又厚又大的石板。据估计，每一块重达二三十吨。怎样把这样重的石块运到高高的石墩上呢?修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中得到启发，采用了浮运法。工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放到石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾牌，上面写着“海内第一桥”。点评分析 本文抓住了事物的特征，大量运用列数字的说明方法，把桥的构造、作用介绍得细致、具体。文章的条理清晰，语言准确、精炼，是一

44、篇较规范的说明文。 说明文写作设计方案一、训练目标：、学习说明文的有关知识及写作说明文的方法。、运用相关的知识和方法会独立进行简单的说明文的写作。二、重点难点及解决方法：本单元的教学重点有两个：其一是学习说明文的有关知识及写作方法，这一点，在整个单元的学习中已经有所了解，在此进行汇总，让学生对说明文有个完整的认识。在汇总的过程中，尽量让学生结合学过的知识进行总结。其二是运用学到的写作方法，去指导自己的写作实践，准确的说明事物。在这其中的重点是：一是抓住事物特征，按一定顺序说明；二是适当运用说明方法，使说明变得生动。另外，学生刚刚接触到说明文，会不知从何下手，很难准确的完成写作任务，。因此，教师

45、在实际教学中要用具体实例向学生讲解如何抓住事物的特征，如何有序的说明事物。三、课时安排：三课时（注：课时安排是针对薄弱学校基础差的学生）四、课时分配：第一课时：学习写作说明文的知识和方法。第二课时：确定写作对象，拟写作文提纲和草稿。第三课时：挑选典型篇目指导修改，誊写作文。五、教学过程：（一） 导语同学们，通过本单元的学习，我们领略了苏州园林的美丽，了解了茅以升勾画的桥梁远景图，还了解了距离我们较远的洲际导弹和针鼹。丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，可见说明文对我们来说有多么的重要。那么，当我们看到了美丽的建筑，可爱的动物又该如何生动地介绍给亲朋好友呢？今天我们就来学习写作说明文的方法。（二

46、） 回顾本单元内容，总汇说明文知识学生举例总结略 1、说明文：说明文以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。 2、常见的说明方法说明文要根据具体内容、写作目标、阅读对象来选用恰当的说明方法。常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、画图标、打比方、引资料等。 3、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。一般来说，说明事物发展变化，往往按照时间顺序，这样容易表示清楚；说明建筑物（群）的结构，大都采用空间顺序，这样容易让读者看明白；说明事理，则大都采用逻辑顺序。 4、术语说明文的文章

47、，主要有知识小品、各种解说词和属于说明文体的文章。（三） 专项训练 1、抓住说明对象的特征，按一定顺序写作。 一棵树上的叶子 ，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。任何事物都有自己的特征，写作说明文，必须抓住特征，才能把事物或事理说得科学、准确，才能使读者对被说明对象有科学的认识和了解，获得一定的知识。学生在写作说明文时，由于对事物或事理观察不够，了解不深，往往只对表象泛泛介绍或加以描述，而忽略对被说明对象的本质特点的分析、解说。这样，一篇文章

48、虽有合理的说明顺序，又用了一定的说明方法，但始终不能把对象的特征说得清楚明了，让读者读来，疑问重重，不能获得应有的知识或常识，达不到说明的目的。例：有一动物，全身盖着一层雪白的毛。它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，长着四条腿，一条尾巴。同学们能猜出它是一只什么小动物吗？可能的回答：小狗、小猫、小白兔 有一动物，长着一身柔软的雪白的毛，两只耳朵很长，一双眼睛又红又亮，嘴巴是三瓣的。同学们能猜出它是一只什么小动物吗？可能的回答：异口同声的小白兔例文不但抓住了小白兔的特征，而且从小白兔的整体写起，再写小白兔的局部，眼睛和嘴，这样，从整体到局部有一定的顺序。2、适当运用说明方法，使说

49、明变得生动、具体。第文，虽然抓住了小白兔的特征，但特点还写得不仔细，有些该写的还没写，此时应适当运用一些说明方法，使说明更生动、具体。例小白兔，披着一身柔软光泽雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微眯起。耳朵很长，有时直竖，有时抿在颈后，还会微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小，像个小棉花球。第文适当地运用了打比方的修辞方法，写出了小白兔的体态、性情上的特点。不但写了静的特点，还写了动的特点。这样的小白兔，既生动又具体。（四）本课总结：可让同学根据自己的所得，考虑应该如何写好一篇说明文。谈谈自己的看法。（五）布置作业：确定

50、写作对象，仔细观察。提示：可以写家中的宠物如狗、猫、乌龟等，有利于自己观察，搜集资料。还可以写家里养的花或自己用的钢笔等。编写寓言写作指导课设计方案知识目标：了解寓言特点，学会编写寓言。能力目标：培养学生丰富的想象力，提高学生的表达能力和写作能力。德育目标：培养学生正确的人生观，养成勤思考，勤动笔的好习惯。教学重点：如何编写寓言故事。教学难点：抓住寓言特点，编写语言幽默，寓意深刻，富有讽刺和劝诫意味的寓言故事。教学形式：讲一讲，评一评，写一写，读一读，议一议。教学过程：一、 导入设计：寓言故事，是我们最喜欢的文学体裁之一：形象鲜明、生动有趣、寓教于故事之中。同学们学完黔之驴之后，在笑的同时体会

51、到了深刻的道理。那你有没有想过自己也写一些这样的小故事呢？二、 活动设计：将学生分成三组，分别讲述寓言故事。三、 活动总结：小组讨论这些寓言故事的特点，教师总结（结合寓言特点讨论如何编写寓言）：A、寓言的基本特征是教训和讽刺。作者通常通过讽刺和嘲笑某些人的自私、虚伪、愚蠢、懒惰等缺点，使人在笑声中受到深刻的道德教育。B、如何编写：（一）运用夸张、象征、比喻等表现手法写好寓言故事。（二）以某种动物做主角，要了解某种动物的习性，不可以写牛爬树，羊吃肉，以免笑掉人家大牙，要以日常生活为依据写寓言故事。（三）下笔以前，先决定主题（教训和讽刺），再安排內容。（四）不要在文字中带着教训的意味，更不可以在结

52、尾说出主题来，最好不露痕迹，让读者去捕捉主题。 （五）最好的寓言是应用生动有趣的“对话”，加强寓言的效果。可见“对话”在寓言中，占有举足轻重的地位，如果把“对话”写好，就是成功了一半。四、 编写寓言：从三组学生讲述的寓言中评出最符合以上特点的，找出主题、人物、环境、情节。模仿这则寓言故事，编写一则寓言。把你的理想，意见假借其他事物表达出来。五、 修改寓言：1. 念给同学听，做修改。2. 请同学告诉你： （1）这则寓言故事的教训是什么；（2）是否有人物、环境、情节；（3）人物之间是否有对话。3. 是否加入了一些描述性的词句，增加趣味。六、 教师小结：同学们从小就通过电视，书籍等渠道知道不少寓言故

53、事，今天又动笔写出了这么多寓意深刻，语言幽默的寓言。希望你们今后注意观察身边的生活现象，多思考，把你们的想法通过寓言的形式表达出来，那你们各个都将成为小作家。 编写寓言作文教学设计方案 教学目标：1、 了解寓言这种文体及其特点2、 把握寓言的写作方法3、 树立正确的人生观教学过程：1、导入由学过的教材黔之驴导入， 让学生了解寓言及寓意。2、 出示幻灯片或老师讲述几则寓言故事，想想在寓意上有什么特点。抉择一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。 事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。 我听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子？ 于是我去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。 他答道：“我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身边，我抓住她就往附近的山坡游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。” 归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：所谓人生的重大抉择岂非多半如此？ （以此喻彼）林回弃璧 周朝有一个诸侯国灭亡了，亡国的难民中有个叫林回的人，他舍弃了价值千金的玉璧，却背负着婴儿逃难。 难民中有人不理解林回的