九年级上册知识树

1、 语文版九年级上 知识树 新课标对新课标对本学段的基本学段的基本要求本要求创意表达真情实感探索问题搜集信息成果展示书写正确、书写正确、整洁整洁识字识字写字写字阅读阅读写作写作综合性综合性学习学习认清字形、认清字形、读准字音读准字音掌握汉字掌握汉字的意义的意义运用汉字运用汉字能力能力朗读朗读精读精读略读略读读准、读畅、读情读准、读畅、读情把握大意、提取信息把握大意、提取信息想象与联想想象与联想理解内容理解内容推敲字句推敲字句,体会深层含义体会深层含义口语交际口语交际专注倾听、有专注倾听、有理、有据、有理、有据、有情的表达情的表达语文语文版九版九年级年级语文语文教材的教材的 结构结构编写特点编写特

2、点口语交际口语交际综合学习综合学习写作写作 教材的结构与编写特点教材的结构与编写特点文体、文学样式为文体、文学样式为单元单元应用文的示例应用文的示例阅读阅读附录附录文言文文言文和白话和白话文分编文分编各单元各单元学习重学习重点点基本篇目基本篇目思考练习思考练习了解书信的特点，学会用书了解书信的特点，学会用书信表达自己的观点和感情信表达自己的观点和感情教材具体内容分析教材具体内容分析各单元学习重点各单元学习重点 字词积累字词积累文本文本单元说明单元说明教师节的礼物教师节的礼物戏剧知识竞赛戏剧知识竞赛主题探究：神话主题探究：神话倾吐心声、续写、倾吐心声、续写、一事一议、书信、一事一议、书信、戏剧片

3、段、想象和戏剧片段、想象和小结小结谈青春、看电视、谈青春、看电视、电视剧、困惑、愚公电视剧、困惑、愚公移山、名人和开辩论移山、名人和开辩论写作综合学习写作综合学习口语交际口语交际教材教材内容内容单元单元学习学习重点重点 教材具体教材具体内容分析内容分析附录二附录二（应用文示例）应用文示例）附录一附录一修辞知识修辞知识六七单元六七单元四五单元四五单元了解抒情散文的特点，了解抒情散文的特点，懂得各种抒情方式懂得各种抒情方式一二三单元一二三单元了解驳论文知识了解驳论文知识提高议论文阅读能力提高议论文阅读能力理解和掌握小说的基础知识理解和掌握小说的基础知识了解戏剧的文学了解戏剧的文学常识和特点常识和特

4、点了解古代议论文和古代散文的特了解古代议论文和古代散文的特点和写作方法，体会诗词的艺术点和写作方法，体会诗词的艺术特色和情感。特色和情感。计划总结编者意图编者意图 诗歌、小说、散诗歌、小说、散文、戏剧、诸子散文文、戏剧、诸子散文及古诗文的安排目的及古诗文的安排目的是为了解文学的多样是为了解文学的多样性，尊重和欣赏祖国性，尊重和欣赏祖国文化，培养对祖国文文化，培养对祖国文化的热爱。化的热爱。 通过阅读文本培养写通过阅读文本培养写作的兴趣和自信心作的兴趣和自信心,让让学生愿意写作学生愿意写作,喜欢写喜欢写作作,变要我写为我要写变要我写为我要写,鼓励学生自由表达、创鼓励学生自由表达、创新表达。新表达

5、。 侧重文学欣赏和侧重文学欣赏和浅显文言文阅读能力浅显文言文阅读能力的培养，能有自己的的培养，能有自己的情感体验，初步领略情感体验，初步领略作品的内涵，并从中作品的内涵，并从中获得对自然、社会、获得对自然、社会、人生的启示。人生的启示。文学作品是语言的艺术，文学作品是语言的艺术，是学习母语的范本，积是学习母语的范本，积累揣摩富有表现力的语累揣摩富有表现力的语言，贵在提升学生语言言，贵在提升学生语言运用能力。运用能力。课标的要求课标的要求了解戏剧是如何通过人物对话了解戏剧是如何通过人物对话推动情节、展开矛盾、塑造人物形象推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的，尤其要注意体会人物个性化的语言特征的，尤

6、其要注意体会人物个性化的语言特征课标的要求课标的要求继续了解剧本的主要特点，理解戏剧冲突、戏剧继续了解剧本的主要特点，理解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题的作用。通过分析剧中语言对刻画人物、突出主题的作用。通过分析剧中的矛盾冲突，把握人物的思想性格，理解剧本的的矛盾冲突，把握人物的思想性格，理解剧本的主旨主旨九上五九上五八下三八下三单元单元地位地位学情分析学情分析:“舞台小天地，天地大舞台舞台小天地，天地大舞台”本单元是一本单元是一个戏剧和影视文学单元，值得广大师生个戏剧和影视文学单元，值得广大师生充分重视。九年级的学生对这一文体尚充分重视。九年级的学生对这一文体尚不够熟悉，因此要通过学

7、习，激发学生不够熟悉，因此要通过学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，了解戏剧文学对戏剧影视文学的兴趣，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，见识人生百态，和影视文学的一些特点，见识人生百态，品尝生活百味，丰富对艺术的感受，进品尝生活百味，丰富对艺术的感受，进一步培养文学鉴赏能力。一步培养文学鉴赏能力。单元教学目标单元教学目标1 1 通过阅读本单元剧本通过阅读本单元剧本, ,了解剧本的主要特点了解剧本的主要特点, ,了了解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题的作用。的作用。2 2 通过分析剧中的矛盾冲突，把握人物的思想性通过分析剧中的矛盾冲突，把握人物的思想

8、性格，理解剧本的主旨。格，理解剧本的主旨。3 3 学习剧本单元，了解清朝的社会状况，认识清学习剧本单元，了解清朝的社会状况，认识清朝政府灭亡的历史必然；学习老一代无产阶级朝政府灭亡的历史必然；学习老一代无产阶级革命家的高尚品质。革命家的高尚品质。 茶馆茶馆口语交际口语交际:漫谈漫谈电视剧电视剧陈毅市长陈毅市长开国大典开国大典话剧剧本，剧中的话剧剧本，剧中的矛盾冲突鲜明、集矛盾冲突鲜明、集中，个性化的人物中，个性化的人物语言、精彩的潜台语言、精彩的潜台词较突出。词较突出。电影剧本，由一电影剧本，由一个个镜头组成，个个镜头组成，画面感较强，通画面感较强，通过平凡小事和感过平凡小事和感人细节刻画人物

9、人细节刻画人物第五单元第五单元学习戏剧知识学习戏剧知识写作写作:改写戏剧片改写戏剧片段段综合性学习综合性学习:中外中外戏剧知识竞赛戏剧知识竞赛话剧剧本，剧中的矛盾冲话剧剧本，剧中的矛盾冲突鲜明、集中，个性化的突鲜明、集中，个性化的人物语言、精彩的潜台词人物语言、精彩的潜台词较突出。较突出。单元知识侧重点单元知识侧重点1、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。社会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧种类：、戏剧种类：A、 按艺术形式不同分成话剧，按艺术

10、形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；歌剧，舞剧等；B按剧情繁简和结构不同，可按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代不、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；同，可分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。悲剧等。 3、戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明、戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明 舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，的说明性文字，内容包括人物表，时间，

11、地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。场等。教法、学法分析：教法、学法分析：1、分析剧本中的人物、主题、教师应注意抓住矛盾冲突和人物的个性化语、分析剧本中的人物、主题、教师应注意抓住矛盾冲突和人物的个性化语言来把握人物思想性格、理解作品主题，同时注意教给学生这种阅读剧本的言来把握人物思想性格、理解作品主题，同时注意教给学生这种阅读剧本的方法、使学生学会辩体阅读。方法、使学生学会辩体阅读。2.由于由于茶馆茶馆所反映的时代距离学生较远，内容理解也有一定难度，教学所反映的时代距离学生较远，内容理解也有一定难度，教学中应突出重点，不宜面面俱到，

12、应讲深讲透。中应突出重点，不宜面面俱到，应讲深讲透。3.陈毅市长陈毅市长和和开国大典开国大典的剧情比较集中单一，可以让学生用精炼的的剧情比较集中单一，可以让学生用精炼的语言概括事件；语言概括事件；茶馆茶馆的剧情及人物繁杂，需要教师有步骤又层次地引导的剧情及人物繁杂，需要教师有步骤又层次地引导学生梳理清楚。学生梳理清楚。4.根据戏剧文学的特点，教学中可以让学生分角色朗读，也可以让学生尝试根据戏剧文学的特点，教学中可以让学生分角色朗读，也可以让学生尝试自编、自导、自演，使他们亲身体验戏剧创作和演出，进一步加深对作品的自编、自导、自演，使他们亲身体验戏剧创作和演出，进一步加深对作品的理解。理解。5.三篇课文都是节选，教学中应注意适时地让学生要介绍或老师讲解有关剧三篇课文都是节选，教学中应注意适时地让学生要介绍或老师讲解有关剧情和背景，帮助学生从整体上把作品。情和背景，帮助学生从整体上把作品。初初读读感感知知细读理解、精读揣摩细读理解、精读揣摩拓拓展展延延伸伸老舍及茶馆剧情介绍字词积累、分角色朗读第一幕主要事件概括梳理主要人物查资料了解背景把握主旨、理解潜台词精读对话分析人物形象体味精练而个性化的语言大茶馆，小社会。结合文章谈认识。茶馆文体知识介绍说收获：说收获：教师绘制知识树时，要时刻把学生装在心中，要把与考试相关联的知识能力测试点装在心中。平日，不光是在备课时要画知识树，而且还应指