七年级语文上册教案第四单元综合性学习少年正是读书时教案

1、少年正是读书时活动目标1 .认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。2 .引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。3 .寻找适合自己的读书方式和读书方法。4 .学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。活动准备：1 .学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事，并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。2 .组织一次班内的“名人读书故事会”。3 .3.调查同龄中学生的读书状况。导语设计一个人的少年时代，是最佳的读书时光。中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读

2、书迟。”就让我们及时地把自己投入到书籍之中，不断充实自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础吧。活动过程教学提示活动一：向名人学读书。1 .各组成员交换名言册，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。教师出示读书名言：(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。鲁迅读过一本好书，像交了一个益友。臧克家小组根据组员 的特长和资料 搜集的情况，选 择其成果展示 的方式。用活书，活用书，用书活。陶行知读书破万卷，下笔如有神。杜甫读书百遍，其义自现。三国志为中华之崛起而读书。一一周恩来书看多了，文章自然就会写了。一一-鲁迅养心莫若寡欲，至乐无如读书。一一-戚继光腹有诗书气自华，读书万卷始通神。一一-

3、苏轼(10)读书补天然之不足，经验又补读书之不足。一一-培根2 .比较各小组的“名人读书经验”手抄报，看看谁的最精彩。教师出示名人读书经验：韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。朱熹的读书有三至IJ：谓心到，眼到，口到。毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写

4、得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。通过好书推介，增强 学生的表达、倾听和 与他人交往沟通等能 力，促进学生养成多 读好书的良好习惯。3 .组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲名人读书故事比赛。教师展示名人

5、读书故事：车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚

6、金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。高尔基救书：世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书

7、籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”活动二：好书大家分享。每组选派一至三 名学生在班内交 流，然后请其他组 学生谈听后感。形 成班级合作学习 的氛围。1 .各小组展示活动成果。如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。2 .老师出示推介语言的要求：（1）语言清楚；（2）语言连贯流畅；（3）对书的内容介名S完整；（4）让听者尽可能的感受到书的优秀。3 .学生进行好书推介（两分钟口头表达能力训练）。活动三：你说我说话读书1.各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样看待“读

8、文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。本环节也可由学生自行设计其感【交流】有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少，他们认兴趣的话题，由各 小组根据其小组 成员的意向确定 研讨的话题。为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。总结：唐代颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知