全国卷试题命制人员和各自擅长领域

1、2021/4/21高考试题命制者的史学观念与命题思想高考试题命制者的史学观念与命题思想1.1.对知识记忆与理解同等重要对知识记忆与理解同等重要（记忆（记忆过程一定要有概括、理解、迁移）过程一定要有概括、理解、迁移）2.2.历史阶段特征比阶段分期重要历史阶段特征比阶段分期重要3.3.历史的通史意识比专题史意识重要历史的通史意识比专题史意识重要4.4.探索历史事件所蕴涵的价值观比学探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要术意义重要5.5.探索人类文明的共性比差异性重要探索人类文明的共性比差异性重要6.6.学会从世界去思考比思考世界重要学会从世界去思考比思考世界重要7.7.历史试题的能力定位比题型重

2、要历史试题的能力定位比题型重要8.8.历史试题所包含的能力层次比能力历史试题所包含的能力层次比能力种类重要种类重要9.9.历史学科能力的操作性比简单分类历史学科能力的操作性比简单分类重要重要 能够识读历史图表；能够阅读、能够识读历史图表；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够运形成对历史问题的初步认识；能够运用历史唯物主义观点分析、比较、评用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现价重要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不同角度思考和解释

3、历史象；掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问历史知识客观分析和解释社会现实问题。题。2021/4/22高考试题命制者的史学观念与命题思想高考试题命制者的史学观念与命题思想1 1回避上年心态回避上年心态2 2热点题型强化心态热点题型强化心态 热点题型是试题发展的方向，热点题型是试题发展的方向，成为所有命题人的共识。成为所有命题人的共识。 3 3“我我”的试题心态的试题心态 每年高考试题，命题人都要原每年高考试题，命题人都要原创一两个新题目，以显示自己的水创一两个新题目，以显示自己的水平。平。 4 4偏爱复合心

4、态偏爱复合心态 设计编制复合题型，即在一个设计编制复合题型，即在一个题目下一般不单纯只考一个知识点，题目下一般不单纯只考一个知识点，而是把几个知识点整合在一起形成而是把几个知识点整合在一起形成复合题型。复合题型。5 5追求新颖心态追求新颖心态6 6规避争议心态规避争议心态2021/4/23（1 1）北京师范大学杨宁一教授）北京师范大学杨宁一教授其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化。日本问题、东亚的区域化。杨宁一，杨宁一，19521952年生，北京师范大学教授、博士生导师。主要年生，北京师范大学教授、博

5、士生导师。主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。曾经为北师大日研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。曾经为北师大日本留学生主讲本留学生主讲中韩日关系史中韩日关系史，采取了日语和汉语的双学教，采取了日语和汉语的双学教学；学；20032003年担任历史系专业日语教学；研究生专业课：东亚地年担任历史系专业日语教学；研究生专业课：东亚地区政治经济研究。区政治经济研究。部分高考人部分高考人2021/4/24（2 2）北京师范大学曹大为教授）北京师范大学曹大为教授研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编，中国长城研究会副理事长

6、，代表作有教材主编，中国长城研究会副理事长，代表作有长城：碰撞长城：碰撞与融合的界碑与融合的界碑等。等。19441944年年1111月生，北京师范大学历史学院教授，著名长城专家，月生，北京师范大学历史学院教授，著名长城专家，岳麓版高中历史教材总主编，岳麓版高中历史教材总主编，中国大通史中国大通史主编，长期从事主编，长期从事中国古代史、文化史、社会史研究。他注意把社会与文化联系中国古代史、文化史、社会史研究。他注意把社会与文化联系起来加以考察，侧重研究传统社会的结构，社会运行与变迁、起来加以考察，侧重研究传统社会的结构，社会运行与变迁、社会控制及其效应、影响。剖析传统文化的成因、特点、类型，社会

7、控制及其效应、影响。剖析传统文化的成因、特点、类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。勾划传统文文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。勾划传统文化的渊源流变，评价其社会效应与历史影响，探讨传统文化在化的渊源流变，评价其社会效应与历史影响，探讨传统文化在现代化进程与新文化构建中的地位与作用，及其未来走向与命现代化进程与新文化构建中的地位与作用，及其未来走向与命运。运。2021/4/25（3 3）北京师范大学教授朱汉国）北京师范大学教授朱汉国朱汉国，朱汉国，19541954年年1111月生，江苏常州人。北京师范大学历史系教月生，江苏常州人。北京师范大学历史系教授、教育部基础教育历史

8、课程标准研制组组长。多年来致力于授、教育部基础教育历史课程标准研制组组长。多年来致力于中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究。主编新课程中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究。主编新课程高中历史教科书（共高中历史教科书（共9 9册，人民出版社出版）。代表性著作有册，人民出版社出版）。代表性著作有中国政党制度史中国政党制度史、梁漱溟乡村建设研究梁漱溟乡村建设研究、中国共产中国共产党建设史党建设史、中国社会通史中国社会通史民国卷民国卷、中华民国史中华民国史。是。是新课标、新教材的著名专家，在高考历史界有重大影响。新课标、新教材的著名专家，在高考历史界有重大影响。2021/4/26（4 4）

9、北京大学教授赵世瑜）北京大学教授赵世瑜赵世瑜，出生于赵世瑜，出生于19591959年年8 8月，四川成都人。岳麓版高中历史教材月，四川成都人。岳麓版高中历史教材总主编，总主编，政治文明历程（必修政治文明历程（必修）分册主编。现为北京大分册主编。现为北京大学历史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业委员会委员。学历史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业委员会委员。赵世瑜教授长期从事中国社会史、民间文化史及史学理论研究。赵世瑜教授长期从事中国社会史、民间文化史及史学理论研究。代表性著作：代表性著作：清皇父摄政王多尔衮全传清皇父摄政王多尔衮全传、腐朽与神奇：腐朽与神奇：清代城市生活长卷清代城市生活

10、长卷、吏与中国传统社会吏与中国传统社会、中国文化地中国文化地理概说理概说、眼光向下的革命眼光向下的革命中国现代民俗学思想的早期中国现代民俗学思想的早期发展，发展，1918-19371918-1937、狂欢与日常狂欢与日常明清时期的庙会与民间明清时期的庙会与民间文化文化等。主要论文有等。主要论文有寺庙宫观与明清中西文化冲突寺庙宫观与明清中西文化冲突、社会史：历史学与社会科学的桥梁社会史：历史学与社会科学的桥梁、国家正祀与民间信国家正祀与民间信仰的互动仰的互动以明清京师的顶与东岳庙为个案以明清京师的顶与东岳庙为个案、2020世纪中世纪中国社会史研究的回顾与思考国社会史研究的回顾与思考等。等。202

11、1/4/27（5 5）王斯德）王斯德王斯德王斯德 男，男，19361936年年3 3月生，华东师大历史学教授。教育部高等月生，华东师大历史学教授。教育部高等学校历史学学科教学指导委员会委员；中国国际关系史研究会学校历史学学科教学指导委员会委员；中国国际关系史研究会理事、副秘书长；中国世界近现代史研究会理事等。主要著作：理事、副秘书长；中国世界近现代史研究会理事等。主要著作：世界现代史世界现代史、世界当代史世界当代史、国际关系史国际关系史、第二第二次世界大战起源论集次世界大战起源论集、第二次世界大战事件人物第二次世界大战事件人物等。主等。主要论文：要论文：论太平洋战争前美国远东战略及其演变论太平

12、洋战争前美国远东战略及其演变。论苏论苏德互不侵犯条约德互不侵犯条约等。他撰写的等。他撰写的苏联在二、三十年代引进外苏联在二、三十年代引进外资和技术的历史经验资和技术的历史经验、苏联党内斗争和斯大林社会主义模苏联党内斗争和斯大林社会主义模式的形成和僵化式的形成和僵化等论文比较系统地对斯大林社会主义模式形等论文比较系统地对斯大林社会主义模式形成的背景、特征、历史地位和影响进行了严肃认真的探索和研成的背景、特征、历史地位和影响进行了严肃认真的探索和研究，提出了对建设有中国特色的社会主义有借鉴意义的见解。究，提出了对建设有中国特色的社会主义有借鉴意义的见解。现正主编现正主编世界通史世界通史、二十世纪世

13、界史通论二十世纪世界史通论和和社会主社会主义和当代世界义和当代世界，从宏观的角度对，从宏观的角度对2020世纪的世界历史作综合性世纪的世界历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响。的思考和反省，在学术界有较大影响。2021/4/28必修一必修一必考知识突破必考知识突破限时定量限时定量 先想后记先想后记 完全一致完全一致时间特点时间特点 原因影响原因影响 迁移运用迁移运用2021/4/29必修二必修二必考知识突破必考知识突破限时定量限时定量 先想后记先想后记 完全一致完全一致时间特点时间特点 原因影响原因影响 迁移运用迁移运用2021/4/210必修三必修三必考知识突破必考知识突破限时定量限

14、时定量 先想后记先想后记 完全一致完全一致时间特点时间特点 原因影响原因影响 迁移运用迁移运用2021/4/211考与学相关问题考与学相关问题学生高考失分的原因学生高考失分的原因 基础知识欠缺。基础知识欠缺。“三基三基”不扎实，教材不熟、运用不活、理解不透是普不扎实，教材不熟、运用不活、理解不透是普遍问题。遍问题。 学习习惯欠缺。浮光掠影，马虎跳读，没有刻划，没有淘汰。学习习惯欠缺。浮光掠影，马虎跳读，没有刻划，没有淘汰。 文史常识欠缺。不喜欢记忆，积累不够。文史常识欠缺。不喜欢记忆，积累不够。 阅读能力欠缺。读不懂材料。阅读能力欠缺。读不懂材料。 读图识图欠缺。史图脱节，空间概念模糊。读图识

15、图欠缺。史图脱节，空间概念模糊。 解题技巧欠缺。技巧不熟练，应变能力差。解题技巧欠缺。技巧不熟练，应变能力差。 逻辑分析欠缺。不能正确理解作者的思想和意图。逻辑分析欠缺。不能正确理解作者的思想和意图。 文字表述欠缺。归纳概括能力欠缺，学术语言表述能力弱。文字表述欠缺。归纳概括能力欠缺，学术语言表述能力弱。 答题规范欠缺。书写不工整，书写不规范。答题规范欠缺。书写不工整，书写不规范。 心理性格欠缺。心理性格欠缺。记忆是根本记忆是根本（基础知识是根本；理解记忆显能力；活学活用才升华）（基础知识是根本；理解记忆显能力；活学活用才升华） 高考试题考查准确的史实记忆。试题虽不直接知识，但高考试题考查准确

16、的史实记忆。试题虽不直接知识，但“变着法子变着法子”依然大量考依然大量考查了记忆性史实查了记忆性史实把知识融入新情景，在准确记忆基础上的判断性考查把知识融入新情景，在准确记忆基础上的判断性考查; 记忆过程伴随着概括、理解、迁移等历史思维能力。记忆过程伴随着概括、理解、迁移等历史思维能力。 熟练基础上的灵活运用熟练基础上的灵活运用2021/4/212（一）与三农问题及（一）与三农问题及民主法制建设民主法制建设相链接的知识相链接的知识 1 1中国古代土地制度的演变、农具的更新、水利工程兴建、耕作技术的演进；重农抑商政中国古代土地制度的演变、农具的更新、水利工程兴建、耕作技术的演进；重农抑商政策。策

17、。 2 2中共在新民主主义革命时期的土地政策。中共在新民主主义革命时期的土地政策。 3 3新中国成立后农村生产关系的重大调整。新中国成立后农村生产关系的重大调整。 4 4罗斯福新政中关于农业的措施和苏联农业集体化及斯大林模式对农业的长期影响。罗斯福新政中关于农业的措施和苏联农业集体化及斯大林模式对农业的长期影响。 5. 5. 中国古代专制主义中央集权制度及新中国民主政治建设的进展。中国古代专制主义中央集权制度及新中国民主政治建设的进展。 6. 6. 英、美等资本主义国家代议制度的发展。英、美等资本主义国家代议制度的发展。（二）与关注民生构建和谐社会及实现中国梦（民族复兴）相链接的知识（二）与关

18、注民生构建和谐社会及实现中国梦（民族复兴）相链接的知识 1 1中国古代传统的民本思想，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。中国古代传统的民本思想，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。 2 2建国以来，我国民主政治、社会经济、思想文化等方面的建设成就建国以来，我国民主政治、社会经济、思想文化等方面的建设成就 。 （三）工业化与社会生活、城镇化建设及人口环境问题（三）工业化与社会生活、城镇化建设及人口环境问题 1 1三次工业革命和资本主义国家工业化与经济体制的调整。三次工业革命和资本主义国家工业化与经济体制的调整。 2 2苏联社会主义经济体制的确立和苏联的经济改革。苏联社会主义经济体制的确立和苏联的经济改革。 3 3古代中国手工业及商业城镇发展、近代中国经济结构的变动和民族工业的曲折发展。古代中国手工业及商业城镇发展、近代中国经济结构的变动和民族工业的曲折发展。 4 4新中国新中国“一五计划一五计划”的实施，新时期的改革开放及近现代社会生活变化。的实施，新时期的改革开放及近现代社会生活变化。（四）（四）国际贸易