五年级下册《古诗词三首》课件

1、五年级下册古诗词三首课件五年级下册古诗词三首课件作者介绍作者介绍吕岩，字洞宾吕岩，字洞宾,唐代京兆人。唐代京兆人。咸通举进咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。入终南山学道，不知所终。五年级下册古诗词三首课件五年级下册古诗词三首课件草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。都是草地。 晚风中隐约传来些许悠扬的笛声。晚风中隐约传来些许悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚

2、饭后的黄昏时分。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。天空中的明月。诗句理解诗句理解五年级下册古诗词三首课件 “六七里六七里”“”“三四声三四声”不是确指的数字，只是为了不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。五年级下册古诗词三首课件“弄弄”字，更显出了一种字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。笛嬉戏的意味传达出来了。“卧卧”字，把牧童以地为床，以天为账，饥来即食，困来即

3、眠，字，把牧童以地为床，以天为账，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画的活灵活现。无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画的活灵活现。五年级下册古诗词三首课件牧童牧童向我们展向我们展示了一副什么图？示了一副什么图？五年级下册古诗词三首课件舟舟过过安安仁仁宋宋 杨万里杨万里五年级下册古诗词三首课件 杨万里杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中中兴四大家兴四大家” 之一。之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文

4、全集一有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名百三十三卷，名诚斋集诚斋集。五年级下册古诗词三首课件一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，五年级下册古诗词三首课件收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。五年级下册古诗词三首课件怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，五年级下册古诗词三首课件不是遮头是使风。不是遮头是使风。五年级下册古诗词三首课件词句解析词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。收起了竹篙，停下了船桨。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头

5、是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！船前进啊！ “怪生无雨都张伞，不是遮头是怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。使风。”理解诗句意思，从中你感受理解诗句意思，从中你感受到了什么？到了什么？ “张、使风张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱表现出两个孩子的淘气、可爱和天真。和天真。 此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出

6、的只两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！想利用伞使风让船前进啊！五年级下册古诗词三首课件 舟过安仁舟过安仁是是 代诗人代诗人 的的作品。诗中，前两句话描写的是作者作品。诗中，前两句话描写的是作者的的 ，后两句描写的是作者的，后两句描写

7、的是作者的 。我们还学过他写的我们还学过他写的 。宋宋杨万里杨万里所见所见所悟所悟晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方小池小池五年级下册古诗词三首课件返回返回五年级下册古诗词三首课件清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾茅檐低小，茅檐低小，溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。五年级下册古诗词三首课件 辛弃疾（辛弃疾（1140120711401207），字幼安，号稼轩，历），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。城（今属山东济南）人。

8、2121岁抗金义军，曾任耿京岁抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选有爱国热情。本课所选清平乐清平乐村居村居就是作者就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。上饶地区闲

9、居农村时所写的。五年级下册古诗词三首课件 “清平乐清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音乐的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。歌曲，后来才用来当做词牌。 “村居村居”才是这首词的题目，意思是才是这首词的题目，意思是“农村闲居农村闲居的人家的人家”。清平乐。清平乐村居这首词是南宋爱村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。国诗人辛弃疾描写农村

10、生活的著名作品。五年级下册古诗词三首课件茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草盖的茅檐：茅草盖的屋子。屋子。译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草。溪边长满了碧绿的青草。赏析：赏析： “茅檐茅檐”交代了地点，交代了地点，“溪上青青草溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。交代了时间在暮春初夏。短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色。附近一条清澈的小溪，溪边的

11、草儿一片青青之色。 五年级下册古诗词三首课件回首页 后 退 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老。妻二老。醉：带着酒意。醉：带着酒意。相媚好：表示两人很亲热的意相媚好：表示两人很亲热的意思。思。翁媪：老年男子和老年妇女，翁媪：老年男子和老年妇女， 这里指一对老年夫妻。这里指一对老年夫妻。赏析：赏析： 先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红扑扑的，一副微醉的样子，正操

12、着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。五年级下册古诗词三首课件回首页回首页 后后 退退 大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。 锄豆：把豆地里的杂草用锄豆：把豆地里的杂草用 锄头除掉。锄头除掉。赏析：赏析： 这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现

13、地描绘出人物的神情意态。地描绘出人物的神情意态。“大儿大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿中儿”织鸡笼，织鸡笼，正认真地学哥哥做事。正认真地学哥哥做事。五年级下册古诗词三首课件回首页回首页 后后 退退 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。译义：最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。译义：最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。卧剥：身体伏着剥东西。卧剥：身体伏着剥东西。无赖：顽皮。无赖：顽皮。赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现