最新人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案

1、14圆明园的毁灭导学案设计课题圆明园的毁灭课型新授课教学目标1 .认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁 灭、不可估量”等24个词语。2 .有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖 国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4 .领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点1 .引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观， 感受祖国的灿烂文化。2 .文章的题目为圆明园的毁灭,却用大量篇幅描绘圆明园昔日的 辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。课前准备1 .制作多媒体课件，准备七子之歌（节选

2、）和和平宣言（节选） 的朗诵音频。（教师）2 .查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造 时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。（师生）3 .自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和 文化价值的句子。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情 境，激趣 导入（用 时：4分 钟）1 .（1）出示图片， 引导学生观察欣赏。（2）出示圆明园 原景图，出示雨果名 言。2 .对比出示圆明1.欣赏图片，按f顺序 描述。（1）看原景图，试用成语 和名言描述美景。（2）看残景图，试结合资 料描述毁灭。对照两图，初谈1 .教师引导学

3、 生欣赏原景图，对应 弄清圆明园的位置、 样貌，可用数据作为 引语。2 .对所引用的园残垣断壁图片，引 出课文题目。感受。2.齐读课文题目。资料要初步归纳，内容要适量。二、初读课 文，识字 写字(用 时：20分 钟)1 .了解学情，指 导读书。读书好方法：读 通、读顺，画出新词。2 .组织活动，学 习字词。(1)巡视指导学 生活动。(2)关注学生活 动过程，参与游戏。3 .效果检测，出 示字词学习卡，指名 汇报、填写。4 .指导写字。(1)范写生字。(2)巡视指导。(3)组织评价。5 .指读课文，集 体交流：课文主要写 了什么？1 .用自己喜欢的方式读 文。圈面生字、词语，注意读 准字音，把课

4、文读通顺。2 .小组交流，展开活动。(1)小组之1日互相父流自 读生字、新词情况。(2)小组讨论怎样识记生 字和理解新词。我是小老师，我来正字 音，“陵”读l ing ; “烬”读jin。我是小老师，考考你读 词。3 .以小组为单位完成学 习卡。4 .写字。(1)观察教师写字，随教 师书空，重点写好“殿、煌” 二字。(2)在田字格中规范书 写。(3)组内互评。5 .边读边思考，运用要 素法概括主要内容。(即什么 时间谁把什么样的圆明园怎 么样了。)1 .应特别注意 课文中的四字词语， 如可以运用联系上 下文的方法理解“众 星拱月”的意思。2 .教师在指导 学生进行小组活动 时，应充分发挥组长

5、的积极作用，预先做 好编排和指导。3 .教师在指导 学生运用要素法概 括主要内容时，应注 意培养学生的谛言 组织能力，对比较僵 硬的话百应鼓励学 生进行加工。三、朗读课1.播放课文朗读 动漫。1.边听边体会文章表辽 的思想感情。听后纷纷谈体1.教师指导学生概括小标题的角文，理清 层次（用 时：10分 钟）2 .引导学生交流 自己的感受，概括小 标题。（相机板书）3 .引导学生概括 主要内容。4 .再次指名读课 文，指导划分段落。会。2 .结合每个自然段的内 容谈谈圆明园留给自己的印 象，试概括小标题。（损失不可仙里；布 局独特；建筑宏伟；文物 珍贵；毁灭惨痛）3 .运用合并自然段标题 的方法概

6、括主要内容。4 .根据概括出来的小标 题发现文章2构特点。（总一 分一总）度可以是自然段中 的一个词语或短语， 也可以是对内容的 总结，不必今答 案。2.学生在了解 文章结构，理清文章 脉络时，应把握本义 的详写内容，即圆明 园昔日的辉煌这一 部分内容。四、合作交 流，开发 资源（用 时：6分 钟）1 .指导学生梳理 搜集的资料，交流资 料。2 .结合板书，总 结本课学习内容。引 导学生质疑。1 .交流课前搜集的资料。（1）小组内针对每个自然 段内容来梳理相关资料。（2）集体交流梳理后的资 料。2 .结合资料与课文内容， 自主质疑：为什么说圆明园是 举世闻名的皇家园林？为什 么说它是园林艺术的

7、瑰宝、建 筑艺术的精华？为什么说它 是当时世界上最大的博物馆、 艺术馆？教师应帮 助学生梳理肩关课 文内容的资料，指导 学生搜集、整理资料 的方法。如：事件还 原、列举数字、图片 整理等。第二课时教学划、节教师指导学生活动教学提示一、切题导 入，抓住1 .复习字词，听 写词语。2 .指导学生用扩1 .在练习本上完成听写。2 .根据教师指导，回忆 主要内容。学生在朗读第5自然段时，抓 住感悟深刻的关键主旨(用时：3分钟)充课文题目的方法概 括主要内容。3.提出要求，引 导读文：文章哪些内 容写了圆明园的毁 灭？3.朗读第5自然段，初 谈感想。(惋惜、痛心)词语来谈感想。如： 闯进、统统掠走、破

8、坏、毁掉等。二、紧扣重 点，体悟 辉煌(用 时：12分 钟)1 .提出要求，引 导学生浏览课文。(1)课件出示重 点语句(文中对圆明 园的价值局度概括的 三句话)，指导朗读。(2)师生交流总 结朗读方法。2 .提出要求，研 读课文。(1)引导学生观察圆日 园的布局或解“众星拱 月”，总结布局特征。(2)巡视指导学 生运用读书符号标注 读书所得。(3)组织学生交 流材料。(4)引导学生运 用串联关键词法背诵 课文。(5)课件再现景 观，引导表达。3 .指导有感情地1.扫读课文，找出文中对 圆明园的价值高度概括的三 句话。(1)交流汇报，有感情地 朗读句子。A.”是一座举世闻名的皇 家园林。”B.

9、“它又是当时世界上最 大的博物馆、艺术馆。”C.“我国这一园林艺术的 瑰宝、建筑艺术的精华，就这 样化为一片灰烬。”(2)掌握并运用抓住重点 词朗读课文的方法。2 .读文思考：世人对圆 明因为什么有这么高的评 价？默读课文第24自然 段，画出感受深刻的词语和句 子，适当地在旁边写下感受。(1)感受“众星拱月”。(2)自读第3自然段，在 文中找出作者介绍的不同风 格的景观。(3)交流搜集到的资料，1 .运用把握重 点词朗读课文的方 法时，可以尝试运用 轻读、重读及个性理 解读的方法，体会不 同的朗读效果。2 .对搜集到的 资料要稍加整理，尽 量交流和课文有关 联的信息，在交流的 过程中，可以谈谈

10、自 己读了这些资料后 的想法或感受。3 .提醒学生在 朗读中运用/、同的 读书符号，培养学生 写读书批注的好习 惯。朗读第24自然段。感受劳动人民的智慧。(4)指导朗读第3自然 段。(5)读第4自然段，练习 用“有也有”进行情 境表达。3.朗读第24自然段， 读出自豪之情。三、体会耻 辱，激发 情感(用 时：10分 钟)1 .课件出示资料 图片，引读最后一个 自然段。2 .指导学生小组 合作学习，并填写学 习卡片。(1)指导读书，引 导学生自主填写学生 活动卡。(2)指导说话。(3)引导学生对 比朗读。(课件出示参 与抢劫者的资料，帮 助学生抓重点词句， 激发感情。)3 .回归中心，引 读第1

11、自然段。1 .有感情地朗读第5自 然段。2 .填写课堂活动卡，小 组交流。(1)画出描写英法联军恶 行的句子，说说从中感受到了 什么。(2)练习说话：大火烧毁了我们没启r(3)对照读第5自然段时 的感受，不仅要读出惋惜、痛 心，更要读出愤怒、憎恨之情。3 .品读、评读“圆明园 的毁火是中国文化史上/、可 估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失”这句话。1 .教师在引读 前，可以结合所出示 的图片资料进行解 说，用动情的语言加 以引导，激起学生的 爱国情感，继而加深 学生对第5自然段 的感性认识。2 .学生练习说 话的内容以排比句 式为主，结合板书的 启发和此刻的心情， 进行语百深加工。四

12、、回归整 体，揭示 写法(用 时：4分1.回文读书，点 拨首尾呼应的写法。2,引导学生思 考：还从哪些写法上 发现了作者构思的独1 .浏览全文,汇报：不可 仙里的价值艾成J /、口仙里 的损失，文章的第一句和最后 一旬首尾照应。2 .同桌讨论交流：说说此环节总 在使学生发现文章 写法上的特点，深挖 教材，应重视学生的 自主交流和发现。钟）具匠心？（教师对照板书和文本结构启发 引导学生自主发现。）对“详写和略写”方法的认识。五、情境写 话，激荡 感情（用时：6分 钟）1 .出示课件，引 导学生与文本对话。2 .教师巡视，掌 握学生练笔情况。1 .自由交流，教师相机进 行爱国主义教育。2 .动笔写：这把火，烧 不毁引导学生 打开话题，可以与文 本对话，与作者对 话，与清政府对话， 与我们的祖国对话， 与侵略者对话。六、课外作 业，拓展 阅读（用 时：5分 钟）指导学生结合课 后“阅读链接”阅读 七子之歌（节选） 和和平宣百（节 选）。1. 了解作者。2. 了解背景。3. 写出感悟。阅读七子之歌（节选）