生活中的语文——看电影学写作学习教案

1、会计学1生活生活(shnghu)中的语文中的语文看电影学写看电影学写作作第一页，共17页。电影的特点：直观性、通俗性、故事性，用画面讲故事电影的特点：直观性、通俗性、故事性，用画面讲故事。文学的特点：描述性、通俗性、故事性，用文字讲故事文学的特点：描述性、通俗性、故事性，用文字讲故事。“电影同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的电影同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切一切(yqi)(yqi)关系。关系。” ” 银幕的剧作苏联银幕的剧作苏联弗雷里赫弗雷里赫第1页/共17页第二页，共17页。( (一一) )电影电影(dinyng)(dinyng)的图像感与写作画面感的图像感与写作画面

2、感电影电影(dinyng)(dinyng)构成基本元素：镜头构成基本元素：镜头【电影【电影(dinyng)(dinyng)放牛班的春天片段一】放牛班的春天片段一】分镜本：分镜本：镜号镜号景别景别内容内容01远景02全景03近景04特写第2页/共17页第三页，共17页。从百草园到三味书屋中先生读书的片段分析从百草园到三味书屋中先生读书的片段分析人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：通总不过瞪几眼，大声道：“

3、读书！读书！” ” 于是大家放开于是大家放开(fn ki)(fn ki)喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 有念有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ” ”的，有念的，有念“笑人齿缺曰狗窦大笑人齿缺曰狗窦大开开”的，有念的，有念“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”的，有念的，有念“厥厥juju土下上上错厥土下上上错厥贡苞茅橘柚贡苞茅橘柚”的的 第3页/共17页第四页，共17页。先生自己也念书。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了。后来，我们的声音便低下去，静下去了。只有他还大声朗读着：只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊铁如意，指挥倜傥，一

4、坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓呢；金叵罗，颠倒淋漓(ln l)(ln l)噫，千杯未醉嗬噫，千杯未醉嗬” ” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。必杀必杀1 1：从不同的人物视点去写，多角度、全方位写出人：从不同的人物视点去写，多角度、全方位写出人物的活动。做到旁观者不物的活动。做到旁观者不“轻轻”。第4页/共17页第五页，共17页。( (二二) )电影镜头中的音响效果与听觉描写电影镜头中的音响效果与听觉描写电影是画面和声音电影是画面和声音(shn

5、gyn)(shngyn)综合的艺术。综合的艺术。【电影放牛班的春天片段二】【电影放牛班的春天片段二】第5页/共17页第六页，共17页。人物描写：视觉听觉人物描写：视觉听觉“一语未了，只听后院中有人笑声说：一语未了，只听后院中有人笑声说：“我来迟了，不我来迟了，不曾迎接远客！曾迎接远客！”黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？此，这来者系谁，这样放诞无礼？”点评：曹雪芹以点评：曹雪芹以“未见其人，先闻其声未见其人，先闻其声”的方式写王熙凤出的方式写王熙凤出场时的情景。从王熙凤出场的一开始就突出了她与众人场时的情景。

6、从王熙凤出场的一开始就突出了她与众人(zhngrn)(zhngrn)的的不同，以及她独特的性格特征。不同，以及她独特的性格特征。第6页/共17页第七页，共17页。【电影放牛班的春天片段三】【电影放牛班的春天片段三】黑屏：未知、悬念、探求黑屏：未知、悬念、探求声音：喧闹、城市、事故声音：喧闹、城市、事故(shg)(shg)、躁动、躁动第7页/共17页第八页，共17页。例文：例文：“噔噔噔噔噔噔”一阵急促的脚步声深夜的楼道里显得格一阵急促的脚步声深夜的楼道里显得格外的刺耳外的刺耳(c r)(c r)。我将耳朵贴在门上，努力地听吸取外。我将耳朵贴在门上，努力地听吸取外面的声响，只听那阵面的声响，只听

7、那阵“噔噔噔噔噔噔”渐行渐远，越来越弱，渐行渐远，越来越弱，像是飘到楼上去了。像是飘到楼上去了。忽然，在一声巨大的关门声之后，忽然，在一声巨大的关门声之后，“噔噔噔噔噔噔”脚步脚步声竟然更加急促地向我袭来，随着它越来越近，越来越声竟然更加急促地向我袭来，随着它越来越近，越来越近，我赶紧捂住耳朵，一下子蹲了下来。战战兢兢地倚近，我赶紧捂住耳朵，一下子蹲了下来。战战兢兢地倚着门，直到那着门，直到那“恶魔恶魔”飘出楼道。飘出楼道。第8页/共17页第九页，共17页。 “ “门开了。门开了。” “” “吱吱门开了。门开了。” “ “录音机发出难听的声音。录音机发出难听的声音。”“”“录音机发出嗞嗞哑哑录

8、音机发出嗞嗞哑哑的声音，像一把钝锯割着我的耐心。的声音，像一把钝锯割着我的耐心。”他们开始他们开始(kish)(kish)有意识的用细节描写来代替象有意识的用细节描写来代替象“难堪、痛苦极难堪、痛苦极了了”这样大而化之的语言表达。这样大而化之的语言表达。必杀必杀2 2：从声音写起，使用：从声音写起，使用“未见其人先闻其声未见其人先闻其声”来营造悬念，来营造悬念，吸引读者；写作时经常问自己：吸引读者；写作时经常问自己：“这个部分能从声音的角度怎么这个部分能从声音的角度怎么写？写？”第9页/共17页第十页，共17页。( (三三) )电影镜头中的特写与细节描写电影镜头中的特写与细节描写特写：摄像机贴

9、近拍摄对象时拍下的镜头。这种镜头只显示特写：摄像机贴近拍摄对象时拍下的镜头。这种镜头只显示事物的局部，给人强烈而又清晰的视觉冲击。事物的局部，给人强烈而又清晰的视觉冲击。目的目的(md)(md)：突出事物状态，展示人物内心世界。：突出事物状态，展示人物内心世界。细节描写：对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然细节描写：对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。目的目的(md)(md)：突出事物状态、环境特征，营造气氛，展示人：突出事物状态、环境特征，营造气氛，展示人物内心世界。物内心世界。第10页/共17页第十一页

10、，共17页。【电影放牛班的春天片段四】【电影放牛班的春天片段四】细节描写细节描写神态神态 本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。和这门考试没什么关系。 老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家

11、表情各异却都有紧张表情各异却都有紧张(jnzhng)(jnzhng)的神色，我觉得浑身的的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，兜里那本语文书不会让老师误是否齐全，心里却想着，兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧？认为我作弊吧？第11页/共17页第十二页，共17页。细节描写细节描写动作动作 他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看那那是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤泥静静地贴在光滑发亮的马路上。他

12、怔了怔，停顿了一泥静静地贴在光滑发亮的马路上。他怔了怔，停顿了一下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。他手里紧紧般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛(xingtng)(xingtng)，然，然后一步一步地，严肃地向前走去。他看到了垃圾箱，眼后一步一步地，严肃地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯

13、，渐渐地箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中。渐渐地，消失在朦胧的雨中。 第12页/共17页第十三页，共17页。必杀必杀3：将动作和神态分解成细碎的组成部分，然后：将动作和神态分解成细碎的组成部分，然后(rnhu)一一进行细致的描绘，并且描绘同一一进行细致的描绘，并且描绘同一个神态或动作的语句要在两句以上。一个神态或动作的语句要在两句以上。第13页/共17页第十四页，共17页。本讲知识点总结本讲知识点总结(一一)电影电影(dinyng)的图像感与写作画面感的图像感与写作画面感必杀必杀1：从不同的人物视点去写，多角度、全方位写：从不同的人物视点去写，多角度、全方位写出人物的活动。做到旁观者不出人物的活动。做到旁观者不“轻轻”。(二二)电影电影(dinyng)镜头中的音响效果与听觉描写镜头中的音响效果与听觉描写必杀必杀2：从声音写起，使用：从声音写起，使用“未见其人先闻其声未见其人先闻其声”来来营造悬念，吸引读者；写作时经常问自己：营造悬念，吸引读者；写作时经常问自己：“这个这个部分能从声音的角度怎么写？部分能从声音的角度怎么写？”(三三)电影电影(dinyng)镜头中的特