苏教版三上《水上飞机》课后反思

1、苏教版三上水上飞机课后反思1910年 3月 28日年法国 Marseilles 附近的 La Mede 码 头，世界第一架水上飞机首飞。飞机的设计人和飞行员是法 国的Henri Fabre ,飞机外号叫“ Le Canard”，意思是“鸭 子”。小编今天为大家带来水上飞机课后反思，一起来 看看吧！水上飞机课后反思第一篇水上飞机是一篇科学小品文，课文用儿童语言编了 一个非常有意思的童话故事，让学生知道水上飞机有哪几种， 分别有什么作用，让学生对科学知道充满浓厚的兴趣，再通 过课外阅读对水上飞机有更多更多的了解。首先我出示问题提示：1、小海鸥在海上发现了什么 ?2、通过阅读海鸥和这个“奇怪的大船”

2、的对话，你从 中学到了什么 ?（ 奇怪的大船是什么 ?它有哪些种类和作用 ?） 接下来就是学生根据问题提示进行小组合作学习。我在 教室中巡视。有的小组分工合作做的很好，全组学生都投入 到了讨论中，可是有的小组做的不够好，个别学生偷懒，不 认真思考，也不愿意发言。这就需要分别对他们进行指导。学生讨论的差不多了，接下来就是交流展示。每组派代 表发言，展示他们小组合作学习的结果。最后我文大家学习了这篇课文学想到了什么，有什感想 学生发言之后， 我顺势做了简单的总结， 从而引出要学科学， 用科学。接着我又让同学们大胆想象 , 你们以后张大了 , 准备 建造什么样式的什么作用的飞机呢 ?同学们畅所欲言，

3、有些 孩子的想法还是挺好的。总的来说，这篇课文比较简单，易于理解，又通过小组 合作学习，学生基本能解学我的提示问题，学习结果还算不 错。但是小组合作还是不够理想，学生参与度，以及如何更 好的合作都还亟待解决。水上飞机课后反思第二篇水上飞机一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞 机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正 是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。教学中我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情 绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救 护机的特殊本领 ; 第二，了解其他水上飞机的种类及其相关 的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还

4、会有哪些种类的水上飞机， 激发他们学科学、 爱科学的志趣。第二课时中，我让学生整体感知 16自然段，通过小 海鸥和水上飞机的三次对话，边读边体会小海鸥的情感变化， 并圈出表示这种变化的词语，奇怪吃了一惊佩服， 让他们对这一段内容有一个整体印象。然后让他们谈谈小海 鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉” 与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。 因为这段话是对话比较多，所以我根据这段对话让学生加提 示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的加了：小海 鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊 讶地说水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、 自豪地说 最

5、后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很 自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有 滋有味，演得栩栩如生。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪 些种类的水上飞机 ?因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣 被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上 展现出来， 他们个个争着发言， 述说自己未来想创造的飞机， 讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪 现水上飞机课后反思第三篇 前不久上了一节课，题名为水上飞机 。课文主要内 容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两 者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞 机，并且知道了水上飞机的本领很大

6、，心里顿觉很佩服。上课尹始， 我刚刚出示题目， 学生便产生了奇怪的念头， 提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了 ?”抓住学生的疑 惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道 了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它 有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思 维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧 抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了， 可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行 任务呢 ! 你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 ?”学生 在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子 们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着

7、脑筋，思维的火花砰然 激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说： “我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者， 当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶 到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋 生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如 有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。” 听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师 的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散 的同时，我又问： “学了这一课， 你现在最想说的是什么 ?” 学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领 这么大。”还有说：“水上飞机的

8、本领真大呀 ! ”我紧跟其 后又问：“真正本领大的应该是谁 ?”学生又说：“当然是 我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真 正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生以“水上 飞机本领大”为开头， 编写一首儿歌。 这下大家又来了兴致， 你一句我一句的编开来，在小组中一巡视，才发现孩子们不 是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅注意儿歌的内容是 否符合文本，而且思考着怎样才更琅琅上口，真算得上是小 作家了。在同学们的集体智慧下，我们的儿歌终于产生了 “水上飞机本领大，渔船遇险我出马。如果森林突遇火，海 中汲水来扑灭。海上战斗我参加，运送物资显身手。本领再 大也不算，真正本领数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠 妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了课件的开 放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用 好教材并开发出教