2017年一年级数学上册《9加几》教案设计

1、1 / 3人教版一年级数学上册9 加几教案设计第一课时【教学内容】：教科书第 9697 页例 1: 9 加几和练习十七第 1、2 题【教学目标】：使学生初步学会计算 9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系【教学重难点】：掌握 9 加几的计算方法。【教学准备】：主题图、复习和练习用卡片。【教学过程】：、准备性练习1 出示卡片9+ ( ) =10，指两名小学生口答2. 口答。3. 口算。9+1+29+1+59+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习 20 以内进行加法。1. 出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：现在运动场上正在 进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有 由此，促使

2、学生走进运动会 场。2. 解决还有多少盒饮料的问题。(1) 以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。 此时，出示“还有多少盒”的问题(文字、声音同时出现)。(2) 研讨解决还有多少盒的问题。让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。(3) 组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。1点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。2接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9 盒之后，出现接着数的声音和动作。3用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱 1 盒饮料的动作，并配

3、有口述 放进 1 盒凑成 10，10+3 得 13。4充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流 自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。(4) 强化凑十法。1教师引导：有的同学用加法算出还有 13 盒饮料。回想一下，怎样算的？ 我们来看屏幕。先指出：纸箱内有 9 盒饮料(闪动)，箱外有 4 盒饮料(闪动)，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用 9+4 计算。(板书：9+4)2演示 9+4 的口算过程。怎样算出 9+4 的得数呢？由教师，也可以由学生重述凑 10 的过程：放进箱里 1 盒是 10 盒，箱外面还 有 3盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒(屏

4、幕上同步显示过程)。3说明 9+4 的口算方法。算 9+4,怎样想出得数呢？2 / 3先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4 得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为 9+1 得 10,所以算 9+4,先把 4 分成 1 和3； 9 力卩 1 得 10,再力卩 3 得 13。然后，在 9+4 后面板书=13。让学生齐读算式。3解决(1) 引导学生观察画面，并出示问题：踢毽的和跳远的一共有多少人？(2) 让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有 9 人，跳远的有 6 人(3)教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9 人与跳远的 6 人合并在一起，用加法计算。算式是(此处稍倾停，

5、等待学生回答)9+6。(板书出算式)(4) 让学生讲座怎样算？得数是几？(5) 全班交流，完成计算(允许学生用不同方法想出得数) 4 小结。今天我们开始学习 20 以内进位加法。前面计算的 9+4、9+6 两题的得数都超 过了 10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究 9 加几的计算方法。(板书课题：9 加几)我们已经知道 9+4=13 9+6=15,那么 9+2、9+3 怎样算？得数是多少 呢？我们共同研究 9 加几的计算方法。三、尝试提出问题，巩固计算方法分组活动。1 收集信息。引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的 各有多少人？(各组要有专人记录收集的信息)

6、2 提出要解决的问题。教师明确提出：各组准备提出哪些 9 加几的计算问题？ 小组讨论后，发表意见。教师整理板书出学生提的问题。3 解决同学们自己提出的问题。(1) 从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进行计算解决问题。比如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳绳的一共有多少人？”(2) 让学生自己列出算式，算出得数。允许学生相互交流，互相启发算出得数。(3) 全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。4 .评价。(1) 请学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意 见，想的方法好。(2) 教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。四、练习1 .做练习十七第 1 题。踢毽的和跳远的一共有多少人的问题3 / 3(1) 先让学生看图说题意，再填写算式(2) 说一说加的过程，集体评议、订正2 .做练习十七第 2 题。(1)让学生独立填写得