《鲁滨孙漂流记》教学实录_教案教学设计

1、鲁滨孙漂流记教学实录一、导入课题师：假如你单独一人流落荒岛，你会怎么办？生：我会找野菜野果来吃。生：我会去打猎。师：是的，民以食为天嘛。没有住的怎么办呢？生：搭帐篷生：住山洞。师：安居才能乐业。师：今天，我们学习的主人公叫鲁滨孙。他是一位航海家和 冒险家，曾到过世界上的许多地方，有过许多成功的经验。但有 一次，他与伙伴们航海前往南美洲I, 却遭遇了狂风大浪，船翻了, 伙伴们全部葬身海底，他侥幸活了下来，被海浪冲到了一个荒无 人烟的孤岛上，他又是怎样生存下来的呢？我们一起来学习鲁 滨孙漂流记，从中你会找到答案。二、释课题，明目标。师：看到这个题目，我想问问大家，你认为“漂流”是什么 意思？生：漂

2、流就是到处流浪。生：漂流就是随波逐流。生：漂流就是到世界各地去漂泊。师：这是你们现在对“漂流”的理解，学了这篇课文后，我想你们一定对“漂流”有更深的理解。三、初读感知师：我们以开火车的形式来读一遍课文，大家边听边思考： 鲁滨孙遇到了哪些困难？他是怎样解决的？生读课文。汇报。生：没有住的地方，他搭了一个帐篷。生：没有吃的，他去打猎、捕鱼、养羊，后来还种了麦子。生：遇到了野人，他在住前的空地上插杨柳桩、将羊分成几 个圈喂。生：没有伙伴，他救来野人进行教化。师：鲁滨孙想了那么多的办法只有一个目的，那就为了活下 去。用书上的话说：要想活下去，就得想办法。请大家在这句话 勾出来，并在下面写上自己的名子，

3、作为我们学习的座右铭。大 声地读两遍，把它牢牢地记住。师：通过自己的朗读能把课文内容弄清，这叫读进去。但这 还不够，我们还必须走出来，读出自己的感受和体会。四、精读感悟师：选择自己感兴趣的词语、句子、段落仔细品味，你认为 “漂流”是什么？小组内交流。师：下面是我们交流的时间，也是我们共享的时间。交流没 有唯一的答案，只有缺席的遗憾，所以请大家大胆地各抒己见。生：鲁滨孙用木头和船帆搭了一个帐篷，我认为“漂流”就 是寻找一个安身的地方。生：从“走遍” 一词，我体会到“漂流”就是到处寻找。师：真是一千个读者就有一千个哈姆雷特呀！继续。生：我从打猎、捕鱼、养羊和种麦子中体会到“漂流”就是 为了有饭吃。

4、师：多朴素的想法，但蕴含着人最根本的要求。还有作补充 的吗？生：我认为“漂流”就是要学会好好地劳动，只有劳动，才 能让我们好好地生存下来。师：是呀，不劳动边棵花都养不活，这是谁都知道的道理。生：我认为“漂流”就是一个等待的过程，因为鲁滨孙为了 吃上自己种的麦子用了四年的时间。生：我认为“漂流”就是磨炼一个人的意志。师：你们都说得太妙了，因为有了等待和磨炼，人生才会成 功。继续。生：从“他恐惧万分”中，我体会到“漂流”就是战胜害怕, 让自己变得更加坚强。生：从“插杨柳桩和分圈喂”中，我感受到“漂流”是寻找 安全，让自己不要受到伤害。生：从“鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现 的野人”中

5、，我体会到“漂流”就是想办法克服困难。师：真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀！孩子们，你 们比鲁滨孙还要聪明，能通过文字读出那么多自己的体会和感受, 让我佩服。继续“漂流”呀！生：从“鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人”这句话中，我体 会到“漂流就是助人为乐。师：你真是慧眼独具！这个我还没发现呢!生：从“鲁滨孙开始教华星期五”这句话中，我体会到“漂流”就是寻找自己的伙伴。生：从“他们愉快地生活在岛上”，我体会到“漂流”就是 寻找幸福。师：孩子们，不知不觉，我们和鲁滨孙一起漂流了 2 0多年, 他最后终于回到了自己朝思暮想的祖国一一英国。这真是一个奇 迹呀！我认为“漂流”就是让生命创造奇迹。五、由“

6、漂流”想开去幻灯片：一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取 得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢 于向命运挑战的精神。向命运挑战一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随 时随地锻炼自己的意志。登山师：听了鲁滨孙、列宁、霍金的故事，你想说什么？生：磨难是人生的一笔财富。生：没有战胜不了的困难，没有跨不过去的坎。生：世上无难事，只怕有心人。生：有志者，事竟成。生：我想说：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。师：其实，我们每天每时每刻都在“漂流”。语文课，我们 在文学殿里“漂流”；数学课，我们在数字游戏中“漂流”；音 乐课，我们在跳动的音符中“漂流”。展开你想象的翅膀，我们还作了哪些精彩有趣的“漂流”？生：逛书店，我们在知识的海洋里“漂流”师：漂流也是一种学习。生：睡觉时，我们在梦想里“漂流”。师：多浪漫的漂流！生：看电视时，我们在动画世界里“漂流”生：逛街时，我们在人海里“漂流”。生：散步时，我们在野草和花丛里“漂流”师：人生就是一次长途漂流，有时风平浪静，有时惊涛骇浪， 有时还会触到暗碓，不管身处怎样的境遇，我