吴正宪与小学数学读后感

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除第13页共15页吴正宪与小学数学读后感吴正宪与小学数学读后感（一）五一放假归来的时候，学生的期中学力检测成绩也由来 了，接学校通知，5月3日晚上要开家长会，内容主要围绕 提高教学质量展开，那个时候我非常苦恼。检测平均分虽然 上了 90分，但整体上的水平较上学期差了很多，其中有个 女孩子更让我惊讶，原本能考八十多甚至第一单元考生96分好成绩的她，那次检测只考了 62分。成绩由来后我和她 进行了交流，并且耐心给她辅导，但是第二个星期，她跟我 提由要辞掉数学小组长的职务，也不说明原因，此后我听说, 她现在特别讨厌数学，觉得数学很难，甚至有点讨厌我

2、了，说实话，我心里有些难过。上个学期我就知道，她学数学学得很吃力，每次考试都在八十分左右徘徊，我也经常和她家 长交流，可是成绩和兴趣互相影响， 导致她最终失去了兴趣, 成绩也一蹶不振。怎么样才能提高她对数学的学习兴趣呢？在吴正宪与小学数学一书里，我了解到：兴趣是学 生学习的重要动力，如何调动学生对学习小学数学的兴趣， 是我们需要认真研究的课题。书中提到，假如学生能体验到数学挺有趣、发现数学真 神奇、感受数学有价值、享受数学美极了这样的种种过程， 就一定会喜欢上数学，而其中触动我内心的有两件事。其一，吴老师接手一个新班，原班老师用一个字概括了对该班学生的印象一一懒。而吴老师在开学第一天就设置了这

3、样的场景：黑板上排列着许多不同形状的几何图形，还有许多有趣的问题，”认识我吗一伟大的0"、"别小看它一小数点"、"你知道阿基米德检验金冠的故事吗？"、"数学家索菲愿意做你的朋友",讲台上摆满了各种各样的立体模型，教室的四周桂满了红红绿绿的纸条："数字迷宫"、"车轮为什么做成圆的？"、"你能把字母变成数字吗？",这一切紧紧 地吸引了学生的视线，也像磁石般吸住了学生的心。也就是 从那一刻起，学生跃入了数学的乐园，开始了艰辛而有趣的 探索，竟连曾经对数学毫无兴趣，不完成作

4、业的学生在毕业 考试时都能以95分的优秀成绩升入中学。其二，学习分数应用题的时候，吴老师向大家介绍了"丢番图墓碑之谜一一神奇的碑文 ".古希腊伟大数学家丢番 图去世后，他的墓碑上刻着一首一起世人瞩目的诗文。碑文 的大意是：过路的人啊，这儿埋葬着丢番图，请计算下列数 目便可知道他的一生经历了多少个寒暑。他的一生的1/6是幸福的童年，1/12是无忧无虑的少年。再过 1/7,他建立幸 福的家庭。5年后儿子由生，不料儿子先其父4年而终，年龄不过父亲享年的一半，晚年丧子人可怜，悲痛之中度过风 烛残年。请你算一算，丢番图活到多少岁，才和死神见面？吴老师充分利用古今中外名人趣事，给数学蒙

5、上神秘面 纱，以此调动学生的学习兴趣，试问有哪位学生不喜欢这样 的课堂呢？另外，我了解到:一、让学生喜欢数学最重要的是让学生先听懂数学、学 会数学，只有听懂数学，学会数学，才可能喜欢学数学。其 中很重要的三点是：1、老师要关注每一个孩子的发展，要让每一个孩子都 能抬起头来走路，不能任何一个孩子扮演"失败的角色".尤其是对学习困难的孩子更应付由加倍的爱，帮助他们扬起自 信的风帆，使他们感受成功。2、为学习困难的学生制造成功的机会，让他们在同学 们面前找回面子。每个人都在集体中极力寻找自己的坐标， 盼望有朝一日发挥自己的潜能， 在舞台上露露面，施展一番。 教师应深知学困生的这种

6、心理要求，降低标准，提供机会。3、教师要坐下来和学习有困又t的孩子一起寻找分析"听不懂、学不会”的原因，有的放矢地补上知识漏洞。让他们 在听懂了、学会了的感受中萌发对数学知识的喜爱。二、除了让学生听懂数学、学会数学以外，老师应当把 数学变得容易些。有些孩子不喜欢数学的一个重要原因是觉 得数学太难了，加之课堂上教师过高的要求，使孩子望而生 畏。有的孩子对数学学习的投入比对其他学科都大，但成绩 最差的仍是数学，久而久之就会失去兴趣。 我们应当认识到:1、我们的数学教育应该是数学适应孩子的学习，而不应该强求孩子去适应数学2、我们的教学是面向全体学生的教学，要充分考虑学 生个性化学习的要求，

7、不应整齐划一、千篇一律，不能脱离 学生认知实际的过分"拔高”.课堂上要少一些抽象、枯燥的 说理，（）多一些自由、生动的讨论。虽然吴正宪与小学数学这本书我还没看完，但是单 单阅读"让学生喜欢数学"这一小章节，我便深深被吴正宪老 师的魅力所吸引，也学习到了一些提高学生学习兴趣、让学 生喜欢数学的方法。我想，我明白我班那个女孩存在的问题 是由什么导致的了，我也知道应该怎样尝试着去解决她的问 题，期待着她爱上数学的那一天。吴正宪与小学数学读后感（二）洛新区寒鸦小学党利利一位国家领导人曾在教师节接见优秀教师代表时指由： “要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批由色的

8、教育家。要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家 教育大计，教师为本。中国教育界名师辈由，名家荟萃。而 其中，我最为崇拜的莫过于吴正宪老师， 作为一位特级教师, 她从女性教师的角度生动细腻的讲解了自己的教育理念。寒 假，在百度了吴正宪老师的吴正宪与小学数学后，我更 是受益匪浅。、在育人的过程中一一没有什么比保护学生的自尊心、 自信心更重要。吴老师的课堂充满智慧，并且具有浓浓的人情味，用她 的话来说便是："课堂教学源于情！"她能够真正做到从心底 欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得尊重、获得自信。 在吴老师的课堂上，最令我羡慕、向往和努力要做的，便是 那些充满了真诚的赞赏和

9、那些热情的豉励。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然 的行为，细腻地向学生传递着老师对孩子们的尊重，同时也 体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语 言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何 干瘪的说教更有说服力。二、在学习的过程中一一没有什么比激发学习兴趣、保 护好奇心更重要。吴老师的课堂上自始至终充满了浓浓的学习氛围，这样的氛围慢慢萦绕着的是学习数学的趣味和无尽可能的创造性，"以学生为主体"在她的课堂上体现得淋漓尽致。 课堂上, 她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛 起思想涟漪的老朋友，学生拥有着学

10、习的主动权，这种主动 权才是最珍贵的。三、在成长的过程中一一没有什么比养成良好的习惯更 重要。成功的人有一个共性，那就是基于良好的习惯构造的日 常行为规律，他们并不比别人更聪明，而是好习惯让他们变 得更有教养、更有知识、更有能力。他们并不比普通人更有 天赋，但好习惯却让他们训练有素、技巧纯熟、准备充分。 吴老师深深明白这一点，她在教学中最为注重的便是帮助孩 子们养成良好的习惯。我不禁为这位睿智的老师拍手叫绝， 书本上的知识并不是最重要的，对于那些孩子们来说，习惯 是一生的财富。吴老师身体力行的认真贯彻党和国家的教育方针，以自 己锐意进取的改革精神， 先进的教育思想，科学的教学方法, 在素质教育

11、的实践中，引领着教育改革发展方向。我定会紧 紧跟随吴老师的脚步，努力成为一名优秀的数学老师。吴正宪与小学数学读后感（三）最早认识吴正宪老师是在十年前，在淮海堂聆听她的一节展示课平均数，吴老师将拍球比赛引入课堂，引导孩子自拟队名，自创比赛规则，又在一次次矛盾冲突中激发起学生对平均数知识学习的需要。当时觉得这个吴老师太厉害了！居然能带着孩子们玩一节课，数学课竟然还能这样上？不愧是特级！以后又陆续听了她执教的找规律一一搭配、认识方程越发折服于她高超的教学艺术，被她和孩子们之间的情感交流所打动。最近拜读了吴老师的著作吴正宪与小学数学，我才算更近距离地走近她，了解她在数学教学改革之路上艰辛的探索与收获，

12、感受她和孩子们一起走进数学乐园的幸福与快乐，体会她令课堂教学充满活力的 智慧与用心。、积累与升华在书的前半部分，吴老师详细讲述了自己在小学数学教 学改革之路上艰辛的探索、用心的积累和走上教科研所带来 的升华。她拜师学习、发奋读书、勤于笔耕、科研兴教，获 取了自身成长过程中的成功与快乐，实现了个人生命价值与 教师职业生命价值的和谐统一。她说："多年的教改实践我有一个十分深刻的体会，在教学工作中人人都会产生点点滴 滴的体会，或深刻，或肤浅。如果放松，则稍纵即逝；如果 稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直 觉思维，都会带来日后冷静的思考。点点滴滴，积少成多， 厚积薄发，拿起

13、手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的 有心人。"我觉得这段话说得特别好，就像是对我说的，比 照一下，我需要进行深刻的反省。 在平时的教育教学工作中， 我经常会有一些体会和思考，我们组在早自习的时段常常进行课前的研讨，有时候上完课，我也会把课上发生的趣事、 孩子们精彩的发言和由现的问题、产生的困惑与组内老师分 享，但这些体会或感悟往往稍纵即逝，因为我没有养成及时 记录、勤于动笔的习惯，可以说我是思想的巨人，行动的矮 子。因为懒于动笔，有些当时很清晰的想法，日后需要作为 素材记下来的时候却模糊一片了。其实在教育教学工作中， 我们遇到的大多是一些小现象、小问题、小故事，如果我们 能多关注

14、小现象、多研究小策略、多积累小故事，做教学的 有心人，那么我们的思想和教学行为终有一天会得到升华。、理解与尊重吴老师的数学课很精彩，除了她精湛的教学艺术外，更打动我的是她对孩子们的理解与尊重。在她的课上，看不到 对学生的否定，更没有批评，她总是以热情的豉励、耐心的 等待和巧妙的疏导与孩子们同喜同忧；她总是那么善于引导 学生争论，让孩子们在相互争论中体会数学知识的科学性和 严密性；她总是善于为学生的心灵碰撞搭桥，与学生思维共振，情感共鸣；她总是把学生放在第一位，给孩子更多自由 和发展的机会。书中说道："作为教师应该尊重每一位学生， 课堂上允许学生有不同的意见，允许学生用不同的态度对待

15、每一个新生现的数学概念，允许学生用不同的速度探索和接 受数学知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。"而且吴老师还将"失败是成功之母”这句名言进行了修改，她认为： ”成功亦是成功之母。”的确，教师对学生充分的尊重，会带 给孩子成功的体验，当学生获得成功后，因成功而酿造的自 信心对其新成绩的取得又会产生进一步的推动作用，这一点 对于学生特别是后进生的学习显得尤为重要。所以我要在平 时的工作中时刻提醒自己，做一名宽容的、有爱心的老师， 尊重和理解孩子们之间的个体差异，特别是最近复习期间， 难免有焦躁的不良情绪，我要努力调整心态，真诚地和孩子 们手牵手迎接挑战，度过难关。三、简单与

16、适合数学学科抽象、严谨、枯燥的特点加上课堂上教师过高的要求使得很多孩子对数学望而生畏，要让孩子们喜欢数学， 就要把数学变得容易一些。吴老师在书中说："我们的数学教育应该是数学适应孩子的学习，而不应强求孩子去适应数 学。”要适合孩子，就要把抽象的数学知识变得具体、熟悉,就要把数学知识和孩子们的生活进行联系，让孩子们从身边 的生活中去具体感受数学、体验数学、经历数学。我觉得这 一点我做得还比较好。在备课时，我总是会先分析学情：在 学习这节课的知识点以前，孩子们已有哪些生活经验和知识 储备？设计怎样的情境和数学活动才能更贴近学生的生活 实际和认知水平？教材中所提供的素材是否易于学生理解？ 为了使数学变得更容易、更有趣，我会创造性地使用文本， 加入我自己的一些想法和新的元素。比如：执教平移和旋 转一课，我借助课件带领孩子们到游乐园参观，请学生跟 随画面用自己的动作把看到的表演由来，屏幕上呈现由各种 游乐项目，有观缆车、旋转木马、激流勇进、弹射塔孩 子们大多去