苏教版小学语文一年级上册单元教材分析　全册

1、苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析一. 单元教材分析单元教材分析本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。 识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。 识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文

2、。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。 识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。 识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显

3、示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字-“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字-“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。 练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。单元教学目标依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以

4、下几点：1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。 4、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。5、进行口语交际说说我的家。单元教学重难点单元教学重点：1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。2

5、、理解儿歌的思想内容。3、注意分辨一些形近字的细微差别。4、在观察实物或图的基础上练习说话写话。单元教学难点：1、一些字的书写笔顺。2、激发学生探索大自然的兴趣，并能体会祖国建设的成就。 篇目名称训练点识字11、图文对照，读词成串，边读边想。通过各种朗读形式，把识字、认识事物和理解词语融为一体。2、借助插图把词串想想成画面，理清每行词串的内容，而后连起来，形成说写框架。3、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。识字21、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。2、选用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)识字31、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。2

6、、仿说儿歌：还可以用什么蜡笔画什么？识字41、 了解形声字及形旁表意的特点，激发识字兴趣。2、仿写儿歌，培养运用语言文字的能力。二篇目教学分析识字11、文本解读本课是识字课文的第一课，属于词串识字。围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。第一组词语说明了春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。文中精美的插图与图中表示春天风物的词语是一一对应的。这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好，激发

7、学生学习的兴趣。并相机对学生进行说话训练，发展语言和思维能力。教学这一课时，处于初春，周围一切景象还是冬的味道，因此可充分借助插图或其它手段，让学生感知春的气息。2、教学目标分析（1）学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。（2）按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。（3）朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。（4）感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。3、 教学资源运用多媒体课件（或挂图），生字卡片，表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里，田字格黑板，练习册，补充习题，同步拓展阅读。描写春天的古诗：74

8、春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城. 鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中. 清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村. 大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来.   早春 (韩愈) 天街小雨润如酥, 草

9、色遥看近却无. 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.  题都城南庄(崔护) 去年今日此门中, 人面桃花相映红. 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风. 绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯. 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼. 4、课时分配及目标设置本文两课时学完第一课时：（1）学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。(2) 按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。(3) 了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。第二课时：（1）学习本课剩下的5个生字

10、，认识2个新偏旁。(2) 朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。(3) 继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。5、教学构想或建议指导看图时可先从整体上观察图画，辨识图画描绘的是什么季节的景色，感受春天的美好，再让学生按一定的顺序细致地观察画面，说说画面上都有哪些事物。在看图时，不要让学生反复叙说画面内容，而要启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来，进而感知春天给大地万物带来了生机。 词句理解，本课12个词语都可以直接在图中找到对应物，其中“柳树、小草、燕子、蜜蜂”是学生比较熟悉的事物，不必费时讲解。“春风、春

11、雨”可调动学生已有的生活经验，说一说它们的特征：春天的风是柔柔的、轻轻的，春天的雨是细细的，像牛毛一样。“布谷”鸟学生不常见，教学中可以借助图帮助学生认识它的形体，还可以让学生听一听它的叫声，从而获得较为全面的感知。“梨花、杏花、桃花”可以让学生通过对图的观察来区别；右边的是梨树，开着雪白的梨花；中间的是杏树，开着粉红的杏花；右下边的是桃树，也开着粉红的花，嫩绿的叶芽也已长出来了。总之，学生只需大体知道词语的意思就可以了，不必追求理解上的一步到位。  指导诵读时，教师要启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场

12、景，去感受春天的美丽。引导学生读出韵味，读出意境，最后熟记成诵，积累内化。要避免孤立地认字识词以及一词一顿的指读和拖腔唱读现象。分析字形要启发学生自己寻求方法，记住生字，以培养学生的思维和识字能力。教师宜相机点拨，表扬那些记字有新意的学生。指导书写，要让学生仔细观察每个字在田字格中的布局，说说怎样才能把这个字写好。学生动笔描红、临写时，教师要对学生的握笔方法和写字姿势进行指导和督促。对词串识字的教学，我们不但要注意把一个个词儿连成串，而且要通过诵读将“串”与“串”整合到一起。这也就是说，我们不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让

13、学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，我们还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存贮起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。一、激趣导入，一年之际在于春，春姑娘已经悄悄走进我们的身边，都藏在了这组词串里，让我们一起去读读吧。二、熟读词串。有了半学期的学习经验，已经积累了一定的学习方法，建议采用自学的方式学习，对于个别容易错的或者忽视的，老师进行特别指导。如“蜂”和“杏”都是后鼻音等。一些容易的生字可以让学生说说识记方法，解决部分简单生字的学习。三、

14、理解词串中词语的意思。在读的基础上让学生质疑不理解的地方，所谓学贵有疑。如在图中找找桃花、杏花、梨花，从特点上区别，布谷鸟是什么鸟等，为下一步具体感受春天的美扫除障碍。四、体味词串呈现的春天美景。“请同学们再次读读词串，再看看书中的插图，说说你都看到了什么？”这儿学生的说就不仅仅是词语的罗列，而是要引导学生说具体。比如如果学生说到我看到了燕子在天上飞。老师可以通过追问的方式“燕子长什么样，飞到哪，它唧唧喳喳在说些什么你听得懂吗”，这样学生对燕子这个词的理解就不仅仅是一个名词，而是一个动态的画面了。当然也别忘了随文识字，在说燕子外形的时候提醒学生跟字进行比对，从而记住“燕”字。其他的词都可采用这

15、样的方式进行说的训练，包括 “春风”、“春雨”，还可以引导学生说说词串中没有的景物，有能力的学生还可以引导他把几个连起来说一说，。借助插图进行说的训练，教会学生学会观察，懂得想象，也规范、丰富学生的语言。五、读词串想画面。通过前面的学习，再回到词串，边读边想画面，让学生脑海里有个立体的春天图。六、写字。6、课时作业设计第一课时作业：（1）完成习字册“春 雨 布 谷”4个汉字的书写。第二课时作业：（1）必做题1.完成习字册5个汉字的书写。2.完成补充习题。（2）选做题找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上美丽的

16、插图。识字21、文本解读本课围绕体育运动项目把十二个词语以“词串”的形式按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。同时课文还配以十二个项目的插图和一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。教学时可以此图激情导入创设我国运动员在世界大赛上夺冠的情境激发学生头脑中关于体育知识的储备，再让学生图文结合在了解具体的体育运动项目的同时，学习这十二个词语。2、教学目标分析（1）学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。 （2）借助插图，理解本课词

17、语，了解一些运动知识，积累词汇。 （3）教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3、教学资源运用多媒体课件（或挂图），生字卡片，练习册，补充习题，同步拓展阅读。  4、课时分配及目标设置本文两课时学完第一课时：（1）学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。（2）初步认识常见的体育运动项目。 （3）.按顺序观察图片，把图所描绘的事物同所学的词语联系起来。 （4）.练习用课文里的词语练习说话，训练学生健康的生活常规。第二课时：（1）学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。（2）进一步认识常见的体育运动项目。（3）联系自己的生活，理解词语的意思。5、教学构想：第一课时

18、一、 导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图1你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；

19、“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。四、巩固生字词1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗

20、？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格立的生字。5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6反馈纠正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写一个。六、小结。第二课时一、复习旧知1抽读生字词卡片。2按“足、竞、走”的笔顺书空。3出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、 指导

21、写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1认读生字。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。3认识3个新的偏旁。4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5教师范写生字。6说说写这些字时要注意哪些笔画。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈纠正。9学生在练习本上再写一个。三、 指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)四、 课外延伸 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。6、课时作业设计第一课时作业：完成习字册在括号里填上合适的词。（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪第二课时作业：完成习字册、补充习题选用课

22、文中的词语看图说话(词语用得越多越好)识字31、文本解读本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。就这篇识字前半部分是介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字，这一部分可以让学生认识到识字的一些规律（象形字），由物及字，由字及物。从中体会识字的趣味，了解汉字的起源与演变，增强学习汉字的兴趣。后半部分是儿歌巩固识字，这一部分的儿歌以作画的方法巩固了前半部分的5个生字，又新增了5个生字，儿歌识字给

23、识字提供了一个具体的、生动的语言环境，符合学习字词的一般规律。此外还可以学习这种儿歌形式进行仿说练习。2、教学目标分析（1）学会本课10个生字，绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。 （2）初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。（3）有感情地朗读儿歌，激发学生热爱祖国河山的思想感情。3、教学资源运用多媒体课件，练习册，补充习题，同步拓展阅读4、课时分配及目标设置本文分两课时学完。第一课时教学目标：（1）认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。（2） 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。（3）有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。第二课时教学目标：（1）学会

24、生字“笔、画、黑、问、什”等。（2）正确朗读韵文，理解内容。（3）能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。 5、教学构想或建议一、“字不离词，词不离句”识字课应以识字教学为重点。本课既是介绍汉字起源的识字课文，在教学中就要“提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。具体地说，就是要以识字为切人口，以识词为中介，最后再以诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。”（高林生语）运用到自己的实际教学当中，怎么操作呢？我想如果有多媒体

25、展示，那效果当然好。可是受教学条件的限制，就以板画来展示这几个汉字的演变过程。其中，详细描述“舟”、“燕”，加深学生的印象；还要注意将“川”的象形与“水”比较，让孩子思维明晰。紧接着认读由字组成的词。有实物对照，相信孩子们理解上不会有太大困难。然后再通过对下面的那首歌谣的诵读，在具体的语言环境中进一步辨认前面已经学过的字和词，以达到巩固认读成果和深化理解的目的。二、“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”孩子通过一个学期的学习，已经有了初步的识字能力。要给他们机会表现，使他们乐于识字。在学写本课的生字时，不平均用力，先让孩子说说已经会写哪些字了，用什么办法来记住这些字。就我自己的班级，

26、大部分孩子已经会写“什”和“问”了，像“石”“川”，孩子们通过观察，应该不在话下。接着让孩子们看笔画表，将本课生字的笔画逐一记住。我认为应集中力量攻难字：“燕”和“黑”“燕”字的教学用一个网友的儿歌：一写草头横，二写中间口。三写两边北，四写四点底。“黑”：一口张开住点撇，横来封口土冒出，下面跑来四点底，稳稳把字来托住。三、读儿歌，以画拓展细读儿歌，再看看文中的插图，可以感觉到编者的用心良苦。一年级孩子年龄小，他们识字量有限，很多时候对世界的观察是通过画笔反映出来的。就拿我班的孩子来说，最爱上的课就是美术课，有的孩子在下课时间还在画呀画的。所以，这首儿歌肯定能引起童心的共鸣。识字后，还可以进行适

27、度的拓展：儿歌中的小朋友，用了不同颜色的蜡笔来画了祖国这么美的河山，如果让你们拿起彩笔画，你们想画什么？第一课时一、出示图片，说话导入。 出示文中插图，说说图中看到了什么?二、激趣识字，了解演变。这幅美景，古人很想把图中的美景记录下来，可当时又没有文字，怎么办呢？于是古人就动起了脑筋，画了简易的图形（出示第一组图），你知道他画的什么吗？是啊，古人依据这些事物的形状，简单地描了出来。可时间一长，发现画出来还比较麻烦，于是古人又把这些图简化了（出示第二组图）。你还能认识他们吗？画得简单了，可是每个人画起来不一样，常常闹些笑话，于是，人们慢慢地修改，一步步，就变成了我们现在看到的汉字（出示汉字），你

28、能认出他们吗？说说你是怎么认出来的。引导学生从字形上识记。字放到词语里你还认识吗？出示词语认读。三、学习儿歌，理解意思。这幅图，小朋友也忍不住画一画了。让学生借助拼音自己认读儿歌，说说小朋友是怎么画的。图中还可以用什么蜡笔画什么？引导学生仿说。所画的一切都是我们祖国的大好河山。你游览过哪些大好河山？激发学生的祖国自豪感。再来读儿歌，读出自豪的语气。四、总结全文，书写生字。作业：书写本课生字（象形字部分），背诵课文。第二课时一、 复习导入。读词，诵文。二、仿写绘春。小朋友画的图是祖国河山，我们前几天找了春天，你能像识字3一样用儿歌的形式把春天的美景画下来吗？小组合作，完成儿歌。三、小组汇报。四、

29、学习生字。把剩下的生字书写完。其中“笔”是会意字，引导学生从意思上理解。五、学习拓展阅读6、课时作业设计第一课时作业： 正确朗读韵文，抄写5个生字。用所学的字组词、说话。第二课时作业：完成习字册、补充习题。用所学的字组词、说话识字41、文本解读识字4以转转盘换偏旁的方式，显示了基本字“也”和不同偏旁所组成的字，转出了驰、地、他、池等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。然后让学生读一则有趣的字谜：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。字谜歌不仅扣住了谜底“也”，又分别引出了新字，以加深对形声字造字规律的理解。教学中老师

30、可自制转盘，告诉学生将要学习一个新的识字方式“找朋友”。今天是“也”想找朋友，找了那些朋友呢？这些朋友都是部首，认识部首，然后想想有这个部首的字都跟什么有关，再学习组成后的新字及组成的词语。而后出示字谜歌，让学生自己一边看转盘和插图，一边猜谜底，这样学生很容易读懂每一句意思，感受到字谜的趣味。再让学生读好，读出字谜的情趣。最后再指导书写。2、教学目标分析（1）学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识6个偏旁。（2）初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。（3）诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。3、教学资源运用多媒体课件动物图片，生字卡片，练习

31、册，补充习题，拓展阅读。4、课时分配及目标设置本文两课时学完第一课时教学目标：（1）学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏（2）初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。（3）诵读谜语，理解谜语。第二课时教学目标：（1）学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁（2）诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。5、教学构想或建议第一课时一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、

32、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。2检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开

33、火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 5全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。 (1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。7课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。 (1)认读生字“驰、

34、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。 (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 (3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各写1个。 (5)师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时一、复习巩固1给“也”字找朋友，并口

35、头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习。四、游戏猜字谜。五、学习拓展阅读6、课时作业设计第一课时作业：学生自己练写“驰、奔、池、塘”正确流利的读这首谜语第二课时作业：1加偏旁组词。也-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）2扩词。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3选字填空。池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。练习11

36、、文本解读本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。2、教学目标分析（1） 按笔顺写字。（2）学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。（3）读读背背：读背成语，读背古诗。（4）写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。（4）口语交际：说说我的家 3、教学资源运用PPT课件（或挂图、小黑板），课程表，空白课程表，练习册单元自测题。4、课时分配及目标设置本练习分三课时学完第一课时教学目标：（1） 按笔顺写字。（2）写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。（3）学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句

37、子加标点，再分角色朗读。第二课时教学目标：（1）读读背背：读背成语，读背古诗。第三课时教学目标：（1）口语交际：说说我的家5、教学构想或建议“学用字词句”的教学，可以先让学生联系自己班的课程实际，说说共有几门课。再借助拼音读准词语，然后练习描红。在此基础上，可指导学生制作简易的课程表，。第三项练习，加标点，再分角色读一读。教学时，可让学生自己先练读，在明白句意的基础上，分别填上问号和句号，再分角色练读。最后，启发学生说一说，自己精心制作的课程表有什么作用。这样既进行了字词句的实际练习，又启发了学生养成良好的学习习惯。“成语积累”这种练习形式，是小学生第一次接触，在教学时，可先让学生借助拼音把成

38、语读正确，然后再结合课本中的插图或多媒体，再现中国申奥成功后，人们在天安门广场庆贺的场面，让学生真切地感受到人们开心、激动的心情，从而理解成语的意思，并能通过朗读把这种感受表现出来。村居洋溢着浓郁的生活气息。农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们，忙趁着东风放起风筝。在学习时，我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句，在此基础上，指导学生观察图，对照图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景，如嫩绿的小草，飞翔的莺儿，飘拂的柳枝，说说飞奔的儿童放风筝的情景等，从而体会一二两句中春景的美好，三四句中孩子的喜悦。当然，这首诗重点在于背诵，所以读是关键，

39、增加语言积累即可。“口语交际：说说我的家”这是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。在教学时，先让一起来欣赏一部有趣的动画片小白兔找家，讨论：为什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你会怎样向别人介绍你的家？明确了要求，再让学生分小组进行讨论，向同组的小朋友说说自己的家。然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家，并请其他学生做评委，说说谁把他的家介绍得最清楚。练说时，要注意说好开场白，说话时要有礼貌，并把事情说清楚，做到态度大方，表情自然，声音响亮。标题：苏教版国标本小学语文第一册（第二单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版国标本小学语文第一册第二单元是由人有两个宝、升

40、国旗、江南、我叫“神舟号”以及练习2组成的。人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。升国旗是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。江南选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话，课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。我叫“神舟号”共有三个自然段，课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。练习2共安排了五个板块的内容：学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标：依据低

41、年级学段教学的要求，将本单元的教学目标定为以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、能正确、端正地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯；学生能通过课文的学习，树立起爱祖国、爱家乡的思想感情；了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。4、读背练习2中的一首儿歌。5、能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。6、能在老师的指导下初步尝试预习。重点难点分析：根据教材及学生年龄特点，把掌握本单元生字，并能正确、端正地书写及能能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文作为本单元的重点及难点

42、。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点单元教材分析苏教版国标本小学语文第一册第二单元是由人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”以及练习2组成的。人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。升国旗是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。江南选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话，课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。我叫“神舟号”共有三个自然段，课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。练习2共安排了五个板块的内容：学用字词句、写好铅笔字、读

43、读背背、口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、能正确、端正地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯；学生能通过课文的学习，树立起爱祖国、爱家乡的思想感情；了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。4、读背练习2中的一首儿歌。5、能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。6、能在老师的指导下初步尝试预习。单元教学重难点根据教材及学生年龄特点，把掌握本单元生字，并能正确、端正地书写及能能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文作为本单元的

44、重点及难点。1、人有两个宝1、能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。2、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、升国旗1、学会用“我们”说一句话。2、图文结合，感悟课文内容。3、看图，启发想象3、江南1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、朗读课文，感受江南水乡的美。4、我叫“神舟号”1、用“在”说话。2、认识自然段，初步树立句和段的概念。3、有感情地朗读人物的对话。练习21、根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。2、从左到右的笔顺规则，正确、端正地书写“们、叶、江”。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。二篇目教学分析1、人有两个宝文本解读人有两个宝是苏教版国标本小学语文第一

45、册第二单元的第一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。教学目标分析（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文和背诵课文。（3）能在老师的指导下简单了解课文的主要内容。（4）学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。教学资源运用课时分配及目标设置课时安排：两课时分课时目标设置：第一课时：（1）能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能在老师的指

46、导下了解课文的主要内容。第二课时：（1）能正确、流利地背诵课文，积累语言。（2）学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。（3）能正确、端正地书写部分生字。教学构想或建议第一课时一、故事导入，揭示课题 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。 4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道

47、了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、出示生字卡片，开火车认读。4、这首儿歌共几句话？（了解“，”、“。”）4、指名分句读课文，正音，指导停顿。5、讨论：这篇课文告诉了我们什么？三、精读训练1、学习第一句。 （1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑（认读）“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。2、指导写字。（1）出示：人 个 大 手（2）自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、讲解写字要点。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。“

48、大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。 4、教师范写，学生描红。5、学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手 大脑 两个宝 人（指名认读）给“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会（认读）（3）双手会干什么？出示：做工（认读）“做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：A双手会（ ）。（练习说话） B（ ）用双手（ ）。小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。（4）大脑会干什么呢？讨论：“思考”什么意

49、思？观察课件上的图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。过渡：我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。出示：才能创造（认读）“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。（2）怎样才能有创造？出示：用手又用脑（认读）（3）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（4）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们

50、从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文让学生先说说背诵的方法，再进行背诵。五、学习生字1、出示：工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3、指导写字。（1）讲清要点，教师范写。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。“又“和“才“都是独体字。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。课时作业设计1、读新补充读本上的课文助读左手和右手。2、完成语文练习册和补充习题上的相关练习。3、动手画画自己的小手。2、升国旗文本解读升国旗是苏教版国标本小学语文第一册

51、第二单元的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有感情的朗读、背诵，及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句子简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。（2）能认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写7个生字。（3）知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄严的仪式，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。教学资源运用课时分配及目标设置课时分配：两课

52、时分课时目标设置：第一课时：1、能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会用自己的话简单说说课文的主要内容。第二课时：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、能正确、端正地书写部分生字。3、学会用“我们”说一句话。4、知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄严的仪式，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。教学构想或建议第一课时一、导入新课1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗

53、的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（多媒体出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题：同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课升国旗（指名学生拼读课题、教师领读）3、多媒体出示天安门广场升旗仪式，学生欣赏。二、初读课文1、借助拼音来正确地读课文。出示要求：仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子，并看看这篇课文有几句话。2、指导学生初步学习预习课文。（1）出示本课的生字，用多种方法认读。（2）指导学生将课文中的生字圈出来。（3）指名分句读课文，相机进行指导。3、在老师的指导下试着说说这篇课

54、文告诉了我们什么？4、教师领读课文。三、指导书写生字。1、出示本节课要写的生字，学生说说自己已认识了哪些字。2、教师抓住难写的字进行指导。3、教师范写生字。4、学生描红、在习字册中进行书写，教师巡回指导写字姿势。第二课时一、导入1、小朋友们，上堂课我们一起学习了第2课-升国旗我们一起初读了课文，还认识了一些生字宝宝，看谁能一眼就把他们读出来，出示：升起 我们 立正 向您敬礼2、今天这节课我们继续来学习第2课升国旗。3、指名朗读全文。二、精读课文，感悟课文内容。1、指导看图，引读第一句（1）什么是我们的国旗？（2）出示句子，指名读（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。2、指导看图，引读第二句（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？（2）出示句子。（3）课件演示升国旗（4）指导读出自豪、崇敬之情。3、指导看图，引读第三句（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。（4）学生表演读第三句，评价。（5）齐读（6）学会用“我们”说一句话。A我们家有 和我。B我们班有 名学生。C我们的老师 我们。学生自由用“我们”说一句话。4、