再见了亲人教学设计

1、再见了，亲人第一课时教学设计南阳中心校相王小学学习目标： 1学会本课12个生字，能正确读写下列词语：战役、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、深情厚谊。 2通过读课文，初步感悟文章所要表达的中朝人民的伟大友谊的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：读懂全文，理清文章的结构。学习难点：感受文章要表达的思想感情。学习过程：一、激情导入，理解“亲人” 1、同学们，1950年美帝国主义悍然反动侵朝战争，先是越过了南北朝鲜的三八线，一直打到北朝鲜的鸭绿江，此时已威胁到我们国家的领土。这时毛执主席就提出了口号“抗美援

2、朝,保家卫国”，在抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，这其中就有：邱少云、黄继光、罗圣教等，有一个最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是谁？毛主席知道后在泪满枕巾时还写下一句诗 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 志愿军战士和朝鲜人民经历了八年的浴血奋战，最后打败了美帝国主义，赢得了胜利。1958年10月25那天，最后的一批志愿军要回国了，他们与朝鲜人民相互深情地呼唤着：“再见了，亲人”。（板书课题：再见了，亲人）2、 请大家齐读课题，想想根据课题能猜测到课文讲的是什么内容。（预设：亲人与亲人之间依依惜别的情景。）3、在我们的生活中，怎样的人才可称“亲人”？举

3、例说明。（预设：有血缘关系的，感情深厚的，关爱别人的等。）4、请深情地读一遍课题。（学生读课题）5、结合课前预习，说说文中的亲人指的是谁？（大娘、小金花、大嫂)6、他们与志愿军没有血缘关系，还能成为亲人。感情到底怎样的深厚？让我们一起走进课文，相信会有深刻的理解！过渡：课前预习是大家的一种好习惯，相信每位同学都认真预习了，敢不敢接受老师的检查呢？ 二、检查预习，整体感知 1、检查预习(1)我能写出漂亮而又规范的字：两导两练，高效导学案的“初读点拨”第1小题。重点指导：“嫂”“噩”，学生跟着书空，再在练习本上写两遍。(2)我会选词填空：两导两练，高效导学案的“达标检测”第2小题。 指导区分“顽强

4、”“刚强”。 2、整体感知：快速默读课文，思考并填空：在朝鲜战场上，_(谁)为了_(谁)浴血奋战，_(谁)为了_(谁)也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是亲人胜似_。(学生读书思考填空，同桌交流并汇报。）三、默读课文，理清脉络1、出示“自学提示”：我能默读课文，勾画出课文中志愿军为朝鲜人民、朝鲜人民为志愿军做的事，并能用小标题的形式概括出来，与小组同学交流。（学生自读勾画，概括交流。教师巡视指导。） 2、汇报指导： （1）大娘为了志愿军_ （2）小金花为了志愿军_ （3）大嫂为了志愿军_ （4）志愿军为了朝鲜人民_ 四、指导朗读，体会情感 1、现在接下来我们就扮演志

5、愿军一起来读好课文送别的句子， 一组送别大娘，一组送别小金花一组送别大嫂。 2、谁一个人朗读？那么现在你就是志愿军战士，你想和谁送别，你就和谁送别，你可以选择一段或者是其中的一句一会请你和他们送别(自由读) 相机导入：我看到有的志愿军战士等不及了谁想和小金花送别?那位是老王小金花的妈妈吧你救出来了。谁要和大嫂送别?那位吃过大嫂挖的野菜?请你再和大嫂来送别,那么谁想和大娘挥泪道别送别? 3、从刚才同学们的送别当中我们由衷的感受到他们不是亲人胜似亲人，因此在分手的时候，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤，同学们，请大家看文章的最后三段，让我们随志愿军一起放声的呼喊吧！（齐读）。 同学们，50多年过去了，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的朝鲜的大娘、小金花、大嫂，和所