高考能力测试题编制

1、高考能力测试题编制高考能力测试题编制 高考主要功能是选拔高校生源，高考怎么实现选高考主要功能是选拔高校生源，高考怎么实现选拔的功能？拔的功能？ -怎样测量、评价考生的优劣？怎样测量、评价考生的优劣？ -如何测量考试知识掌握程度和学习能力的高如何测量考试知识掌握程度和学习能力的高低？（以能力立意命题）低？（以能力立意命题） -怎样保证考试结果有较好的区分度？怎样保证考试结果有较好的区分度？ 怎样实现考试成绩和考生科学素养的优劣正相关？怎样实现考试成绩和考生科学素养的优劣正相关？ -怎样保证考试的效度？怎样保证考试的效度？ 为了对中学的教学发挥正确的导向作用，社会的为了对中学的教学发挥正确的导向作

2、用，社会的稳定，考试要求和难度要如何控制？（以课程标准稳定，考试要求和难度要如何控制？（以课程标准为准）为准）试题、试卷的编制是关键。试题、试卷的编制是关键。“设计能测定、鉴别猫捉老鼠能力高低的机械鼠设计能测定、鉴别猫捉老鼠能力高低的机械鼠” 高考能力测试题编制 化学高考的测量目标化学高考的测量目标 “化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

3、考生的化学科学素养。” -高考考试纲要高考考试纲要 化学学科科学素养包括从化学科学视角看待有关化化学学科科学素养包括从化学科学视角看待有关化学的问题，具有学科能力，即能调动自己已有的学科知学的问题，具有学科能力，即能调动自己已有的学科知识和情境经验识和情境经验, , 顺利解决学科问题。顺利解决学科问题。 “知识立意知识立意”的试题则的试题则以以考查考查学生熟练地掌握了多少学生熟练地掌握了多少知识、技能为考核目标。知识、技能为考核目标。 高考能力测试题编制 测量学认为学科能力是测量学认为学科能力是- 在解决学科问题时表现出来的；在解决学科问题时表现出来的； 是是心心智操作，既包括智力因素，也包含

4、非智力因素；智操作，既包括智力因素，也包含非智力因素； 以以学科的具体知识（事实性知识）、原理知识、方法学科的具体知识（事实性知识）、原理知识、方法知识的掌握为基础；知识的掌握为基础； 需要一定的学科理论学习和实际应用的情景经验。需要一定的学科理论学习和实际应用的情景经验。 高考以高考以“能力立意能力立意”的化学试题的化学试题，应当是能测应当是能测量学生的学科能力的试题。量学生的学科能力的试题。高考能力测试题编制 化学学习能力（三类信息的获取）化学学习能力（三类信息的获取） （接受、吸收、整合化学信息（接受、吸收、整合化学信息融会贯通复述、再现、辨融会贯通复述、再现、辨认基础知识，从实际事物、

5、实验现象、模型、图表、化学现认基础知识，从实际事物、实验现象、模型、图表、化学现象获取感性知识和印象，加工、吸收、有序存储，从试题提象获取感性知识和印象，加工、吸收、有序存储，从试题提取、整合，重组有用信息。）取、整合，重组有用信息。） 分析问题和解决（解答）化学问题的能力分析问题和解决（解答）化学问题的能力(4(4个要素个要素) )（分解实际问题，运用相关知识，分析、综合，解决简（分解实际问题，运用相关知识，分析、综合，解决简单化学问题，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形单化学问题，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达过程和成果，并做出解释）等表达过程和成果，并做出解释） 化

6、学实验与探究能力（化学实验与探究能力（4 4项要求）项要求）（初步实践化学实验研究一般过程；掌握基本方法和技（初步实践化学实验研究一般过程；掌握基本方法和技能；在过程中能运用科学方法，初步了解变化规律；对现象能；在过程中能运用科学方法，初步了解变化规律；对现象提出科学合理的解释）提出科学合理的解释） 化学高考大纲规定的能力要求化学高考大纲规定的能力要求-从三个方面测量从三个方面测量学科能力学科能力 高考能力测试题编制 三种能力的考查，以思维能力为核心，考查考生的思维三种能力的考查，以思维能力为核心，考查考生的思维方式和思维品质方式和思维品质 思维能力：指人们通过分析、综合、概括、抽象、比较、思

7、维能力：指人们通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。概念、判断和推理是思维的为理性认识及解决问题的能力。概念、判断和推理是思维的基本形式。思维能力是学习能力的核心。基本形式。思维能力是学习能力的核心。 中学化学学习的思维方式：中学化学学习的思维方式： 从物质及其变化的宏观现象入手，从原子分子水平进行从物质及其变化的宏观现象入手，从原子分子水平进行研究、探索，用文字和化学符号系统做描述。从宏观、微观、研究、探索，用文字和化学符号系统做描述。从宏观、微观、符号三者相联系的

8、角度来认识、揭示物质及其变化的本质和符号三者相联系的角度来认识、揭示物质及其变化的本质和规律。规律。 思维品质实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了思维品质实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。高考能力测试题编制 测试目标：重在知识的理解、应用，重在信息获取测试目标：重在知识的理解、应用，重在信息获取加工能力、思维能力、实验探究能力、分析解决问题能力加工能力、思维能力、实验探究能力、分析解决问题能力的考查

9、。的考查。 以新情景为依托以新情景为依托-以以真实、新颖、有意义的真实、新颖、有意义的现实问题现实问题（包括热点问题）为试题情景，（包括热点问题）为试题情景，以学生可以理解的化学事以学生可以理解的化学事实（物质组成、结构、变化、合成和应用的真实事实）为实（物质组成、结构、变化、合成和应用的真实事实）为载体。载体。 以解决问题为目标以解决问题为目标-依据设定的依据设定的考查点考查点（核心知识与（核心知识与学习能力的测试目标）和问题情景设置要求解答的问题学习能力的测试目标）和问题情景设置要求解答的问题。 以考查三大能力为中心以考查三大能力为中心-体现体现接受、吸收、整合化学接受、吸收、整合化学信息

10、的能力信息的能力，分析和解答化学问题的能力，化学实验与探，分析和解答化学问题的能力，化学实验与探究能力的考查要求。究能力的考查要求。 能力测试题的特征能力测试题的特征高考能力测试题编制 选择题特点：选择题特点： 1.1. 考查水平主要在了解、理解层次；有较大的知考查水平主要在了解、理解层次；有较大的知识点覆盖率；例如，考查识点覆盖率；例如，考查事实性知识的理解事实性知识的理解、记忆、记忆水水平平，对，对基本原理的理解和应用能力基本原理的理解和应用能力，在在特定特定的情景中，的情景中，鉴别基本原理、应用基本原理来解释问题鉴别基本原理、应用基本原理来解释问题：分析各种分析各种关系关系，解释因果关系

11、解释因果关系，根据条件做出推论根据条件做出推论，对事物做对事物做出评价等出评价等。 选择题也可以与基本知识一起来考查基本技能的掌选择题也可以与基本知识一起来考查基本技能的掌握和运用水平，如实验现象观察和实验操作握和运用水平，如实验现象观察和实验操作技能技能、阅阅读图、表的技能读图、表的技能。 2.2.有适量的常见题、少量基础题，设计多样化题型；有适量的常见题、少量基础题，设计多样化题型； 3.3.适合考查多层次能力适合考查多层次能力, ,能考查思维的灵活性；能考查思维的灵活性； 高考能力测试题编制 例例1 1。教科书素材的利用。教科书素材的利用-12-12年北京：年北京： 用右图所示装置进行下

12、列实验，实验结果与预测的现象不一用右图所示装置进行下列实验，实验结果与预测的现象不一致的是致的是 A A 情景：用实验呈现情景：用实验呈现7 7种已学元素化合物的种已学元素化合物的4 4种化学反应种化学反应问题：反应现象判断、描述问题：反应现象判断、描述能力：运用物质性质及化学反应基本规律简单应用（判断能力：运用物质性质及化学反应基本规律简单应用（判断反应现象）反应现象）高考能力测试题编制 例例2 2 1313年国标年国标 1010银制器皿日久表面会逐渐变黑，这是银制器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了生成了AgAg2 2S S的缘故。根据电化学原理可进行如下处理：在铝的缘故。根据电化学原理可进

13、行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的的银器浸入该溶液中，质容器中加入食盐溶液，再将变黑的的银器浸入该溶液中，一段时间后发现黑色会褪去。下列说法正确的是一段时间后发现黑色会褪去。下列说法正确的是 A A处理过程中银器一直保持恒重处理过程中银器一直保持恒重 B B银器为正极，银器为正极，AgAg2 2S S被还原生成单质银被还原生成单质银 C C该过程中总反应为该过程中总反应为 2Al + 3Ag2Al + 3Ag2 2S = 6Ag + AlS = 6Ag + Al2 2S S3 3 D D黑色褪去的原因是黑色黑色褪去的原因是黑色AgAg2 2S S转化为白色转化为白色AgClAgC

14、l 情景：用电化学方法处理表面变黑（生成情景：用电化学方法处理表面变黑（生成AgAg2 2S S）的银器）的银器皿。皿。问题：判断银器在处理过程中发生的变化。问题：判断银器在处理过程中发生的变化。能力：综合运用原电池反应、盐水解原理，分析解答问能力：综合运用原电池反应、盐水解原理，分析解答问题。题。 高考能力测试题编制 例例3-3- 1212年北京年北京。 人工光合作用能够借助太阳能，人工光合作用能够借助太阳能，用用COCO2 2和和H H2 2O O制备化学原料。下图是通过人工光合作用制备制备化学原料。下图是通过人工光合作用制备HCOOHHCOOH的原理示意图，下列说法不正确的是的原理示意图

15、，下列说法不正确的是 A A该过程是将太阳能转化为该过程是将太阳能转化为化学能的过程化学能的过程 B B催化剂催化剂a a表面发生氧化反应，表面发生氧化反应，有有O O2 2产生产生 C C催化剂催化剂a a附近酸性减弱，催附近酸性减弱，催化剂化剂b b附近酸性增强附近酸性增强 D D催化剂催化剂b b表面的反应是表面的反应是 COCO2 2 +2H +2H+ +2e+2e一一=HCOOH=HCOOH 情景：利用太阳能进行人工光合作用的实例情景：利用太阳能进行人工光合作用的实例问题：分析、判断反应的机理问题：分析、判断反应的机理能力：从图表获取信息的能力；综合运用能量转化观点、光能力：从图表获

16、取信息的能力；综合运用能量转化观点、光合作用概念、氧还反应原理，分析理解变化的过程与结果。合作用概念、氧还反应原理，分析理解变化的过程与结果。 高考能力测试题编制例例4 4 1313年重庆年重庆 10.10.按以下实验方案可以从海洋动物柄海鞘按以下实验方案可以从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性的天然产物。中提取具有抗肿瘤活性的天然产物。下列说法错误的是（下列说法错误的是（ ）A A步骤步骤(1)(1)需要过滤装置需要过滤装置 B B步骤步骤(2)(2)需要用到分液需要用到分液漏斗漏斗 C C步骤步骤(3)(3)需要用到坩埚需要用到坩埚 D D步骤步骤(4)(4)需要蒸馏装置需要蒸馏装置样品粉

17、末甲苯+甲醇滤液不溶性物质NaNO3溶液 水层溶液有机层溶液析出固体(粗产品)甲苯高考能力测试题编制 例例5 5 1313年天津年天津 6 6为增强铝的耐腐蚀性，现以铅蓄电池为外电为增强铝的耐腐蚀性，现以铅蓄电池为外电源，以源，以A1A1作阳极、作阳极、pbpb作阴极，电解稀硫酸，使铝表面的氧化膜增作阴极，电解稀硫酸，使铝表面的氧化膜增厚。反应原理如下：厚。反应原理如下：电池：电池：pbpb（s s）+pbO+pbO2 2（s s）+2H+2H2 2SOSO4 4（aqaq）=2pbSO=2pbSO4 4（s s）+2H+2H2 2O O（l l）电解池：电解池：2Al+3H2Al+3H2 2

18、O AlO Al2 2O O3 3+3H+3H2 2 电解过程中，以下判断正确的是电解过程中，以下判断正确的是高考能力测试题编制 例例6 6 1313年国标年国标 1212分子式为分子式为C C5 5H H1010O O2 2的有机物在酸性条件下可的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些酸和醇重新组合可形水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些酸和醇重新组合可形成的酯共有成的酯共有 A A1515种种 B B2828种种 C C 3232 D D4040种种 情景：情景：C C5 5H H1010O O2 2在酸性条件下水解在酸性条件下水解得到的得到的酸和醇，重新组合酸和醇，重新

19、组合形成酯形成酯。 问题：判断问题：判断重新组合形成重新组合形成的的酯酯的同分异构体种类。的同分异构体种类。 能力：综合应用（饱和一元羧羧酸饱和一元醇生成的）酯能力：综合应用（饱和一元羧羧酸饱和一元醇生成的）酯的组成、结构、水解的知识分析解答问题。考查逻辑分析和的组成、结构、水解的知识分析解答问题。考查逻辑分析和逻辑判断、推理能力，简单的数学运算技能。逻辑判断、推理能力，简单的数学运算技能。 该酯水解生成的羧酸可以是甲酸、乙酸、丙酸、丁酸、该酯水解生成的羧酸可以是甲酸、乙酸、丙酸、丁酸、异丁酸异丁酸5 5种，与这些羧酸生成该酯的相应的醇依次是丁醇（种，与这些羧酸生成该酯的相应的醇依次是丁醇（4

20、 4种异构体中的任一种）、丙醇（两种异构体的任种异构体中的任一种）、丙醇（两种异构体的任1 1种）、乙种）、乙醇、甲醇等醇、甲醇等8 8种。由这些酸中的任一种与这些醇中的任一种种。由这些酸中的任一种与这些醇中的任一种酯化形成的酯共有酯化形成的酯共有5 58=408=40（种）。（种）。高考能力测试题编制 非选择题（综合应用题）的主要题型非选择题（综合应用题）的主要题型 高考化学试题，主要是材料分析题。高考化学试题，主要是材料分析题。 材料可以用文字材料可以用文字材料、图表、实验装置、工艺流程等呈现。运用同一材料材料、图表、实验装置、工艺流程等呈现。运用同一材料编制内容相关的一组试题。这些试题既

21、可以是填空题、简编制内容相关的一组试题。这些试题既可以是填空题、简答题，也有选择题。材料和一系列试题组成了整个材料分答题，也有选择题。材料和一系列试题组成了整个材料分析题的题干。析题的题干。 填空题：由不完整的陈述构成的，这个不完整的陈述填空题：由不完整的陈述构成的，这个不完整的陈述就是题干。考生可以用一个词、短语、数字、符号、等式就是题干。考生可以用一个词、短语、数字、符号、等式或公式等作答。或公式等作答。 简答题：依据情景材料，提出应答要求。简答题涉及简答题：依据情景材料，提出应答要求。简答题涉及的内容范围相对较小，考察的能力表现行为比较单一。的内容范围相对较小，考察的能力表现行为比较单一

22、。高考能力测试题编制 非选择题（综合应用题）的特点非选择题（综合应用题）的特点 可以测量比较复杂的认知行为以及书面交流能力。如，可以测量比较复杂的认知行为以及书面交流能力。如，辨认或汲取和表达相关信息的能力辨认或汲取和表达相关信息的能力；分析、归纳、说明材料；分析、归纳、说明材料的能力，包括文字、图表、数据和关系材料；解释各种关系的能力，包括文字、图表、数据和关系材料；解释各种关系的能力；应用概念或原理解决问题的能力；提出、组织和表的能力；应用概念或原理解决问题的能力；提出、组织和表达观点的能力；用事实、资料支持某个观点的能力。达观点的能力；用事实、资料支持某个观点的能力。 又如，陈述推理的能

23、力；设计实验或调查程序的能力；又如，陈述推理的能力；设计实验或调查程序的能力；提出假设的能力；对资料进行分析支持或驳斥假设的能力；提出假设的能力；对资料进行分析支持或驳斥假设的能力；对论点或观点进行评价的能力以学生可理解的联系自然、生对论点或观点进行评价的能力以学生可理解的联系自然、生产、生活、科技发展成就的事实或问题为情景，提出与试题产、生活、科技发展成就的事实或问题为情景，提出与试题背景相关连的若干小题，要求考生分解和把握问题的核心，背景相关连的若干小题，要求考生分解和把握问题的核心，整合已学知识和试题提供的解题有用信息解答问题。整合已学知识和试题提供的解题有用信息解答问题。 各小题考查的

24、知识点、能力要求不同，考点间可有一定各小题考查的知识点、能力要求不同，考点间可有一定的关联度，考查水平层次由低到高。的关联度，考查水平层次由低到高。高考能力测试题编制 例例7-117-11年国：年国：0.80 g CuSO0.80 g CuSO4 45H5H2 2O O样品受热脱水过程的热重样品受热脱水过程的热重曲线曲线( (样品质量随温度变化的曲线样品质量随温度变化的曲线) )如下图所示。如下图所示。 请回答下列问题：请回答下列问题： (1)(1)试确定试确定200200时时固体物质的化学式固体物质的化学式_( (要求写出推断过程要求写出推断过程) )； (2)(2)取取270270所得样品

25、，所得样品，于于570570灼烧得到的主要产灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化物是黑色粉末和一种氧化性气体，该反应的化学方性气体，该反应的化学方程式为程式为_。把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷。把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷却，有晶体析出，该晶体的化学式为却，有晶体析出，该晶体的化学式为_，其存在的，其存在的最高温度是最高温度是_ (3)(3)上述氧化性气体与水反应生成一种化合物，该化合物上述氧化性气体与水反应生成一种化合物，该化合物的浓溶液与的浓溶液与CuCu在加热时发生反应的化学方程式为在加热时发生反应的化学方程式为_； 0.80 0.68 0.57 0.51 0 102

26、 113 258 质量/g 温度/ 高考能力测试题编制 (4)(4)在在0.10 molL0.10 molL-1-1 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液的分搅拌有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液的pHpH8 8时，时，c c(Cu(Cu2+2+) )_ molL_ molL-1-1 ( (K KapapCu(OH)Cu(OH)2 2 2.22.21010-20-20) )。若在若在0.1 molL0.1 molL-1-1 硫酸铜溶液中通入过量硫酸铜溶液中通入过量H H2 2S S气体，使气体，使CuCu2+2+完完全沉淀为全沉淀

27、为CuSCuS，此时溶液中的，此时溶液中的H H+ +浓度是浓度是_ molL_ molL-1-1 。 情景：一定量胆矾晶体的热重曲线；情景：一定量胆矾晶体的热重曲线；CuSOCuSO4 45H5H2 2O CuSOO CuSO4 4 CuO Cu(OH)CuO Cu(OH)2 2 CuSCuS SOSO3 3 H H2 2SOSO4 4等元素化合物间的转化和反应等元素化合物间的转化和反应 问题：依据热重曲线分析、判断分解产物的组成；判断、问题：依据热重曲线分析、判断分解产物的组成；判断、书写有关化学反应方程式、反应中溶液书写有关化学反应方程式、反应中溶液pHpH的变化。的变化。 能力：整合已

28、学化学知识和试题信息，分析解答问题的能能力：整合已学化学知识和试题信息，分析解答问题的能力力-热重曲线的分析、解读能力，有关无机物的转化和反热重曲线的分析、解读能力，有关无机物的转化和反应知识的复现、简单应用与简单计算，溶度积概念的理解和应知识的复现、简单应用与简单计算，溶度积概念的理解和简单计算。简单计算。高考能力测试题编制 例例8-8- 1111年北京。甲、乙两同学为探究年北京。甲、乙两同学为探究SOSO2 2与可溶性钡的强酸盐与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色能否反应生成白色BaSOBaSO3 3沉淀，用下图所示装置进行实验（夹持沉淀，用下图所示装置进行实验（夹持装置和装置和A A中加热

29、装置已略，气密性已检验）。中加热装置已略，气密性已检验）。 实验操作和现象：实验操作和现象： 高考能力测试题编制 实验操作和现象：实验操作和现象： A A中反应的化学方程式是中反应的化学方程式是Cu+2HCu+2H2 2SOSO4 4 =CuSO=CuSO4 4+SO+SO2 2H H2 2O O 。 C C中白色沉淀是中白色沉淀是BaSOBaSO4 4 ，该沉淀的生成表明，该沉淀的生成表明SOSO2 2具有具有还原还原性。性。 C C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是2NO+O2NO+O2 2 =2NO=2NO2 2 。 操作操作现象现象关闭弹簧夹，

30、滴加一定关闭弹簧夹，滴加一定量浓硫酸，加热量浓硫酸，加热A A中有白雾生成，铜片表面产生气泡中有白雾生成，铜片表面产生气泡B B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀中有气泡冒出，产生大量白色沉淀C C中产生白色沉淀，液面上方略显浅中产生白色沉淀，液面上方略显浅棕色并逐渐消失棕色并逐渐消失打开弹簧夹，通入打开弹簧夹，通入N N2 2，停止加热，一段时间后停止加热，一段时间后关闭关闭 从从B B、C C中分别取少量白中分别取少量白色沉淀，加稀盐酸色沉淀，加稀盐酸均未发现白色沉淀溶解均未发现白色沉淀溶解高考能力测试题编制 分析分析B B中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因，甲认为是空气参中不溶于稀盐酸的沉淀产生

31、的原因，甲认为是空气参与反应，乙认为是白雾参与反应。与反应，乙认为是白雾参与反应。 为证实各自的观点，在原实验基础上：为证实各自的观点，在原实验基础上： 甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是通通N N2 2一段时间，排一段时间，排除装置中的空气除装置中的空气 ； 乙在乙在A A、B B间增加洗气瓶间增加洗气瓶D D，D D中盛放的试剂是中盛放的试剂是饱和饱和NaHSONaHSO3 3溶液溶液。 进行实验，进行实验，B B中现象：中现象： 甲甲: :大量白色沉淀大量白色沉淀 乙乙: :少量白色沉淀少量白色沉淀 检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程

32、式解释检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程式解释实验现象异同的原因：实验现象异同的原因： 甲：甲：SOSO4 42 2+Ba+Ba2 2= BaSOBaSO4 4， 乙：乙：2Ba2Ba2 2+2SO+2SO2 2+O+O2 2+2H+2H2 2O=2BaSOO=2BaSO4 4+4H+4H 白雾的量远多白雾的量远多于装置中于装置中O O2 2的量。的量。 合并中两同学的方案进行实验。合并中两同学的方案进行实验。B B中无沉淀生成，而中无沉淀生成，而C C中中产生白色沉淀，由此得出的结论是产生白色沉淀，由此得出的结论是SOSO2 2与可溶性钡的强酸盐不能与可溶性钡的强酸盐不能反应生成

33、反应生成BaSOBaSO3 3沉淀沉淀 。 高考能力测试题编制 例例9-129-12年国标。年国标。2828 溴苯是一种化工原料，实验室合成溴溴苯是一种化工原料，实验室合成溴苯的装置示意图及有关数据如下：苯的装置示意图及有关数据如下： 按下列合成步骤回答问题：按下列合成步骤回答问题： 在在a a中加入中加入15 mL15 mL无水苯和少量铁屑，无水苯和少量铁屑，在在b b中小心加入中小心加入4.0 mL4.0 mL液态溴，向液态溴，向a a中滴中滴入几滴溴，有白色烟雾产生，是因为生入几滴溴，有白色烟雾产生，是因为生成了成了_ _ 气体，继续滴加液溴滴完。气体，继续滴加液溴滴完。装置装置d d的

34、作用是的作用是_；高考能力测试题编制液溴滴完后，经过下列步骤分离提纯：液溴滴完后，经过下列步骤分离提纯：向向a a中加入中加入10 mL10 mL水，然后过滤除去未反应的铁屑；水，然后过滤除去未反应的铁屑；滤液依次用滤液依次用10 mL10 mL水、水、8 mL 10%8 mL 10%的的NaOHNaOH溶液、溶液、10 mL10 mL水洗涤。水洗涤。NaOHNaOH溶液洗涤的作用是溶液洗涤的作用是_；向分出的粗苯中加入少量的无水氯化钙，静置、过滤。加入向分出的粗苯中加入少量的无水氯化钙，静置、过滤。加入氯化钙的目的是氯化钙的目的是_; _; 经以上分离操作后，粗溴苯中还含有的主要杂质为经以上

35、分离操作后，粗溴苯中还含有的主要杂质为_，要进一步提纯，下列操作中必须的是，要进一步提纯，下列操作中必须的是_ _ ( (填入正确选项前的字母填入正确选项前的字母) )： A A重结晶重结晶B B过滤过滤C C蒸馏蒸馏D D萃取萃取在该实验中，在该实验中，a a的容积最适合的是的容积最适合的是_（填入正确选项（填入正确选项前的字母）。前的字母）。 A A25 mL 25 mL B B50 mL 50 mL C C250 mL 250 mL D D500 mL 500 mL 高考能力测试题编制 试题在实验室合成溴苯的真实情景中考查考生试题在实验室合成溴苯的真实情景中考查考生下列下列化学化学知识和

36、知识和实验实验能力：苯和溴的取代能力：苯和溴的取代反应原理反应原理，实验温度的控制，实验温度的控制，应用应用已学的已学的常见物质性质知识说明实验现象常见物质性质知识说明实验现象，用用NaOHNaOH溶液洗溶液洗涤产品的涤产品的目的目的（吸收反应副产物和挥发的未反应的溴），对（吸收反应副产物和挥发的未反应的溴），对粗产品进行处理的目的或方法（在粗溴苯中加氯化钙的目的、粗产品进行处理的目的或方法（在粗溴苯中加氯化钙的目的、粗溴苯中杂质去除及提纯的方法），依照实验方法判断合成粗溴苯中杂质去除及提纯的方法），依照实验方法判断合成反应使用容器的合适容积。反应使用容器的合适容积。 试题试题提供了实验室合成

37、溴苯的装置示意图、实验步骤和提供了实验室合成溴苯的装置示意图、实验步骤和过程，给出了有关苯、溴和溴苯的物理常数。实验情景是必过程，给出了有关苯、溴和溴苯的物理常数。实验情景是必考化学模块未涉及的简单有机化合物合成，考化学模块未涉及的简单有机化合物合成，但但考试内容是非考试内容是非常基础化学实验内容常基础化学实验内容，解答并不涉及有机选修模块中要求较，解答并不涉及有机选修模块中要求较高的学习内容。高的学习内容。 高考能力测试题编制例例10-1310-13年国标年国标-26-26醇脱水是合成醇脱水是合成烯烃的常用方法，实验室合烯烃的常用方法，实验室合成环己烯的反应和实验装置成环己烯的反应和实验装置

38、如下：如下： 可能用到的有关数据如下：可能用到的有关数据如下： 合成反应：在合成反应：在a a中加入中加入20g20g环己醇和环己醇和2 2小片碎瓷片，冷小片碎瓷片，冷却搅动下慢慢加入却搅动下慢慢加入1 mL1 mL浓硫浓硫酸。酸。B B中通入冷却水中通入冷却水后，开始缓慢加热后，开始缓慢加热a a，控制馏出物的温度不控制馏出物的温度不超过超过9090。 分离提纯：反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量分离提纯：反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量5%5%碳酸碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，静置一段时间钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，静置一段时间后弃去氯化钙。最终通过蒸馏得到

39、纯净环己烯后弃去氯化钙。最终通过蒸馏得到纯净环己烯10g10g。以有机制备为载体，以有机制备为载体，考实验方法，不注考实验方法，不注重考有机知识重考有机知识高考能力测试题编制 回答下列问题：回答下列问题：（1 1）装置）装置b b的名称是的名称是 。（2 2）加入碎瓷片的作用是）加入碎瓷片的作用是 ；如果加热一段时间；如果加热一段时间后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作时后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作时 确答案标确答案标号）。号）。 A A立即补加立即补加 B B冷却后补加冷却后补加 C C不需补加不需补加 D D重新配料重新配料（3 3）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为）本实验中

40、最容易产生的副产物的结构简式为 。（4 4）分液漏斗在使用前须清洗干净并）分液漏斗在使用前须清洗干净并 ；在本实验；在本实验分离过程中，产物应该从分液漏斗的分离过程中，产物应该从分液漏斗的 （填（填“上上口倒出口倒出”或或“下口放出下口放出”）。）。（5 5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是 。（6 6）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有 （填正确答案标号）。（填正确答案标号）。 A A圆底烧瓶圆底烧瓶 B B温度计温度计 C C吸滤瓶吸滤瓶 D D球形球形冷凝管冷凝管 E E接收器接收器（7 7

41、）本实验所得到的环己烯产率是）本实验所得到的环己烯产率是 （填正确答（填正确答案标号）。案标号）。 A A41% B41% B50% C50% C61% D61% D70%70%实验条件控制实验条件控制依据实际情景使用仪器、试剂依据实际情景使用仪器、试剂高考能力测试题编制答案答案 26.26.（1313分）分） （1 1）直形冷凝管）直形冷凝管 （2 2）防止暴）防止暴沸；沸；B B （3 3） （4 4）检漏；上口倒出）检漏；上口倒出 （5 5）干燥（或除水除醇）（）干燥（或除水除醇）（6 6）CDCD （7 7）C CO情景：用环己醇脱水制情景：用环己醇脱水制环己烯的反应环己烯的反应原理、

42、原理、实验装置实验装置和方法，和方法，（提供有关物理常数和实验数据）。（提供有关物理常数和实验数据）。问题：分析合成实验中的仪器名称、条件控制、可能的副反问题：分析合成实验中的仪器名称、条件控制、可能的副反应、分离提纯操作和产率。应、分离提纯操作和产率。能力：理解并掌握基本的实验方法和技能，并能在新情景中能力：理解并掌握基本的实验方法和技能，并能在新情景中灵活运用。灵活运用。高考能力测试题编制 例例11-1111-11年年重庆臭氧是一种强氧化剂，常用于消毒、灭菌等。重庆臭氧是一种强氧化剂，常用于消毒、灭菌等。 (1)O (1)O3 3与与KIKI溶液反应生成的两种单质是溶液反应生成的两种单质是

43、. .（填分子式）（填分子式）I I2 2 O O2 2 (2)O (2)O3 3在水中易分解，一定条件下，在水中易分解，一定条件下，O O3 3的浓度减少一半所需的的浓度减少一半所需的时间（时间（t t）如表所示。）如表所示。 已知：已知：O O3 3的起始浓度的起始浓度为为0.0216 mol/L0.0216 mol/L。 pHpH增大能加速增大能加速O O3 3分解，分解，表明对表明对O O3 3分解起催化作用分解起催化作用的是的是OHOH- -_ _ _ 在在3030C C、条件、条件下，下，O O3 3的分解速率为的分解速率为_ mol/(Lmin)_ mol/(Lmin)。 据表中

44、的递变规律，推测据表中的递变规律，推测 O O3 3在下列条件下分解速率依次增在下列条件下分解速率依次增大的顺序为大的顺序为_。（填字母代号）。（填字母代号）b a cb a c a.40 a.40、pH=3.0 b.10pH=3.0 b.10、pH=4.0 c.30pH=4.0 c.30、 高考能力测试题编制 (3)O (3)O3 3 可由臭氧发生器可由臭氧发生器( (如如右右图图) )电解稀硫酸制得。电解稀硫酸制得。 图中阴极为图中阴极为_(_(填填“A”“A”或或“B”)“B”)，其电极反应式为，其电极反应式为 生成生成 H H2 2 。 若若C C处通入处通入O O2 2 ，则，则A

45、A极的电极极的电极反应式为反应式为 生成生成 水水 。 若若C C处不通入处不通入O O2 2，D D、E E处分别处分别收集到收集到X LX L和有和有Y LY L气体气体( (标准情况标准情况) )，则，则E E处收集的气体中处收集的气体中O O3 3所占的体积分数为所占的体积分数为 (x-2y)/y (x-2y)/y ( (忽略忽略 O O3 3 的分解的分解) )。 试题以常用于消毒、灭菌的强氧化剂臭氧为素材试题以常用于消毒、灭菌的强氧化剂臭氧为素材, ,考查考查考生化学反应基本原理的理解、掌握程度和运用能力。试题考生化学反应基本原理的理解、掌握程度和运用能力。试题的背景资料是学生未曾

46、学过的，但又是学生易于理解的。试的背景资料是学生未曾学过的，但又是学生易于理解的。试题运用简洁的文字、数表和示意图呈现，设问简单明了。题运用简洁的文字、数表和示意图呈现，设问简单明了。 高考能力测试题编制例例12-1212-12年京：直接排放含年京：直接排放含SOSO2 2的烟气会形成酸雨，危害环境。的烟气会形成酸雨，危害环境。利用钠碱循环法可脱除烟气中的利用钠碱循环法可脱除烟气中的SOSO2 2，（1 1）用化学方程式表示）用化学方程式表示SOSO2 2形成硫酸型酸雨的反应形成硫酸型酸雨的反应: : 。（2 2）在钠碱循环法中，）在钠碱循环法中，NaNa2 2SOSO3 3溶液作为吸收液，可

47、由溶液作为吸收液，可由NaOHNaOH溶溶液吸收液吸收SOSO2 2制得，该反应的离子方程式是制得，该反应的离子方程式是 。 （3 3）吸收液吸收）吸收液吸收SOSO2 2的过程中，的过程中，pHpH随随n(SOn(SO3 3):n(HSO):n(HSO3 3) )变化变化关系如下表关系如下表: : 上表判断上表判断NaHSONaHSO3 3溶液溶液显显酸酸性，用化学平衡性，用化学平衡原解释原解释: : 。当吸收液呈中性时，溶当吸收液呈中性时，溶液中离子浓度关系正确的是液中离子浓度关系正确的是( (选填选填 字母字母):):a ac c（NaNa）=2=2c c（SOSO3 32-2-）c c

48、（HSOHSO3 3），），b bc c（NaNa） c c（HSOHSO3 3） c c（SOSO3 32-2-） c c（H H）= =c c（OHOH）c cc c（NaNa）+ +c c（H H）= = c c（SOSO3 32-2-）+ + c c（HSOHSO3 3）+ +c c（OHOH） n(SO n(SO ):n(HSO ) 91：9 1：1 1：91pH.7.26.2高考能力测试题编制 (4)(4)当吸收液的当吸收液的pHpH降至约为降至约为6 6时，需送至电解槽再生。再生示时，需送至电解槽再生。再生示意图如下意图如下: : HSOHSO3 3- -在阳极放电的电极反应式是

49、在阳极放电的电极反应式是生成生成H H+ + SO SO4 42-2-。 当阴极室中溶液当阴极室中溶液p p升至升至8 8以上时，吸收液再生并循环利以上时，吸收液再生并循环利用。简述再生原理用。简述再生原理: : 。 高考能力测试题编制 情景：情景：钠碱循环法脱除烟气中的钠碱循环法脱除烟气中的SOSO2 2，防止酸雨产生的工防止酸雨产生的工艺。艺。 问题：分析、解答、并用化学符号系统表述有关酸雨形成、问题：分析、解答、并用化学符号系统表述有关酸雨形成、SOSO2 2脱除脱除工艺过程工艺过程中的中的几个简单化学问题。几个简单化学问题。 能力：运用能力：运用硫的化合物的性质和转化硫的化合物的性质和

50、转化反应（反应（SOSO2 2-H-H2 2SOSO3 3-H H2 2SOSO4 4 ，SOSO2 2NaNa2 2SOSO3 3 - NaHSO- NaHSO3 3NaNa2 2SOSO3 3）知识、电解质溶液）知识、电解质溶液知识、化学平衡原理分析解答问题的能力，运用化学符号系知识、化学平衡原理分析解答问题的能力，运用化学符号系统描述物质间反应和转化的能力；统描述物质间反应和转化的能力；运用电解原理运用电解原理，结合题设，结合题设文字和电解示意图说明分析文字和电解示意图说明分析NaNa2 2SOSO3 3溶液吸收液溶液吸收液再生过程所发再生过程所发生的变化。生的变化。 高考能力测试题编制

51、 例例13-1213-12年年国国标。标。光气光气(COCl(COCl2 2) )在塑料、制革、制药等工业在塑料、制革、制药等工业中有许多用途，工业上采用高温下中有许多用途，工业上采用高温下COCO与与ClCl2 2在活性炭催化下在活性炭催化下合成。合成。 (1) (1)实验室中常用来制备氯气的化学方程式为实验室中常用来制备氯气的化学方程式为 ； (2) (2)工业上利用天然气工业上利用天然气( (主要成分为主要成分为CHCH4 4) )与与COCO2 2进行高温重进行高温重整制备整制备COCO，已知，已知CHCH4 4、H H2 2和和COCO的燃烧热的燃烧热( (H)H)分别为分别为890

52、.3 890.3 kJ/molkJ/mol、和、和283.0 kJ/mol283.0 kJ/mol，则生成，则生成1 m1 m3 3( (标准状况标准状况)CO)CO所所需热量为需热量为_5520 kJ_5520 kJ_； (3) (3)实验室中可用氯仿实验室中可用氯仿(CHCl(CHCl3 3) )与双氧水直接反应制备光与双氧水直接反应制备光气，其反应的化学方程式为气，其反应的化学方程式为_； (4)COCl (4)COCl2 2的分解反应为的分解反应为COClCOCl2 2(g) (g) ClCl2 2(g) + CO(g) (g) + CO(g) H = +108 kJ/molH = +

53、108 kJ/mol。反应体系达到平衡后，各物质的浓度。反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示在不同条件下的变化状况如下图所示( (第第10 min10 min到到14 min14 min的的COClCOCl2 2浓度变化曲线来示出浓度变化曲线来示出) )： 高考能力测试题编制 计算反应在第计算反应在第8 min8 min时时的平衡常数的平衡常数K = _K = _ 比较第比较第2 min2 min反应温度反应温度T(2)T(2)与第与第8 min8 min反应温度反应温度(T8)(T8)的高低：的高低：T(2)_T(8)(T(2)_T(8)(填填“”“”“”或或“=

54、”)“=”)； 若若12 min12 min时反应于温度时反应于温度T(8)T(8)下重新达到平衡，则此下重新达到平衡，则此时时c(COClc(COCl2 2) = _mol/L) = _mol/L； 比较产物比较产物COCO在在2 23 min3 min、5 56 6 min min和和121213 min13 min时平均反应速率时平均反应速率 平均反应速率分别以平均反应速率分别以 v(2-3) v(2-3)、 v(5-6)v(5-6)、 v(l2-13) v(l2-13)表示表示 的大小的大小_v(5-6)v(2-3)= v(l2-13) _v(5-6)v(2-3)= v(l2-13)

55、; ; 比较反应物比较反应物COClCOCl2 2在在5-6 min5-6 min和和15-16 min15-16 min时平均反应速率的时平均反应速率的大小：大小：v(5-6)v(5-6) v(15-16)(v(15-16)(填填“”“”“”或或“=”)“=”)，原因是，原因是_在在5-65-6 min min 时浓度大时浓度大_。高考能力测试题编制 例例14-1214-12年年重庆重庆。尿素尿素CO(NHCO(NH2 2) )2 2是首个由无机物人工合成的有机是首个由无机物人工合成的有机物。物。 （1 1）工业上尿素，由）工业上尿素，由COCO2 2和和NHNH3 3 在一定在一定条件下合

56、成，其反应方程式为条件下合成，其反应方程式为 。 （2 2）当氨碳比）当氨碳比n(NHn(NH3 3)/n(CO)/n(CO2 2)=4)=4 , , COCO2 2的转化率随时间的变化关系的转化率随时间的变化关系如右图所示。如右图所示。 A A点的逆反应速率点的逆反应速率 B B点的正反应速率点的正反应速率 ( (填填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”） NH NH3 3的平衡转化率为的平衡转化率为 0.3 0.3 。 （3 3）人工肾脏可用间接电化学方法）人工肾脏可用间接电化学方法除去代谢产物中的尿素，原理如下图。除去代谢产物中的尿素，原理如下图。 电源的负极为电源的负极为 、 （

57、填（填“A A”或或“B B”）。）。 阳极室中发生的反应依次为：阳极室中发生的反应依次为： 生成生成ClCl2 2 、 氧化尿素为氧化尿素为N N2 2 。 高考能力测试题编制 电解结束后，电解结束后，pHpH与电解前相比将与电解前相比将 不变不变 ；若两极共；若两极共收集到气体（标准状况），则除去的尿素为收集到气体（标准状况），则除去的尿素为 7.2 7.2 g g（忽略（忽略气体的溶解）气体的溶解） 第（第（1 1）小题，书写合成尿素的化学方程式，要从反应物、）小题，书写合成尿素的化学方程式，要从反应物、生成物的组成和质量守衡定律出发生成物的组成和质量守衡定律出发做做推断。推断。 第（第

58、（2 2）小题，要依据化学平衡建立过程反应速率的变化，）小题，要依据化学平衡建立过程反应速率的变化，比较并比较并进行进行判断。求氨的平衡转化率判断。求氨的平衡转化率要要利用氨碳比利用氨碳比、图像中平图像中平衡时二氧化碳的转化率衡时二氧化碳的转化率、平衡建立过程反应混合物各组分的浓平衡建立过程反应混合物各组分的浓度变化规律。度变化规律。 第（第（3 3）小题，）小题，要要利用电解反应原理，依据题目文字图表利用电解反应原理，依据题目文字图表信息，判断电极的极性信息，判断电极的极性、分析电极上和极区溶液发生的反应，分析电极上和极区溶液发生的反应，来来理解尿素去除的反应原理理解尿素去除的反应原理， 找

59、出三种气体产物、在阳极生找出三种气体产物、在阳极生成的氯气、被分解的尿素三者间的数量关系，通过分析、计算，成的氯气、被分解的尿素三者间的数量关系，通过分析、计算，得出被分解除去的尿素质量。得出被分解除去的尿素质量。高考能力测试题编制 例例15-1315-13年国标年国标 2727（1515分）锂离子电池的应用很广，其正极分）锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂（材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂（LiCoOLiCoO2 2）、）、导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该锂离子电池负极发生的反导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该锂离子电池负极发生的反应为应为6C

60、+xLi6C+xLi+ +xe+xe- - = Li= Lix xC C6 6。现欲利用以下工艺流程回收正极材。现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件未给出）。料中的某些金属资源（部分条件未给出）。 高考能力测试题编制 回答下列问题：（回答下列问题：（1 1）LiCoOLiCoO2 2中，中，CoCo元素的化合价为元素的化合价为 。（2 2）写出）写出“正极碱浸正极碱浸”中发生反应的离子方程式中发生反应的离子方程式 。（。（3 3）“酸浸酸浸”一般在一般在8080下进行，写出该步骤中发生的所有氧化还下进行，写出该步骤中发生的所有氧化还原反应的化学方程式原反应的化学方程式 ；