小学语文阅读理解基础理解文章的第一步概括主要内容

1、牢记：概括文章主要内容时不可忽略的四点提示1 .标题的作用2 .记叙文的六要素3 .文章的线索4 .文章的记叙顺序心中有数概括文章主要内容的相关知识一、区分两个概念：主要内容与中心思想主要内容与中心思想的关系：阅读一篇文章，首先要读懂这篇文章主要写了什么，即文章的主要内容。读一篇文章，不仅要知道它的主要内容，而且应该进一步理解作者写这些内容的目的, 体会文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容，而作者通过这些主要内容要赞扬的精 神、品质，阐明的道理，抒发的情感等，就是文章的中心思想。主要内容是“材料”，中心思想是借助材料要表达的“观点”。二、概括文章主

2、要内容的难点概括文章主要内容要做到：简要完整做不到简要和完整，究其原因，总结有三点：缩不短。概括文章大意，讲着讲着接近复述。该不该删。概括文章大意时，分不清哪些内容该留，哪些内容该删。抓不住重点。阅读文章顾前不顾后，很难快速把握重点。三、概括文章主要内容的方法口方法一：“题目扩充”法方法二：记叙文“六要素”法方法三：摘录句段法口方法四：重点归纳法口方法五：“段落大意”合并法步步为营标题标题的作用：1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、是全文的“文眼”（提示文章中心）。4、作者感情的出发点。5、语带双关。6、具有象征意义。7、吸引读者兴趣。利用标题概括主要内容

3、：题目是文章的眼睛，透过题目往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章 内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们就可以借助题目。步骤：读懂题目字面所表达的意思，对题目发问：“什么时间什么地点什么情况怎样的一件事”等；根据课文内容，将问题的答案与文题合理的组织起来，做到语言通顺，表达完整。记叙文的六要记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内 容的一种文体形式。六要素：时间，地点，人物，事件（包括起因、经过、结果）1 .时间：交代事件发生，人物活动的时间。时间要从大范围缩小到小范围：暑假中的一天夜里。有的时间有跨度，要把跨度写出来：小时候一长到自己做了父

4、亲的时候。2 .地点：交代事件发生，人物活动的环境。是事情发生的主要地点，而不是文中提到的所有地点。3 .人物：文章中出现的所有人物，包括主要和次要的，明写的和暗写的。概括文章主要内容时，指主要人物，是作者着力刻画，对事情发展起最重要作用的人物，而不一定是文中出现次数最多的人物。4 .事件：从主要人物出发，叙清事件过程。分析要素的两种方法：1 .由作者一 一列出，直接交代2 .间接交代记叙的要素，可以通过人物的语言来点明，也可以通过描写人物的动作来 交代，或通过自然景物的特征来表明。六要素概括主要内容：对于写人记事的文章，把时间，地点，人物，事件（包括起因、经过、结果），这几个基本要素弄清了。

5、一般地讲，时间、地点通常出现在开头第一段；人物则是主要指对文章 起重要作用的主要人物，一般为一两个；事件的起因一般出现在开头部分；结果出现在结 尾部分；中间是经过，包括事情发展的不同阶段。概括为：什么时候+谁+在什么地方+为了什么目的+干了什么事+结果如何。本文主要记叙（或描写、介绍）了（什么时间，什么地点，谁做了或发生了）一件什 么样的事。m文章线索：就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等 等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。（写作角度）作者通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，贯穿全文，使 文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如

6、果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为 抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。线索的形式：1 .时间推移2 .空间变换3 .人物。按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。4 .事件。即以中心事件为线索。5 .作者的思想感情或思想感情的发展变化。一些文章没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。记叙顺序记叙文的顺序一般可分为五种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。最为常见的是：顺叙、倒叙、插叙。顺叙：是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。主要有三种情况：1 .完全按时间顺序记叙。2 .以地点的转换为顺序来叙述事件。3 .以事情的内

7、在逻辑联系为序来叙述事件。倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从 事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。主要有三种情况：1 .看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事。2 .把当前的情况和过去的情况加以比较。3 .先写事情的结局，再叙述事情的缘由。插叙：叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索, 插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。主要有两种情况：1 .插入的内容跟主要情节的时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事情。2 .对人物或情况做一些说明介绍，跟中心事件的时间顺序没有什么关系。注：插叙与倒叙

8、的区别：插叙不属于叙事线索，可以插入跟中心事件有关的另一件事 或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可；倒叙属于主要叙事线索，内容 是中心事件的一部分，紧扣住“时间” ，前后衔接分明。实战演练例：花边饺里的母爱小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到 过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码 上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈 不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！ ”我和弟弟好奇地看，妈妈

9、将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴 了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让 我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长 到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才 可以把它唤醒。自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能 让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！ ”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，

10、回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈： “您呀，真是享不了福！ ”后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱 吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老 人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到”说着，她亲 自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望

11、着妈妈 昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈 就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！ "我说：“要不怎么说您有福气呢”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了 一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如 今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。1、简要概述本文主要记叙的两件事情。2、第段中加点词语“它”指代的内容是什么请用文中原句回答。3、结合上下文来看，第段在文中所起的作用是什么4、品味词句的表

12、达效果。（1）结合具体语境，说说你对第段里加点词语“花招”的理解。（2）将第段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好为什么5、根据神态描写，揣摩人物的心理活动。（1）第段里，我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：（2）第段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：1、第一件事：小时候妈妈借捏花边让 “我”和弟弟吃肉馅饺子；第二件事：长大后“我” 用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。（4分）2、那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。（2分）3、承上启下（或过渡）。（2分）4、品味词句的表达效果。（1）此处的“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。（2分）（2）不好，原句中的“如一尾尾