八年级语文现代文阅读题及答案

1、初中现代文阅读答题技巧读一篇文章，先 整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。 是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的是什么 人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明 的哲理（感悟），语言特点；是说明文，贝I先弄清说明对象和说 明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，贝I把握中心观点（论 点），论据，论证方法和作用；是小说，贝I弄懂小说三要素，贝I 抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人 物性格的特征。方法：一看前端标题，二看（文后注释）。三懂 中心内容。一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。 首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完

2、全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原” 原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原 文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。其三：学会看分，分点答题。客观题一般都是踩点给分，只 要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的回答可 以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。其四：掌握典型题的答题套路。二、具体问题详解，典型题的答题套路。（一）词语方面的考查问题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找 答案，往往是一个名词性的短语或句子

3、，宜用原句回答，或者概 括出其主体内容即可。i2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的 原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为 何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了 +句子具体表 达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某 特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准 确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言 的准确、生动、形象或严密。）3、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则 不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效

4、果（生动形象地写出 了。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道 理、思想、感情等）肯定了 /褒扬了 /赞美了 /歌颂了或批判了 /讽刺 了/否定了 /反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。4、分析语境义A、词语的本义B、联系上下文，结合文章，在文中的意思C、代入文中检验（思考完成）（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段 或句的作用，最后一段某句的作用。第一个方面，先从段落位置来看，可以有以下三个方面：1文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔 （记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起

5、到引起下文的 作用；2、文中:承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、 小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，表现的 人物思想性格， 点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无 穷，并与题目相照应等。（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、 主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的 精神或品质。答案可以这样组成：由文中XX（言或行）表现该人物XX 的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者 主题的概括）A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通 过,的叙述

6、（本文由某件事写起），运用了 ,B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义 ，可以这样表 述：从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作者 ,的思 想感情，揭示了 ,的深刻道理）。有时题目就可成为答案的一 部分，而且是必须的内容。（或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们 也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的 第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表 达的主题。）（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。基本格式：（1）点明修辞，它本

7、身的作用；（2）结合句子 语境。具体格式：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性，有气势、加强语气、一气 呵成等。3;设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了 ，；突出了，6、反复：强调了 ,加强语气。分类要点：比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味； 二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形 象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印 象，而且感受到作者对该事物的

8、强烈感情，运用拟人表现喜爱的 事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的 事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的庆恶感。7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态 度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引 起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感， 增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句 使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。一种修辞用的比较多的就是 8、引用，有时阅读理解中会有引 用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容， 问题会有“文章中引用的内

9、容有什么作用？”，这种题目回答时 要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了 .（记述对象）的 品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体容来回答。（五）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道 理？请说说你的理解。问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决 的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富 有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回 答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。（六）谈写作手法和作用 环境描写：社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系2、在回答时必

10、须结合当时 当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样 的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风 光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染 气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深 化主题（结尾）。 人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某 种身份、思想感情或某种性格特征 对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的XX特 征，排比：增强了气势。 比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相 似点；B生动形象地表现（描写）该对象的XX特征 象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）（八）段意的归纳1记叙

11、文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么 事格式：（时间+地点）+人+事。（概括事件）2 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明了（介绍了）+说明对象+说明内容（特点）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（观点）6说明文题目具体分析说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺 序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序（程序顺序）、空间顺序、 逻辑顺序。1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、 举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、 引资料。其中涉及较多的是分类别、

12、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可 以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是 人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和 它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也 往往在比较中显现出来。2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言 的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。3、判断文段的说明中心（说明对象

13、）： 答题方式：（1）事物说明文：说明对象+对象的特征（2）事理说明文：关于，的道理（原因、方法、原 理等）（3）程序说明文：,的操作实验制作的过程）本文用了 ,的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出 （科学准确）地说明了 ,（说明内容），使读者对,有了准 确的了解。4、说明文中词语作用的认识与辨析：类型A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点 答题。对策：答：“加点词语”生动地 准确地说明了 ,事物的, 特征，能够激发读者的兴趣 符合实际情况，具有科学性。类型B、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了

14、后意思有何改变，与不符合实际。具体答法：不能，用了 “XX”词，生动地说明了 , 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“ XX”词，句子的意思就变成了 ,显得 太绝对化；用了 “XX”词，准确地说明了 ,符合实际情况， 留有余地，具有科学性。类型C、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞；"大 约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了， 不符合实际，太绝对了。因此不能删去。类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言 "准确"特点的 词句，并体会。类型E:指代-"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文 中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。 有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。5、说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新