部编八年级语文下册《钢铁是怎样炼成的》教学设计

1、部编八年级语文卜 册钢铁是怎样炼 成的教学设计 课例名称名著阅读钢铁是怎样炼成的学段学科初中语文教材版本部编教材人教版章1八年级卜册第六单元年级八年级教学目标一、知识与技能：1、了解全书内容，掌握作者作品的相关知识，积累精彩片段。2、学习并掌握摘抄和做笔记两种名著阅读的方法， 培养阅读名著的能力。二、过程与方法：通过运用摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句、内化语言表达，汲取青少年成长的精神力量。三、情感态度价值观：树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，学习保尔钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教学重难点（一）重点通过学习摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句，提 开阅读质

2、量，提升分析鉴赏能力和写作能力。（二）难点通过专题探究，理解作品的丰富内涵及“红色经典”的现实意义。学情分析本班学生对课外名著小说的阅读后极大兴趣，他们渴望探索新的阅 读方法，渴望通过阅读积累知识，品味经典，启迪思想。学生已经学过 一些基本的名著阅读方法，再加上作品打动人心的力量，本节课的学习 难度/、大。但由于是外国作品，再加上篇幅较长，需要教师的充分引导。教学方法通过教师指导阅读方法引领学生阅读名著，以专题探究活动分小组 展开，给学生充分思考、讨论、表达的空间，倡导“自主、探究、合作” 的学习方式，激发学生阅读兴趣。教学过程（一）创设情境，导入新课播放钢铁是怎样炼成“筑路” 一段视频引出问

3、题：在困难面前，战士们体现了钢铁股的意志。真正的钢铁 战士是怎样成长的？人到底应该怎样度过宝贵的一生？让我们在钢铁 是怎样炼成的中去寻找答案吧！【设计意图】通过观看多媒体视频片段，创设教学情境，激发学生 阅读兴趣。（二）、交流课前搜集，了解作者作品奥斯特洛夫斯基：前苏联作家，坚强的布尔什维克战士，著名的无 产阶级作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭。1919年加入共青团，参加苏联国内战争。1920年秋天在战争中负重伤。23岁全身瘫痪，24岁双目失明、脊椎硬化。1933年由他口述妻子整理，完成长篇小说钢铁是怎样炼成的。1935年苏联政府授予列宁勋章。1936年12月22日逝世，年仅32岁。作品梗

4、概：小说钢铁是怎样炼成的是作者奥斯特洛夫斯基在双目 失明，全身瘫痪的情况下，强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。它以 自传体形式，讲述保尔柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革 命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强 钢铁（是指他的精神）的故事。作品命名：钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固， 我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的 ，并且学会了在生 活中从不灰心丧气。【设计意图】通过让学生搜集材料整合信息，了解作者作品有关内容。（三）指导方法，提升质量回顾讲过的读书方法。引出摘抄和做笔记。摘抄和笔记可以帮你重温作品内容，积累语言素材，还有助于提高

5、 分析鉴赏能力和写作能力。摘抄和做笔记是常常结合在一起的。1、摘抄:选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作 的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。2、做笔记主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精炼的语言准确概 括全书的基本内容或要点。写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、 感想，自己对作品的内容的看法和评价等。【设计意图】通过学习摘抄和做笔记两种阅读方法，科学阅读名著 作品，提升阅读能力。（四）摘抄赏析，感受魅力1 .格言警句只有一条路不能选择-那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝一一那 就是成长的路。2 .环境描写暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地

6、压在地面上，移动着，布满了大 空。大雪纷纷飘落下来。晚上，刮起了大风，烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花，凄厉地呼啸着，搅得整个 森林惊惶不安。暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜.车站上那间破房子根本 存不住热气，虽然通宵生着火，大家还是从里到外都冻透了。第二天清晨 上工，雪深得使人迈不开步，而树梢上却挂着一轮红彤彤的太阳，碧蓝 的天空没有一丝云彩。3 .内心独白“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过： 当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为 而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已 经献给了世界上最壮丽的

7、事业一一为人类的解放而斗争。”4 .书信日记丽达在日记上写着：1月9日我为什么这样难过呢？还没有拿起笔来，就哭了一场。谁能想到丽 达会失声痛哭，还哭得这样伤心！难道眼泪一定是意志薄弱的表现吗？ 今天流泪是因为有一种难以抑制的悲痛。为什么悲痛会突然袭来呢？今天是大喜的日子，可怕的严寒已经被 战胜，铁路各站堆满了宝贵的木柴，我又刚从祝捷大会一一市苏维埃为 祝贺筑路英雄们而召开的扩大会议一一回来，为什么悲痛恰恰在这个时 刻降临呢？我们是取得了胜利，但是，有两个人为此献出了生命：克拉 维切克和保尔。保尔的死揭示了我内心的真情：对我来说，他比我原先所想的更珍 贵。日记就记到这里吧，不知道哪天再提起笔来接

8、着写。明天写信到哈 尔科夫去，告诉他们我同意到乌克兰共青团中央委员会去工作。【设计意图】通过范例赏析，品析语言特色，感受作品魅力。(五)小组合作，专题探究1 .专题一：保尔柯察金的成长史梳理保尔柯察金的成长史，列出提纲，给主人公写一个小传。(1)年少无知，惹是生非，受尽凌辱阶段(2)革命意识初步萌发，走上革命道路阶段(3)英勇顽强，斗争经验逐步丰富的成熟阶段(4)凭着崇高理想，顽强毅力，实现生命意义的伟大阶段2 .专题二：保尔柯察金的形象分析摘录体现人物性格的句子、语段，分析人物形象。重点分析保尔柯察金(细节描写、言谈举止、内心独白、他人评 价等方面)(1)人物性格分析一一朱赫来(2)人物性格

9、分析冬妮娅(3)人物性格分析丽达3 .专题三：“红色经典”的现实意义寻找当代的保尔柯察金，谈谈受到的思想启迪和“红色经典”的 现实意义。【设计意图】通过分小组专题探究活动，深入了解作品内容，分析 人物形象，激发学生探究热情。（六）拓展升华，整理心得读完全书，你觉得哪些段落让你读来困惑，哪些段落你觉得新鲜刺 激，哪些段落让你深受触动，读完作品你有何感想体会？选择自己感兴 趣的内容写心得体会，整理读书笔记。【设计意图】拓展迁移，加强知识积累，交流心得感想。教学反思名著的阅读，教师对学生要做的是 阅读引领和方法指导。我以视频 观看为起点，既激发起学生关注这部名著的兴致又让学生生动直观的去 触及名著的灵魂，自然把学生带入到对名著主要人物的认识当中，让他 们产生阅读的欲望。接下来学生展示亲自搜集的作者的相关资料使学生 与作者有了更近距离的接触机会，既培养了他们动手动脑的能力又为学 生深入了解名著主人公打下坚实的基础。然后是读书方法的指导，我选 择名著当中最具代表性的摘抄语段，和学生共同鉴赏，让学生明白：名 著的阅读，要有精读，要有对语言文字和思想精髓的富有个性化的、深 刻的思考。只有这样，我们才能感受到名著的魅力