(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教案(5)

1、第22课带上她的眼睛 （教案）【教学目标】一、知识与能力1.1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.2.理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。3.3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。二、过程与方法快速浏览课文，顺着自己的好奇心，追寻小说的情节线索。三、情感态度与价值观 培养学生热爱生活中美好的事物、热爱科学的精神。【教学重点】1.1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.2.理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。3.3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学难点】理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学方法】任务驱动法、

2、点拨法。【学习方法】自主学习、合作交流相结合。课前准备】布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。【课时安排】1 1 课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒凡尔纳的小说地心游记(VoyageVoyage auau cece ntrentre dedelala TerreTerre)吗？地心游记讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等 种种险情， 最后回到了地面。 我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险 的情形。今天我们来学习这篇小说带上她的眼睛，板书课题带上她的眼睛” 。二、出示学习目标1.1. 浏览课

3、文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.2. 理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。3.3. 了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。三、汇报自学，展 示自我说说你自己学会了哪些知识， 查找了哪些知识， 向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1.1. 介绍作者刘慈欣，男，汉族， 19631963 年 6 6 月出生， 19851985 年 1010 月参加工作，山西阳泉人，本科学历， 高级工程师，科幻作家， 中国作家协会会员， 中国科普作家协会会员， 山西省作家协会副主 席，阳泉市作家协会副主席，中国科幻小说代表作家之一。中国作协第九届全委会委员。主 要作品包括 7 7 部长篇小说， 9

4、 9 部作品集， 1 16 6篇中篇小说， 1818 篇短篇小说，以及部分评论文 章。作品蝉联 19991999 年 20062006 年中国科幻小说银河奖， 20102010年赵树理文学奖， 20112011 年当 代年度长篇小说五佳第三名， 20112011 年华语科幻星云奖最佳长篇小说奖，20102010、 20112011 年华语科幻星云奖最佳科幻作家奖，20122012 年人民文学柔石奖短篇小说金奖，20132013 年首届西湖类 型文学奖金奖、第九届全国优秀儿童文学奖。 代表作有长篇小说 超新星纪元 、球状闪电 、 三体三部曲等，中短篇小说流浪地球 、乡村教师 、朝闻道、全频带阻塞

5、干扰 等。其中三体 三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作， 将中国科幻推上了世界 的高度。 20152015 年 8 8 月 2323 日，凭借三体获第 7373 届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇 小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。2.2.科幻小说 全称科学幻想小说， 其定义是， 在尊重科学结论的基础上进行合理设想 （而非妄想）而创作 出的文艺。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。 其内容交织着科学事实和预见、 想象。 一般认为， 优秀的科幻小说须具备 “逻辑自洽” 、“科 学元素”、“人文思考”三要素。“世界上最短的科幻小说” 是这样的：“地球上最后

6、一个人坐在房间里。 这时响起了敲门 声”可以说，这比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊? ?哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的， 在美学上是有些主观的，或粗糙的， 但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出 我们人类这具机器中深藏的某些幻想。 ”3.3.读准下面重点词语的字音：点缀（zhuzhu1）迟钝（d d inin）蔚蓝（ w wei i）闲暇（xixid）凸现（t tu）吟唱（y y inin）合拢（1 1mg g）硅酸盐（ gugui）铁镍（ninie）拍摄（ shshe）心有灵犀（X Xi）漫步（m m c

7、ncn）4.4.理解下面词语的意思：心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。至：到来。人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。应景儿；凑数儿。蒙眬：眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊，不分明。闲暇：指空闲的时间。也指空闲自得的样子。漫步：无目的地、悠闲地走动。凸现：清楚地显现。四、课堂活动过程活动一：浏览课文，把握故事内容同学们，带上她的眼睛发表于科幻世界杂志 19991999 年 1010 月刊，并荣获该年度中国科 幻小说银河奖。小说的视角独特， 把充满创

8、意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来， 用清 新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题：1.1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？点拨：小说中的人物： “我”、她（小姑娘） 、主任。主要人物：“我”、她（小姑娘） 。主人公：她（小姑娘）“落日六号”的领航员。2.2.这篇小说的线索是什么？点拨：我是小说的叙事者， 起着串联情节的作用。 小说以“我” 的经历见闻 （所见所闻所感） 为线索。3.3.我能用简洁的语言概括小说的主要内容。点拨：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常 的程度。后来才明白她

9、是“落日六号”的领航员。 “我”带着她的眼睛完成了她的最后一次 地面探索，她被永远留在了地底下。4.4.小说是按照什么顺序来写的？点拨：本文是按照时间顺序来叙述的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。5.5.我会理清这篇小说的结构层次。点拨：第一部分（开端）：主任让我带上“她”的眼睛去度假。第二部分（发展）：我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮）：我发现了小姑娘的真实身份，插叙地航船“落日六号”失事的情况。第四部分（结局）：我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。活动二：仔细品读，理解人物形象同学们，让我们再次阅读课文， 注意找出描写小姑娘的语句， 进行圈点批注，体会这些语句 表现

10、了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。1.1.“这里真好！ ”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来， “我现在就像从很深很深的水底冲出来 呼吸到空气，我太怕封闭了。 ” 点拨： 温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内， 内心是多么的压抑， 突然看到草原， 心里是多么的高兴。2.2.“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！ ” “不，别拔下她！ ”，我只好趴到地上闻，一 缕淡淡的清香” “啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。点拨：小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。3.3.“我真想把手伸到小河里。 ”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！ ”她渴望地看草原上的 每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的

11、每一缕阳光； 一条突然出现的小溪，一阵不期而 遇的微风，都会令她激动不已点拨： 小姑娘对大自然的一切充满新奇， 她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 可以 看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。4.4. 她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的月光 。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。点拨：她热爱美丽的月光，坚强乐观。5.5. 从那以后，在“落日六号”上 , , 只剩下她一个人了。现在， “落日六号”内部已完全处于失 重状态，飞船已下沉到 63006300 公里深处，那里是地球的最深处，她是第

12、一个到达地心的人。点拨：她是第一个到达地心的人，更是唯一的人，应该是多么的孤寂。6.6. 而飞船上的生命循环系统还可以运行5050 至 8080 年，她将在这不到 1010 立方米的地心世界里度过自己的余生。点拨：正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，是多么的残忍、不幸。7 7“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六 号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉 得狭窄和封闭了， 整个世界都围着我呀， 我闭上眼睛就能看见上面的大草原， 还可以清楚地 看见那里的每一朵小花呢”点拨：困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人

13、间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力 工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。小结： 小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活， 当困于地心而无法返回地表， 自愿按照原计划努力工作的选择， 彰显出她 坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、 献身科学的崇高品质， 带有一种悲壮的英雄主义色彩。从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草， 都会兴奋地忍不住落泪， 她还要为那每一朵花儿起名字， 她渴望看到日 出日落甚至每一束日光。反之， “我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉

14、强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这 种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的就是幸福”这一观点。活动三：反复阅读，理解构思的巧妙 同学们，这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制 造悬念，文中多处埋下伏笔， 最后的谜底既出人意料， 又在情理之中。 请大家反复阅读课文， 找出文中的悬念和伏笔，说说有什么作用。1.1.了解“悬念”与“伏笔” 。所谓“悬念” ，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的 迫切期待心理的一种写作技巧。设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的

15、跌宕起伏，使读者的心随着 故事的情节而起伏变化的效果。“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。 “伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。“伏笔” 的作用：能使文章结构严谨， 还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。2.2.请大家找出文中的“悬念”和“伏笔” ，说说有什么作用。点拨：“我要去度假， 主任让我带一双眼睛去” ，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁 呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。我问她想去哪里。这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前， 双眼半闭着， 似乎认为地

16、球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。 设置悬念， 为什么会有这 样的表现呢？“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的 太空服。“热，热得像地狱。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。她渴望看草原上的每一朵野花， 每一棵小草， 看草丛中跃动的每一缕阳光； 一条突然出现的 小溪， 一阵不期而至的微风， 都会令她激动不已我感到， 她对这个世界的情感已丰富到 不正常的程度。 她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？ 设置了悬念。“热，热的像地狱”等是伏笔，暗示女孩所处的处境之危险，也让人理解了这个女 孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因，进而

17、产生了对女孩深深的同情和惋惜。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘” 。照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行 5050 年至 8080 年，她将在这不到 1010 立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。 ”照应：“除了太空，还有一个地方会失重。 ”伏笔：“热，热得像地狱。”照应：“飞船被裹在 60006000 多公里厚的物质中” ，“周围是温度高达 50005000 摄氏度，压力可以把 碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！ ”伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。 ”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？总结： 作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅

18、读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节 的发展既在意料之外又在情理之中。 当谜团揭开后， 人们会在恍然大悟之余， 陷入深深的回 味与反思。活动四：合作交流，科幻小说的特点同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品伟大的悲剧进行对比阅读， 说一说科学幻想 小说有什么特点呢？点拨：1.1. 科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、 发展、经过、结果，都应是真实的，而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起 富有浪漫主义情怀的人们， 在科学领域里无拘无束地去异想天开。 虽然科幻小说需要强烈的 想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。2.2. 科学探险纪实作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说，在很多地方是根据科学常 识进行的联想与想象类型的虚构。五、课堂小结同学们， 这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视 现在一切的人的愤怒。 上帝给了我们双