山东省普通高考语文试题讲评-06-20

1、2016年山东高考语文试题年山东高考语文试题讲评讲评 文言文阅读文言文阅读 景公询问晏子说：我想景公询问晏子说：我想穿上穿上古代圣王的古代圣王的衣衣服服，居住圣王的宫室，这样，那么诸侯们都会，居住圣王的宫室，这样，那么诸侯们都会来吗？来吗？ 晏子回答说：晏子回答说：效法效法古圣王的节俭那么就可古圣王的节俭那么就可以，效法穿衣服，居其室，没有益处。夏商周三以，效法穿衣服，居其室，没有益处。夏商周三王穿不同的衣服而统一天下，不是因为衣服使诸王穿不同的衣服而统一天下，不是因为衣服使诸侯归服的，诚心于爱护人民，果断地行善，天下侯归服的，诚心于爱护人民，果断地行善，天下人都心怀他们的统治规律而归服于他们

2、的最佳行人都心怀他们的统治规律而归服于他们的最佳行为方式，这就是他们的衣服节俭而人民大众为方式，这就是他们的衣服节俭而人民大众高高兴兴的原因。的原因。帽子足够用来表示恭敬就行了，不帽子足够用来表示恭敬就行了，不要要致力致力于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷就行了，不要冷就行了，不要致力致力于华美。身上穿的衣服不于华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹。 古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，给予宫室而不要，天下人不是朝拜宫室，而是共给予宫室而不要，天下人不是朝

3、拜宫室，而是共同归向于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为同归向于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为了了增加增加敬肃之意。衣服的轻重方便敬肃之意。衣服的轻重方便于于身体，使身体，使用钱财的多少顺于民意。用钱财的多少顺于民意。他们他们不再不再造造柴薪搭柴薪搭成的巢穴居住，成的巢穴居住，是是为了避风寒；不再造土为了避风寒；不再造土穴居住，是穴居住，是为了为了避潮湿。避潮湿。因此修建明堂的原因此修建明堂的原则是，地下的潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不则是，地下的潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能能侵入。土建筑物不能纹饰纹饰，木建筑物不能镂，木建筑物不能镂刻，指示民众知道节制。等到这种风气

4、衰败的时刻，指示民众知道节制。等到这种风气衰败的时候，衣服的奢侈已过于足以敬肃的程度，宫室的候，衣服的奢侈已过于足以敬肃的程度，宫室的壮美已过于避开潮湿的程度，使用人力很多，使壮美已过于避开潮湿的程度，使用人力很多，使用钱财很浪费，这是与民为仇敌。用钱财很浪费，这是与民为仇敌。 如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么他们的制度，如果效法他们的节俭，那么虽然还没有成就治理，希望还是有益的。虽然还没有成就治理，希望还是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽蓄水如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽蓄水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕

5、花的池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙，花纹彰显的观看而不厌倦，那么就巧妙，花纹彰显的观看而不厌倦，那么就是与民为仇敌了。就像我的忧虑，恐怕国是与民为仇敌了。就像我的忧虑，恐怕国家的危险，而主公您也不平安呀。家的危险，而主公您也不平安呀。主公希主公希望招徕诸侯（或：望招徕诸侯（或：使使诸侯诸侯到来到来），），不是很难吗？您的话过分（或：错不是很难吗？您的话过分（或：错了）了。了）了。 景公景公赏赐赏赐给晏子平阴和槀邑。晏子辞谢给晏子平阴和槀邑。晏子辞谢说：说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量十我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量十分分疲困疲困了；又喜欢游乐与珍宝了；又喜欢游乐与珍宝 ，用来

6、，用来装饰装饰（饬：古同（饬：古同“饰饰”，巧饰。组词：衣装整，巧饰。组词：衣装整饬，戎车既饬）饬，戎车既饬）女子，百姓的钱财都用光了；女子，百姓的钱财都用光了；又喜欢发动战争，百姓离死亡很近了。使其力又喜欢发动战争，百姓离死亡很近了。使其力疲困，使其财用竭，使其身临死境，下面的人疲困，使其财用竭，使其身临死境，下面的人非常非常痛恨痛恨上面的人！这就是我不敢接受的原上面的人！这就是我不敢接受的原因。因。” 景公说：景公说：“这样这样做是可以的。做是可以的。虽然虽然这样，您这样，您难道难道就不想要富有和尊贵就不想要富有和尊贵吗？吗？ ” 晏子说：晏子说：“我听说做人的臣子的人，我听说做人的臣子的

7、人，先国君而后自身；安定国家后才先国君而后自身；安定国家后才考虑考虑自自己的家，己的家，尊崇尊崇国君才能安身，怎能说唯国君才能安身，怎能说唯 独不想富贵呢！独不想富贵呢！” 景公说：景公说：“那么我那么我用什么用什么封赏你封赏你呢？呢？” 晏子回答说：晏子回答说：“君王放宽对渔盐的君王放宽对渔盐的征税，对关市只盘查而不征税；对耕地征税，对关市只盘查而不征税；对耕地的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，如如 果是犯死罪的人就判刑，如果是该判果是犯死罪的人就判刑，如果是该判刑的就罚款，如果是该罚款的就免了。刑的就罚款，如果是该罚款的就免了。这三条，就是对我的这三条，就

8、是对我的赏赐赏赐、君王的利、君王的利益。益。 ” 景公说：景公说：“这三条，我没有什这三条，我没有什么说的，就听从先生的吧。么说的，就听从先生的吧。” 景公按照这三条去做了。派人景公按照这三条去做了。派人去问大国，大国之君说：去问大国，大国之君说：“齐国安齐国安定了。定了。”派人问小国，小国之君说：派人问小国，小国之君说：“ 齐不会齐不会侵凌【侵凌【 加：凌驾，侵加：凌驾，侵凌。例如：加胜于赵。凌。例如：加胜于赵。史史记记廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传】我们了。我们了。” 水仙子水仙子 舟中舟中 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满

9、天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。战，诗和雪缴缠。一笑琅然。【注释】【注释】鏖战：激战。鏖战：激战。缴缠：纠缠。缴缠：纠缠。琅然：指笑声朗朗的琅然：指笑声朗朗的样子。样子。【译文】【译文】 入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停泊入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这情地摧残着梅花的花瓣。我禁不

10、住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。【鉴赏】【鉴赏】 小令前两句交代了孤舟碇泊的背景：时小令前两句交代了孤舟碇泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。衬出了客船的冷寂。“洞庭边洞庭边”、“灯火青灯火青荧荧”，形象、色彩都有如绘画，足见作者驾，形象、色彩都有如绘画，足见作者驾驭语言及构筑意

11、境的纯熟能力。孤舟无伴，驭语言及构筑意境的纯熟能力。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人只能蜷船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入缩在船舱中，从而自然地度入“舟中舟中”的题的题面。面。“朔风吹老梅花片朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。是意味深长的一笔。它补出了严冬的时令，还以其若实若虚的意它补出了严冬的时令，还以其若实若虚的意象启人寻绎。在象启人寻绎。在“夜泊洞庭边夜泊洞庭边”的迷茫夜色的迷茫夜色中，是不可能望见中，是不可能望见“梅花片梅花片”的，可见全句的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中舟中”二字，则可发现此处

12、的二字，则可发现此处的“朔风朔风”，实是诗人，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。 这种强烈的风声使作者生发了这种强烈的风声使作者生发了“吹老吹老梅花片梅花片”的联想，于是才有的联想，于是才有“推开篷推开篷”细看究竟的相应举动，这样看来，细看究竟的相应举动，这样看来，“朔风朔风”在这里还有陡至的意味。推在这里还有陡至的意味。推篷是因为朔风的骤起，却得到了篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪雪满天满天”的全新发现，事出意外，惊喜的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要顿生，难怪要“诗

13、豪与风雪争先诗豪与风雪争先”了。了。这一句中的这一句中的“豪豪”字，不止属于字，不止属于“诗诗”，也是对，也是对“风雪风雪”的形容。一的形容。一来它表现了风雪的劲猛，二来也说明来它表现了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美。豪的阳刚之美。 这首小令多能从无字之处读得隐微之这首小令多能从无字之处读得隐微之意，再次证明了诗人遣字构像的佳妙。意，再次证明了诗人遣字构像的佳妙。 以下写风、雪与诗情搅成一片，以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，活脱脱是一幅江天风雪行难分难辨，活脱脱是一幅江天风雪行吟图。风雪催诗，吟图。风雪催诗，“一笑琅然一

14、笑琅然”，豪，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。全曲步步设景，层层推进，入情光。全曲步步设景，层层推进，入情入理而又出新出变，是元散曲羁旅题入理而又出新出变，是元散曲羁旅题材中一支开阔雄壮、别开生面的作品。材中一支开阔雄壮、别开生面的作品。（1）分析）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠和雪缴缠”使用的使用的两种修辞手法两种修辞手法。（。（4分）分）【参考答案】【参考答案】比拟比拟。“诗豪与风雪争先诗豪与风雪争先”，用，用“争先争先”“”“鏖鏖战战”把把“诗豪诗豪”“”“风风”和和“雪雪”拟人化拟人化，“诗和诗和雪缴

15、缠雪缴缠”，用，用“缴缠缴缠”将将“诗诗”拟物拟物，把抽象的，把抽象的“诗诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。表现作者迸发的诗情。 排比排比。增强语言气势，渲染了气氛，使得整个。增强语言气势，渲染了气氛，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。（2）结合作品，简要分析作者的）结合作品，简要分析作者的感情变化感情变化。（4分）分）【

16、参考答案】作者由【参考答案】作者由孤寂悲凉孤寂悲凉到到意外惊喜意外惊喜，最后写出了作者的最后写出了作者的豪迈之情豪迈之情。 诗的前两句，孤舟无伴，船外又是昏茫茫诗的前两句，孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，朔风劲烈，写出了诗人的孤独冷一片，朔风劲烈，写出了诗人的孤独冷寂悲凉。寂悲凉。 推篷一句，是因为朔风的骤起，却得到了推篷一句，是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天雪满天”的全新发现，事出意外，惊的全新发现，事出意外，惊喜顿生。喜顿生。 最后最后“一笑琅然一笑琅然”，豪情快意顿时将先前，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光，抒发了作者战胜的孤寂悲冷一扫而光，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。

17、困境的快意和乐观旷达的情怀。15、（1）水击三千里）水击三千里 抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里（2）吴楚东南坼）吴楚东南坼 乾坤日夜浮乾坤日夜浮（3）问君能有几多愁）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流16、【参考答案】【参考答案】东滩的景象可不是这样东滩的景象可不是这样 比偷猎者更可怕的，是互花米草比偷猎者更可怕的，是互花米草【解析】【解析】处上文写了东滩的美景，下文写的是东滩处上文写了东滩的美景，下文写的是东滩5年年前的景象，提示此处应填过渡性句子，据此可前的景象，提示此处应填过渡性句子，据此可确定答案应为确定答案应为“东滩的景象可不是这样东滩的景象可不是这样”一类一

18、类的句子；的句子；处上文写到了东滩处上文写到了东滩5年前偷猎、毒年前偷猎、毒杀鸟儿现象很多，下文写的是互花米草的入侵，杀鸟儿现象很多，下文写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填性更大，据此可确定此处应填“比偷猎者更可比偷猎者更可怕的，是互花米草怕的，是互花米草”之类的内容。之类的内容。16、【解析】本题以句子填空的形式考查语言表达连贯、【解析】本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现了山东卷向课标卷过渡的思想。一般来说

19、，这类题目了山东卷向课标卷过渡的思想。一般来说，这类题目所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语境容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语境的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的风格应和谐统一，所体现出来的情感、

20、意蕴同其中的物象、景致应契合；再次注意逻辑事理，在语言表达物象、景致应契合；再次注意逻辑事理，在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就必须与之照应统一。本题前面说到一种情况，后面就必须与之照应统一。本题所填的句子应起到承上启下的作用，使上文今日美所填的句子应起到承上启下的作用，使上文今日美景到下文景到下文5年前的回忆转折自然流畅；年前的回忆转折自然流畅；所填句子主所填句子主要是引出下文，同时也要承接上文，表达递进的意思，要是引出下文，同时也要承接上文，表达递进的意思，强调互米花草的危害性。总体来看本题考向明确

21、，难强调互米花草的危害性。总体来看本题考向明确，难度适中。度适中。17、参考示例一：拖延症就像星星之火，如果不及时扑灭，它参考示例一：拖延症就像星星之火，如果不及时扑灭，它就会毫不留情地剥夺你成功的机会。就会毫不留情地剥夺你成功的机会。参考示例二：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，参考示例二：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。盗取你的热情，偷走你的机会。 【解析】本题是一道综合性题目，既考查正确运用修【解析】本题是一道综合性题目，既考查正确运用修辞手法的能力，又考查语言表达准确鲜明生动的能力，辞手法的能力，又考查语言表达准确鲜明生动的能力，有一定难度。对于这

22、种综合性题目，考生解答时首先有一定难度。对于这种综合性题目，考生解答时首先要仔细阅读题干，明确题干要求，全面掌握考查方向，要仔细阅读题干，明确题干要求，全面掌握考查方向，然后再确定答题思路。本题题干要求考生用然后再确定答题思路。本题题干要求考生用“比喻、比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害比拟的修辞手法写出拖延症的危害”，这就要求考生，这就要求考生首先应知道首先应知道“拖延症的危害拖延症的危害”是什么。本题题干提供是什么。本题题干提供的材料有限，这也就提示考生从的材料有限，这也就提示考生从“拖延症拖延症”这个名字这个名字和和“拖延症拖延症”的表现入手分析即可。概括出的表现入手分析即可。概括出“

23、拖延症拖延症”的危害后，再用含有比喻、比拟修辞手法的句子表述的危害后，再用含有比喻、比拟修辞手法的句子表述出来就可以得到答案了。不过从整个高考试卷来看，出来就可以得到答案了。不过从整个高考试卷来看，本题和诗歌鉴赏题目同时考查到本题和诗歌鉴赏题目同时考查到“比拟比拟”这一修辞手这一修辞手法，似有重复之嫌。法，似有重复之嫌。18、（、（1）【答案】极高【答案】极高 一定（或务必）一定（或务必）【解析】【解析】“盛誉盛誉”是指极大的声誉，极力称赞，或好的口碑的意思；是指极大的声誉，极力称赞，或好的口碑的意思；“极高极高”与与“盛盛”重复，去掉重复，去掉“极高极高”。“务必务必”指一指一定，必须的意思

24、；定，必须的意思；“一定一定”“”“务必务必”重复，保留一个即重复，保留一个即可。可。本题考查语言表达简明的能力，题型常规，难度较低，考本题考查语言表达简明的能力，题型常规，难度较低，考向明确。对于这类题目，考生一般可以从三个角度思考：向明确。对于这类题目，考生一般可以从三个角度思考：语句中是否出现表意功能完全相同的成分，如有，删语句中是否出现表意功能完全相同的成分，如有，删掉重复的部分；掉重复的部分；语句中是有可用可不用的一些词语，语句中是有可用可不用的一些词语，特别是一些虚词，如有，要删掉；特别是一些虚词，如有，要删掉；语句中是否有能用语句中是否有能用指代性或替代性词语替代的内容，如有，要

25、替代。本题指代性或替代性词语替代的内容，如有，要替代。本题中两处需要删除的内容都是出现了表意功能相同的成分，中两处需要删除的内容都是出现了表意功能相同的成分，比较容易辨析。语言简明类题目曾在山东卷中多年沉寂，比较容易辨析。语言简明类题目曾在山东卷中多年沉寂，继继2015年高考出现后今年再次出现，但难度有所降低。年高考出现后今年再次出现，但难度有所降低。18、（、（2）【答案】奉送【答案】奉送 拨冗拨冗【解析】本题考查语言表达得体的能力。采用文段阅读语【解析】本题考查语言表达得体的能力。采用文段阅读语境辨析的考查方式，属于常规题型，考向明确，难度适境辨析的考查方式，属于常规题型，考向明确，难度适

26、中。从高考来看，语言得体类命题往往着眼于：中。从高考来看，语言得体类命题往往着眼于：依据依据语境，用语准确句式恰当；语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；适应场合，巧妙用语；把握语体。本题中两处不得把握语体。本题中两处不得体的词语都涉及到了谦敬失当，也就是不看对象，失了体的词语都涉及到了谦敬失当，也就是不看对象，失了分寸，其中分寸，其中“拨冗拨冗”还涉及到了不合语体。因此学生在还涉及到了不合语体。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、

27、对象和目见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。【奉送：是敬辞，用于下对上，此处可改为的。【奉送：是敬辞，用于下对上，此处可改为“赠赠送送”；拨冗：富有文言色彩的敬词，指从繁忙的事务中；拨冗：富有文言色彩的敬词，指从繁忙的事务中抽出时间。抽出时间。 】 现代文阅读现代文阅读19小说写吴秋明讲述小说写吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验，有什实验，有什么作用？（么作用？（4分）分）【参考答案】【参考答案】内容上内容上：突出了吴秋明心理学博士的身份，说突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得明她懂得“温暖的怀抱温暖的怀抱”对孩子的重要性；对孩子的重要性；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原

28、因；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；结构上结构上：推动了情节发展（引出下文），引发推动了情节发展（引出下文），引发了马骁驭对吴秋明的关爱（促使马骁驭对吴秋明了马骁驭对吴秋明的关爱（促使马骁驭对吴秋明产生了情感）；产生了情感）；为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。铺垫。19、【解析】、【解析】试题分析：本题可从内容和结构两方面来解答。从内容上看，试题分析：本题可从内容和结构两方面来解答。从内容上看，“绒绒布妈妈布妈妈”实验是一个心理学实验，吴秋明知道实验是一个心理学实验，吴秋明知道“绒布妈妈绒布妈妈”实验，实验，并有深刻领悟，暗示了吴秋明心

29、理学博士的身份；并有深刻领悟，暗示了吴秋明心理学博士的身份；“绒布妈妈绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱，吴秋明非常认同实验的结物质上的资助，更需要感情上的关爱，吴秋明非常认同实验的结论，说明她懂得论，说明她懂得“温暖的怀抱温暖的怀抱”对孩子的重要性。从结构上看，对孩子的重要性。从结构上看，“绒布妈妈绒布妈妈”实验写在文章的第实验写在文章的第6至第至第8段，有承上启下的作用，段，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的而引出这个话题的正是上文

30、所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈绒布妈妈”实实验所讲的道理。验所讲的道理。本题考查小说情节的作用，这类题目一般的提问方式是：某情节在本题考查小说情节的作用，这类题目一般的提问方式是：某情节在文中起什么作用？或者这样写对全文有什么作用？答题时主要从文中起什么作用？或者这样写对全文有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了内内容，起到了容，起到了作用或表达效果（联系人物、中心）。本题考查作用或表达效果（联系人物、中心）。本题

31、考查的情节在第的情节在第6至第至第8段，已属于中间部分，中间部分的情节一般有段，已属于中间部分，中间部分的情节一般有如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文的情的情节做铺垫、引起下文的节做铺垫、引起下文的内容；照应上文的内容；照应上文的内容；或衬托人物内容；或衬托人物作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）等。本题按照上述思路分析即可。等。本题按照上述思路分析即可。20阅读文中画线部分，完成下面题目。（阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）分）（1）解释画线）解释画

32、线处的含意。（处的含意。（2分）分）（2）分析画线）分析画线处的表现手法与表达效果。（处的表现手法与表达效果。（2分）分）【参考答案】【参考答案】（1）马骁驭消除自己心灵上的障碍（或：冲破自）马骁驭消除自己心灵上的障碍（或：冲破自己内心的藩篱）（己内心的藩篱）（1分），对吴秋明敞开了心扉，分），对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里（或：产生对吴秋明把吴秋明放进了自己的心里（或：产生对吴秋明的爱恋之情）的爱恋之情） 。（。（1分）分）（2）细节描写（或：动作描写、神态描写）（）细节描写（或：动作描写、神态描写）（1分），用分），用“趴趴”“”“摇晃摇晃”“”“埋埋”等动词，描写出等动词，

33、描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。爱意。21文中的吴秋明是一个怎样的人物形文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（象？请作简要概括。（4分）分） 参考答案一：（参考答案一：（1）心理学博士；（）心理学博士；（2）专业研究深入（知识渊博）（专业研究深入（知识渊博）（2）长）长期单身（孤独）；（期单身（孤独）；（4）关爱遗弃儿）关爱遗弃儿童（温暖有爱心）。（每点童（温暖有爱心）。（每点1分）分） 参考答案二：吴秋明是一个细心、耐心，参考答案二：

34、吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。博士的形象。21、【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。这类题目、【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。这类题目是高考小说阅读必考题目，解答时要注意把人物放在情是高考小说阅读必考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有人物的方法有正面描写正面描写（肖像描写、心理描写、语言描（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），写、行动描写、细节描写），侧面描写侧面描写（借助次要人物（借助次要人物衬托主要

35、人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。一般解题思路：注意作者对人物的介绍和评价。一般解题思路：总体总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。贬，是颂扬还是讽刺。画出小说中关于这个人物言行画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。他的评价性的语句。

36、看用了什么手法，在此基础上进看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。行归类概括。选择恰当的词句表述出来。本题所考查选择恰当的词句表述出来。本题所考查的人物形象是本文的主人公，考生在解答时可首先明确的人物形象是本文的主人公，考生在解答时可首先明确她的身份她的身份单身心理学女博士，然后再筛选出吴秋明单身心理学女博士，然后再筛选出吴秋明的言行及马骁驭对她的评价，概括她的性格特点。的言行及马骁驭对她的评价，概括她的性格特点。22文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（结合全文，谈谈你的认识。（6分）分）【参考答案】【参考答案】（1）贯穿文章

37、，马骁驭的三次心理冲动是构思小）贯穿文章，马骁驭的三次心理冲动是构思小说的线索，使文章说的线索，使文章结构更严谨结构更严谨；（；（2分）分）（2）推动了故事情节发展推动了故事情节发展，马骁驭的三次心理冲，马骁驭的三次心理冲动都是被吴秋明的母爱所感染的，三次心理冲动动都是被吴秋明的母爱所感染的，三次心理冲动依次递进，还依次递进，还深化了文章的主旨深化了文章的主旨。（。（2分）分）（3）塑造了人物形象，使人物形象更加丰满塑造了人物形象，使人物形象更加丰满。作。作者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴秋明者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴秋明从理论到实践上的伟大母爱，突出表现了吴秋明从理论到实践

38、上的伟大母爱，突出表现了吴秋明有知识、有爱心的特征。（有知识、有爱心的特征。（2分）分） 【解析】这是一道探究题，这类题目往往就小说中的【解析】这是一道探究题，这类题目往往就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的理解。答某个环节提出问题，然后让考生谈自己的理解。答题时首先要读清题干要求，明白命题人让探究的问题时首先要读清题干要求，明白命题人让探究的问题是什么，接下来要明确是联系全文还是联系现实题是什么，接下来要明确是联系全文还是联系现实分析，然后按要求回答。需要注意的是，山东卷最分析，然后按要求回答。需要注意的是，山东卷最近几年的现代文阅读探究题都属于向内探究，即向近几年的现代文阅读探究

39、题都属于向内探究，即向文本探究，答案都是不开放的，今年也不例外。本文本探究，答案都是不开放的，今年也不例外。本题探究的是人物心理，考生首先应按题干要求找出题探究的是人物心理，考生首先应按题干要求找出马骁驭的三次心理冲动，然后思考马骁驭的三次心理冲动，然后思考“三次心理冲动三次心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心面各起到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾部分，从结构上串连起全篇内容，增加了小说的层部分，

40、从结构上串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑，脉络清晰；三次冲动表现次感，使小说结构紧凑，脉络清晰；三次冲动表现出马骁驭心理的起伏变化，使马骁驭的形象逐渐鲜出马骁驭心理的起伏变化，使马骁驭的形象逐渐鲜明丰满；三次冲动越来越强烈，而且都与吴秋明有明丰满；三次冲动越来越强烈，而且都与吴秋明有关，与吴秋明对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁关，与吴秋明对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁驭对吴秋明的爱越来越深，从而突出了主人公形象，驭对吴秋明的爱越来越深，从而突出了主人公形象，也使小说主题逐渐得到升华。也使小说主题逐渐得到升华。23、【解析】今年山东卷作文仍然延续了材料作【解析】今年山东卷作文

41、仍然延续了材料作文的形式，材料取自许顺居的散文文的形式，材料取自许顺居的散文行行囊囊，在形式上选取了一段富有哲思的语，在形式上选取了一段富有哲思的语言材料，体现了山东卷作文命题选材的一言材料，体现了山东卷作文命题选材的一贯风格。与去年相比，今年的作文题立意贯风格。与去年相比，今年的作文题立意角度更加宽泛，更方便考生扣题。本题所角度更加宽泛，更方便考生扣题。本题所给材料最鲜明的特征是极富思辨性，即给材料最鲜明的特征是极富思辨性，即“准备好的却没有用到准备好的却没有用到”“”“没有准备的却没有准备的却可能有用可能有用”，“有用有用”与与“无用无用”等二元等二元概念的分析恰好体现学生的价值取向和情概

42、念的分析恰好体现学生的价值取向和情感体验。感体验。 这里的这里的“旅程旅程”可指具体的出行计划，更可可指具体的出行计划，更可指人生中的前行。路途漫漫，可指现实中的路途，指人生中的前行。路途漫漫，可指现实中的路途，更可指代更可指代“漫漫人生路漫漫人生路”。“行囊中的储备行囊中的储备”可可以指比较务实有用的东西，如知识技能、处事技以指比较务实有用的东西，如知识技能、处事技巧、健康体魄等，这些是人安身立命的根本，曾巧、健康体魄等，这些是人安身立命的根本，曾让我们用力准备，却可能在旅行的某些时刻被弱让我们用力准备，却可能在旅行的某些时刻被弱化或弃用；也可以指精神层面的东西，如理想、化或弃用；也可以指精

43、神层面的东西，如理想、信仰、乐观心态、诗意情怀等，这些务虚的东西信仰、乐观心态、诗意情怀等，这些务虚的东西看似无用，没有刻意准备，却可以濡养人的精神看似无用，没有刻意准备，却可以濡养人的精神气质，伴随整个旅程，气质，伴随整个旅程，“无用之用无用之用”，终为大用。，终为大用。行囊中的东西，也可以在一定情境下建立联系或行囊中的东西，也可以在一定情境下建立联系或互相转化。互相转化。 行文过程中考生需要着眼全篇，抓住关键词，行文过程中考生需要着眼全篇，抓住关键词，分析概念，探讨关系，同时也要重点突出，谈及分析概念，探讨关系，同时也要重点突出，谈及个人体悟写出真情实感。也可以贴近时代现状，个人体悟写出真

44、情实感。也可以贴近时代现状，写一篇闪烁思想火花、凝聚理性智慧的文章。写一篇闪烁思想火花、凝聚理性智慧的文章。一、审题一、审题人生的旅程中人生的旅程中应该做好充分必要的准备应该做好充分必要的准备（备好和未曾准备好的东西，可具体，可（备好和未曾准备好的东西，可具体，可抽象，要体现精神层面的东西）抽象，要体现精神层面的东西）行囊越简单越好，轻装上阵。行囊越简单越好，轻装上阵。二、关键词二、关键词行囊行囊：人生积淀、学识、技能、力量、：人生积淀、学识、技能、力量、情感、精神等。情感、精神等。旅程旅程：成长历程（包括一个人、一个团：成长历程（包括一个人、一个团体、一个民族、一个国家）体、一个民族、一个国

45、家）三、写作角度三、写作角度 行囊里的东西肯定是一个人成长必备的东西。行囊里的东西肯定是一个人成长必备的东西。可任选一个角度写，也可结合整个材料写。可任选一个角度写，也可结合整个材料写。“有的东西很快用到了有的东西很快用到了”：人生旅程中给你带来力：人生旅程中给你带来力量、指明方向的东西，让你受用无穷。量、指明方向的东西，让你受用无穷。“有的暂时用不上有的暂时用不上”：某些成长要素自己具备了，：某些成长要素自己具备了，只是暂时用不上，最终会促进你的成长。只是暂时用不上，最终会促进你的成长。“有的想用而未曾准备有的想用而未曾准备”：可从反思角度，谈某些：可从反思角度，谈某些东西在人生旅程中的重要

46、性，因为准备的不充分，东西在人生旅程中的重要性，因为准备的不充分，积淀的不深厚，让你的人生产生遗憾积淀的不深厚，让你的人生产生遗憾 。“有的会一直伴随我们走向远方有的会一直伴随我们走向远方”：很有诗意和：很有诗意和深意。可以是物质层面的，更应该是精神层面的某深意。可以是物质层面的，更应该是精神层面的某种优秀品质和情怀。种优秀品质和情怀。综合综合：强调人生成长需要准备好各种物质需求和精：强调人生成长需要准备好各种物质需求和精神品质。行囊的准备：神品质。行囊的准备：a、物质实用方面：知识技能、物质实用方面：知识技能、处事技巧、健康体魄等。处事技巧、健康体魄等。b、精神方面：理想信仰、精神方面：理想

47、信仰、乐观心态、诗意情怀等。乐观心态、诗意情怀等。许顺居许顺居行囊行囊 行囊是什么？行囊是什么？ 也许是一个美丽的词儿，像一路鲜花，绽放在我也许是一个美丽的词儿，像一路鲜花，绽放在我们的路旁，轻曳着诱人的芬芳；也许是一个温暖的词们的路旁，轻曳着诱人的芬芳；也许是一个温暖的词儿，如一袭母爱，捧着我们皲裂的双手，暖意浸透我儿，如一袭母爱，捧着我们皲裂的双手，暖意浸透我们的心灵；也许是一个甘甜的词儿，似一场春雨，洒们的心灵；也许是一个甘甜的词儿，似一场春雨，洒着缕缕清爽，滋润我们焦渴的日子；也许是一个苦涩着缕缕清爽，滋润我们焦渴的日子；也许是一个苦涩的词儿，仿佛一杯苦酒，挥发着丝丝苦味，麻醉我们的词

48、儿，仿佛一杯苦酒，挥发着丝丝苦味，麻醉我们的神经。的神经。 当我们呱呱坠地时，母亲就为我们缝制了一个行当我们呱呱坠地时，母亲就为我们缝制了一个行囊，那时的行囊，的确很小，也很简单，只装着我们囊，那时的行囊，的确很小，也很简单，只装着我们对世界的诧异，对父母的依恋，还有父母的痛爱，诱对世界的诧异，对父母的依恋，还有父母的痛爱，诱人的奶瓶，就这样，我们幸福而快乐地成长。而行囊人的奶瓶，就这样，我们幸福而快乐地成长。而行囊就像太阳下的影子，在暗暗地伴随着我们，装下我们就像太阳下的影子，在暗暗地伴随着我们，装下我们的快乐，也装下我们的哭泣。的快乐，也装下我们的哭泣。 上学了，行囊就变得沉重了，装的东西

49、也多了，上学了，行囊就变得沉重了，装的东西也多了，人生的梦想，肩上的重任，父母的希望，老师的嘱托，人生的梦想，肩上的重任，父母的希望，老师的嘱托，这一切像一座大山，压在我们稚嫩的肩上，我们没有这一切像一座大山，压在我们稚嫩的肩上，我们没有一毫的喘息，只有背着行囊，沿着自己的人生轨迹前一毫的喘息，只有背着行囊，沿着自己的人生轨迹前进。行囊里还有不服管教的叛逆，对爱的懵懂，求学进。行囊里还有不服管教的叛逆，对爱的懵懂，求学的快乐与辛酸，父母的唠叨和无奈，这一切又像生活的快乐与辛酸，父母的唠叨和无奈，这一切又像生活的五味杂汁，让我们不得不痛饮，即使苦得泪流满面。的五味杂汁，让我们不得不痛饮，即使苦得泪流满面。 成年了，我们跨入社会，行囊像个万花筒，什么成年了，我们跨入社会，行囊像个万花筒，什么都有，世态的炎与凉，生活的苦与乐，事业的成与败，都有，世态的炎与凉，生活的苦与乐，事业的成与败，人性的善与恶，爱情的忠贞与背叛，道路的平坦与曲人性的善与恶，爱情的忠贞与背叛，道路的平坦