小麻雀第二课时

1、第二课时清新区第二小学 温小玉教学内容：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3、指导学生有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就继续随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。【设计意图：从课文内容导入，吸引学生注意力，激发学生学习课文的强烈兴趣。】二、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一

2、件什么事？【设计意图：学贵有疑，从质疑入手，培养学生正确把握课文内容的能力。】三、细读课文，体会成长过程。过渡：这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（一）以读代讲，初步体会人物特点。1、默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？（1）妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。（2）普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。2、分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。3、指名读。 （二）品读重点段，感受伟

3、大的母爱与小普季克的成长。1、普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里注视这对母子的表现呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。2、抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。（15自然段）对比读：3、出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大

4、吃一惊。4、通过对比读，你有什么体会？（扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。）5、朗读。6、展开想象。读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？7、朗读。8、出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢

5、天喜地”。谈感受，朗读9、让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（三）角色对话感受小麻雀的成长。1、多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。） 2、学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着

6、妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面另一方面）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？3、引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。【设计意图：抓住重点词、句细细品读课文，层层深入了解课文内容，突出重点，突破难点。】四、拓展延伸，检验成长。创设新的情景：看来小普季克已经从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 【设计意图：阅读教学不应仅仅限于这一篇文章，还应拓展延伸，让学生把课堂上掌握的迁移到习作上，培养学生的写作能力。】第二课时作业设计阅读14-15自然段，完成练习。1、找出下列