动物乐园练习课学案

1、 WORD 第二课时动物乐园练习课教学目标：1、认识“= 、< 、>”，会比较事物的多少，数字的大小。2、学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点：掌握比较的方法教学难点：比较方法的理解教学过程：一、复习导入书空：“< >”二、新授1、填空：找出图的顺序，师生共同完成。2、在8、7、4、1、2、3、6中，大于3的书写在下面。讨论题意，说说这些数中，哪些数大于3？3、在5、9、4、2、1、6、8中，把小于6的数写在下面。独立完成4、把方糖放入杯子中，那杯水最甜？分小组讨论，那杯水最甜？为什么？现场试验，学生品尝，那杯水最甜？（说说这道题中，什么是一样的，什

2、么是不同的？）5、谁喝的多？看图讲故事：（简略）分小组讨论：谁喝的多？为什么？模拟试验，得出结论。6、实践活动：找一找，说一说。观察图，理解图意全班交流：找朋友说说你找的朋友。四.小结2、 高矮、长短第一课时高矮、长短教学容：学会比较高矮、长短。教学目标： 1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显得，就要利用数量进行测量比较。教学准备：不同长度的绳子教学过程：一、情境引入你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可厉害了，为什么呢？因为他观察事物很仔细，连细小的差别也能看出来。

3、今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察得最仔细！二、多种形式进行比较1、观察主题图，打开书P16，观察图1回答问题，图上有什么？有几个人？他们在干什么？（引导学生观察他们走在人行横道上，小朋友在帮助盲人）提问：你是怎么知道的？我们应该怎样过马路？帮助别人时，他们的心情怎么样？想一想自己帮助别人时心情怎么样？2、比较主题图比较图中的三个人，说说你发现了什么？引导学生比较高、矮他们三个人中，谁最高？谁最矮？师小结：在我们的生活中除了可以比较高矮还可以比较什么？长短、薄厚、宽窄、大小、胖瘦、粗细3、直观比较有这么多可以比较，那我们一起来试一试老师和一个同学比较高矮两把尺子比长短同桌两个人比

4、较高矮两本书比薄厚、大小课间休息小游戏：比一比今天我们学了比较，那么我们来比赛谁的个子高？老师来做裁判请两个个子差不多的同学到讲台前比高矮，故意让一个同学踮起脚尖，老师宣布踮起脚尖的同学个子高，学生反驳裁判不公平，老师适时提出为什么不公平？目的在于让学生明白比较事物要在同一个起点上，那么小兔和乌龟比赛赛跑？同学们做裁判，看谁跑得快乌龟从中间开始跑，小兔子从起点开始跑，乌龟先到终点继续巩固比较事物要在同一个起点上的道理4、看图比较图1长短图2薄厚图3长短前三幅图学生自己比较完成图4 蚂蚁图哪只蚂蚁先回到家，说一说你是怎么想的？可以小组讨论参考答案：数格子、观察、看拐弯三、课后思考请你回去观察步行

5、道上的不同处，直线、圆点的砖用来做什么？什么地方有直线、圆点的砖。第二课时高矮、长短练习教学容：P18练一练教学目标： 1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。教学过程：一、图1大象和长颈鹿学生自己解答谁高？谁矮？看这幅图你来做老师，还能提出什么问题？谁胖？谁瘦？谁的脖子长？等二、图2钉子图先观察图，学生讨论，汇报结果，教师不作回答教师拿实物示，学生自己找出答案，回家自己实践。三、图3哪根绳子最长？用自己的方法找出答案教师提出建议：如果不能直接看出，可以亲自拿铅笔试一试（用三根长短不同的绳子在铅笔上绕圈，那根绕的圈数最多

6、。）四、图4汽车能从桥下通过吗？分小组讨论，小组汇报讨论结果，不要求统一答案，只要能说出自己的理由就行。（汽车怎样才能从桥下通过？）五、图5比较兔子的身高教师说中间的小兔最高，问学生对不对，为什么？师创设问题情景：如果不能直接看出来，我们应该怎么办？小组讨论师引导学生找出参照物（数虚线的格数）六、图6排列5根笔此题较难，可分小组讨论完成，指导学生记录讨论结果，比较的方法。例如：1号笔 1格多2号笔 3格多3号笔 2格多4号笔 5格5号笔 4格多排列: 452313、 轻重教学容：比较轻重教学目标： 1通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。 2培养学生动手实践的能力。教学重点：对轻重的体验与理解教学准备：天平或水平秤，不同重量的物体教学过程：一、创设情境今天老师给大家讲一个小胖和青青的故事，有一天，小胖和青青一起到公园里玩，他们看到了一个跷跷板，他们想跷跷板一上一下的多好玩呀！于是，青青坐一边，小胖坐一边，刚坐好就出现问题了，小胖总在下边，青青总在上边，小朋友请你帮帮他们，说说这是为什么？解决问题：小胖重、青青轻仔细观察主题图说一说：谁重？谁轻？重的在上边还是下边？轻的呢？二、掂一掂每人都拿出数学书和数学本教师创设问题情景：数学书和数学本谁重？谁轻？你是怎么知道的？用的什么方法？给大家做示三、称一称老师也有一种方法，你们看怎么样？（老师用天平来称）复习