部编版七年级上册语文天上的街市说课稿精品

1、天上的街市说课稿【说教材】：天上的街市安排在七年级上册第六单元，天上的街市选 自郭沫若第一部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时 期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只 是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在星 空中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、 新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极 情绪。而天上的街市为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。 （1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理 想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向 往和追求。（2）虽然取材于我国古代

2、有关牛郎织女的传说，却又借助 丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全 新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由 幸福的思想感情。教学目标知识与能力1 .培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2 .培养学生想象、联想、创新能力。3 .学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。过程与方法1 .启发式教学。鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕 羞、自卑等不良心理。及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、 认同感。2 .诵读法。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强 烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律, 从而理解诗的内

3、在思想意义。3 .多媒体辅助教学。带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行 美的熏陶，培养健康的审美情操。情感态度与价值观领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的 生活来之不易，我们应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生 活，建设祖国。教学重点1 .有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。2 .理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。教学难点培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作 用。课时设计：1课时新课导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里发生过多少美丽的故事， 产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天让我们跟随着诗 人郭沫若先生一起步入想象的世界，

4、感受诗人所追求的那份美丽，那 份新奇。1 .基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地 朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能 力。体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想 感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的 美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境， 美化生活。2 .教学重点、难点：教学目标的是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教 学，教学目标就会水到渠成。二、教学方法【说教法】为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的 养成独立

5、思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我 将采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。 因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句 中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点， 就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于双语班的学 生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象的艺术，因此我的 教学设计将重点突破本科的教学重点联想和想象、创新能力的指 导和培养。为此，我采取“设计问题启发想象与联想讨论回 答教师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。特别 是在

6、启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主， 真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。【说学法】叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱 导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深， 乃为善教者也。”(1)自主学习法(2)诵读品味法(3)创造性学习法：在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑 海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容 相一致的生动而丰富的境界。(4)比较法：把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传说 中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点出发去了解诗人对自 由、美满生活的渴望和追求。(5)是模仿学习，拓

7、展思维，培养想象力，提高语言运用能力。【教学过程设计】1 .手段及依据：教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到实 用、有效。坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学 立场。2 .结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（激趣导入 一明确目标一指导朗读一合作探究一小结巩固一布置作业）。3 .【说教学程序】（一）激发兴趣导入新课请学生讲牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被 束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的天上的街市里，我 们将会见到与此完全不同的牛郎织女。然后板书课题及作者。（二）明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介 绍。并因势利导，出示教学目标，

8、减少学生学习活动中的无效思维， 加强生生、师生互动。课件屏幕出现，学生明确学习任务：在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；最终能够有感 情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能 力。体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想 感情。三、指导朗读：新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以 朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。这是本课的教学 重点之一，而且是下一环节的基础。这就要求教师指导学生在朗读训练中迅速的抓住诗歌的主旨，抓住实质问题。因此我不按照逐段来分 析，而依照：学读想读析读来分析课文。1 .学读：(1)学生听

9、朗诵，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。(2)指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。2.想读：(1)出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。(2)配钢琴曲星空，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉 在想象中小声读。3.析读：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导 朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用 你的朗读表现出来。指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织 女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的” “不甚”“来往”“闲游”“提 着灯笼在走”表现出

10、来。在注意重音的同时，尝试用语音语速来表 现牛郎织女生活的幸福美好。指名朗读好的同学读。师生交流听 读时的感受。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是 坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。四、合作探究：目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习 联想和想象的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸 福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教 学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的 课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近'最近发展区'的。”因 此，这环节以小组合作探究的方式进行，允许并鼓励学生各抒

11、己见， 勇于提问质疑，讨论争辩。分两步：先探究内容：问题是a.全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想象吗？b.本诗是怎样逐步展开想象的？（想象的过程）诗人想象的目 的是什么？再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生 活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？b.诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这 么大的改动？这种想象表现了诗人什么样的思想感情？c.诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一个“定”有 什么作用？然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有 关“作者简

12、介”“诗歌背景”“联想和想象” “牛郎织女图片”等。 巡视指导小组合作探究。五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。 介绍联想和想象这两个概念并进行区分。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事 物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都 是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过 程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天 上的街市“想到“牛郎织女的自由生活”是想象。五、布置作业：通过学生的模仿学习把教学目标进一步落

13、实。仿照示例写句子：例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。(1)牵牛花开放了，O(2)月光照在地上,o(3)笼中的小鹦鹉,o(4)我不在父母身边的时候，o【板书设计】下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故 事，表达了怎样的情感。秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。七夕唐李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。鹊桥仙宋秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 点拨：本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而 加深对课文的理解。参考答案：牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇（恋人）分离的象 征。这里的几首诗词，都反用其意。两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反 衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无 数” “又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰 望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥 联想和想象，写一首小诗。点拨：本