《贵在一个“新”字》

1、 贵贵 在在 一一 个个 “新新” 略略 谈谈 独独 立立 思思 考考作者：作者： 王梓坤王梓坤法国作家巴尔扎克说：法国作家巴尔扎克说：“打开一切科学的打开一切科学的钥匙，都毫无疑义的是句号，而生活的智钥匙，都毫无疑义的是句号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。慧，大概就在于逢事都问个为什么。” 著名物理学家霍金说：著名物理学家霍金说：“如果你从事科学如果你从事科学事业，你必须有创造力否则你只是重复无事业，你必须有创造力否则你只是重复无聊的方程式，你永远也发现不了新东西。聊的方程式，你永远也发现不了新东西。” ” 经典名言：经典名言：想一想：想一想： 文中说到了哪些杰出人物？从中文中说

2、到了哪些杰出人物？从中找出他们的独立思考能力有着什么样找出他们的独立思考能力有着什么样的特点且又是如何锻炼出来的？的特点且又是如何锻炼出来的？文本解析：文本解析：拥有独立思考的拥有独立思考的精神精神 要有怀疑精神要有怀疑精神要重视积累要重视积累要注重方法要注重方法要勇于实践要勇于实践举例论证举例论证引用论证引用论证理论论证理论论证思维延展一：思维延展一：一、辨别一下对一、辨别一下对枫桥夜泊枫桥夜泊中的几个词中的几个词语所作的新解好不好？语所作的新解好不好？ 1 1、“乌啼乌啼”新解：乌啼指乌啼桥，新解：乌啼指乌啼桥，“月落乌月落乌啼啼”，意思是月亮向乌啼桥方向落下去了。，意思是月亮向乌啼桥方向

3、落下去了。 2 2、“愁眠愁眠” ” 新解：新解：“愁眠愁眠”指愁眠山，又名指愁眠山，又名孤山，孤山，“江枫渔火对愁眠江枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。枫桥、渔火，对着愁眠山。关于关于“乌啼乌啼”新解：乌啼指乌啼桥，新解：乌啼指乌啼桥，“月落乌啼月落乌啼”，意思，意思是月亮向乌啼桥方向落下去了。是月亮向乌啼桥方向落下去了。根据根据 ：1.1.乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。啼叫的。2.2.寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。3.3.据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七据寒山寺住持说，乌啼

4、桥建于隋大业七年，毁于清同治年间。年，毁于清同治年间。反驳反驳 ： 1. 1.乌鸦夜啼的情况不是绝对没有，受到惊扰，乌鸦夜啼的情况不是绝对没有，受到惊扰，也会飞叫。也会飞叫。根据：根据：乐府中有乐府中有乌夜啼乌夜啼。 乐府琴曲歌辞有乐府琴曲歌辞有乌夜啼引乌夜啼引。 唐教坊及后来的南北曲都有唐教坊及后来的南北曲都有乌夜啼乌夜啼曲。曲。 曹操曹操短歌行短歌行有有“月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南飞南飞”句。句。 2.2.住持之说，无文献史料可证。乌啼桥的住持之说，无文献史料可证。乌啼桥的命 名 当 在命 名 当 在 枫 桥 夜 泊枫 桥 夜 泊 脍 炙 人 口 之脍 炙 人 口 之后。后。3.3.桥

5、的位置较低，不可能使人产生月亮从桥的位置较低，不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象那个方向落下去的印象旁证：梁祝故事流传后，出现多处祝英台旁证：梁祝故事流传后，出现多处祝英台读书处、梁山伯墓、梁山伯庙。读书处、梁山伯墓、梁山伯庙。关于关于“愁眠愁眠”新解新解 1.“ 1.“愁眠愁眠”指愁眠山，又名孤山，指愁眠山，又名孤山，“江江枫渔火对愁眠枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、枫桥、渔火，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。对着愁眠山。 根据：根据：渔家既然掌灯，那渔家既然掌灯，那“眠眠”字就无从解释了字就无从解释了 反驳：反驳：1.1.把把“愁眠愁眠”解释为一座山，全诗意境就破坏无余，解释为一

6、座山，全诗意境就破坏无余，索然无味了。索然无味了。2.2.这首诗的抒情主体是这首诗的抒情主体是“愁眠愁眠”的的“我我”，有，有“我我”，月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有活力，才月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有活力，才染上了主观感情的色彩，生出一种动人的意境。染上了主观感情的色彩，生出一种动人的意境。3.3.没有文献资料可以证实那座山在唐朝就叫没有文献资料可以证实那座山在唐朝就叫“愁眠愁眠山山”。“愁眠山愁眠山”也可能是这首诗出名之后附会命名也可能是这首诗出名之后附会命名的。的。4.“4.“愁眠山愁眠山”既已著名，不可能再起一个既已著名，不可能再起一个“又名又名”，“孤山孤山”很可能

7、是原名，很可能是原名，“愁眠山愁眠山”完全是的附会。完全是的附会。5.5.渔家掌灯和旅客在客船上睡下并无矛盾。渔家掌灯和旅客在客船上睡下并无矛盾。 请大家把这两首诗对照起来阅读，看请大家把这两首诗对照起来阅读，看看你们得出的结论是什么看你们得出的结论是什么 思维延展二：思维延展二：华罗庚的诗：华罗庚的诗： 北方大雪时，北方大雪时，群雁早南归。群雁早南归。月黑天高处，月黑天高处，怎得见雁飞。怎得见雁飞。塞下曲塞下曲/ /卢纶卢纶 月黑雁飞高，月黑雁飞高，单于夜遁逃。单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。大雪满弓刀。小结：小结：独立思考是方式，创新是目标。独立思考是方式，创新是目标。

8、、要提出疑问，必须具有怀疑的精神，要有主、要提出疑问，必须具有怀疑的精神，要有主见，不要人云亦云。见，不要人云亦云。 、要提出疑问，必须具有渊博的知识，广泛地、要提出疑问，必须具有渊博的知识，广泛地占有知识占有知识 。、要提出疑问，必须有敢于挑战权威的勇气。、要提出疑问，必须有敢于挑战权威的勇气。、提出疑问后，还要作深入调查研究，寻找充、提出疑问后，还要作深入调查研究，寻找充分的科学依据，辨证地分析，不能怀疑一切。分的科学依据，辨证地分析，不能怀疑一切。生活体验：生活体验：懒惰平庸的人往往不是不动手脚，而是不懒惰平庸的人往往不是不动手脚，而是不动脑筋，这种习惯制约了他们摆脱困境的时机。动脑筋，

9、这种习惯制约了他们摆脱困境的时机。相反，那些成大事者都养成了勤于思考的习惯，相反，那些成大事者都养成了勤于思考的习惯，善于发现问题、解决问题，不让问题成为人生善于发现问题、解决问题，不让问题成为人生的难题。可以说，任何一个有意义的构想和计的难题。可以说，任何一个有意义的构想和计划都是出自思考，而且思考的越痛苦，收益就划都是出自思考，而且思考的越痛苦，收益就会越大。一个不善于思考难题的人，会遇到许会越大。一个不善于思考难题的人，会遇到许多取舍不定的问题；相反，正确的思考之所以多取舍不定的问题；相反，正确的思考之所以能产生巨大作用，可以决定一个人应该采取什能产生巨大作用，可以决定一个人应该采取什么

10、样的行动。同学们你知道有哪些关于善于思么样的行动。同学们你知道有哪些关于善于思考的故事吗？考的故事吗？材料一：材料一：古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭打了一串结。他预言：谁的方法，在战车的轭打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前前334334年还没有一个人能将绳结打开。这时。年还没有一个人能将绳结打开。这时。亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结前，略加考虑便拔剑砍断了它。后来，他果结前，略加考虑便拔剑砍断了它。后来，他果然一举

11、占领了比希腊大然一举占领了比希腊大5050倍的波斯帝国。倍的波斯帝国。启示：启示：亚历山大果断的剑砍断了绳结，说明他亚历山大果断的剑砍断了绳结，说明他舍弃了传统的思维方式舍弃了传统的思维方式 ，他以自己的独立思，他以自己的独立思考的方式解决了百年难题。考的方式解决了百年难题。材料二：材料二： 现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：奇地问：“上午你在干什么？上午你在干什么？”学生回答说：学生回答说：“在做在做实验。实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续

12、问：卢瑟福不禁皱起了眉头，继续问：“那晚上那晚上呢？呢？”“”“也在做实验。也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没有想到卢瑟福居然大为光火，厉导师的一番夸奖，没有想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？考？”启示：启示：勤奋的学生遭到斥责，看似委屈，实际上大师是勤奋的学生遭到斥责，看似委屈，实际上大师是在传播真经啊。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很在传播真经啊。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以致有价值的忙碌中，却极不情愿拿出

13、时间进行思考，以致思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。如果说智思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。如果说智慧是创造的源泉，那思考便是智慧的起点。慧是创造的源泉，那思考便是智慧的起点。材料三：材料三：曾有一中国教育考察团到美国一所小学听课。曾有一中国教育考察团到美国一所小学听课。这是一节自然课，老师讲的是这是一节自然课，老师讲的是“蚯蚓蚯蚓”。老师将。老师将课前准备的一包蚯蚓放在讲台上，要求孩子们每课前准备的一包蚯蚓放在讲台上，要求孩子们每人捉一条放在课桌上。由于孩子们都很小，或从人捉一条放在课桌上。由于孩子们都很小，或从来没有捉过蚯蚓，教室里乱作一团，不时还有孩来没有捉过蚯蚓，教室里乱

14、作一团，不时还有孩子惊恐的尖叫声。老师站在一旁一直默不做声。子惊恐的尖叫声。老师站在一旁一直默不做声。这一过程一直持续了这一过程一直持续了1515分钟。终于每个孩子都捉分钟。终于每个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上。这时，老师才开始了一条蚯蚓放在课桌上。这时，老师才开始“上上课课”。要求孩子们仔细观察，看课桌上的蚯蚓有。要求孩子们仔细观察，看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。什么特点，然后发表自己的看法。有孩子说：有孩子说：“蚯蚓身上一环一环的。蚯蚓身上一环一环的。”有孩子说：有孩子说：“蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。”每一个孩子的回答，每一个孩子的回答，老师都给予鼓励

15、。有孩子说：老师都给予鼓励。有孩子说：“我做了一个实验。我做了一个实验。我把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停地动，说明我把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停地动，说明蚯蚓生命力很旺盛。蚯蚓生命力很旺盛。”老师对此更是大加赞赏。又老师对此更是大加赞赏。又一个孩子说：一个孩子说：“我也做了一个实验。我用一根线拴我也做了一个实验。我用一根线拴在蚯蚓的身上，然后把蚯蚓吞进喉咙里，过了一会在蚯蚓的身上，然后把蚯蚓吞进喉咙里，过了一会再拉出来看，结果蚯蚓仍然是活的。这进一步证明再拉出来看，结果蚯蚓仍然是活的。这进一步证明蚯蚓生命力很强。蚯蚓生命力很强。”教师异常激动地说：教师异常激动地说：“你太了你太了不起了！你为了科学实验大胆尝试的精神，值得老不起了！你为了科学实验大胆尝试的精神，值得老师和每一个同学学习。师和每一个同学学习。”于是全班同学为他热烈鼓于是全班同学为他热烈鼓掌。掌。最后的结语：最后的结语：生活在这五彩斑斓的世界里，只要你乐生活在这五彩斑斓的世界里，只要你乐此不疲