【人教版】湖北省通山县杨芳中学九年级语文上册《第2课雨说》演习题2

1、课文导读雨说是郑愁予于 1979 年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。基础过关一、读音辨析田圃 (p)禁锢 (j ìnù)留滞 (zhì)喑哑 (yny)蓑衣（ su）斗笠（ l ì）油膏（o）襁褓 (qi n bo)二、词语释义田圃：田园。禁锢：

2、束缚，强力限制。寒浅：初春时淡淡的余寒。留滞：停滞，不流通。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。知悉：知道。蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。忍冬：能够忍受冬寒的意思。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。安息：安静地休息，多指人睡或长眠。三、语句解读1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴

3、你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意” ，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。四、作家作品郑愁予（ 1933 ），原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949 年随家人去台湾， 1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。五、背景探视这首诗发表于 1980 年 4 月 28 日的台北联合报上。当

4、时正值我国结束“文革”灾难不久，一切都开始显示新的生机。诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。六、文体浅谈新诗，是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直接反映社会生活和表达思想感情。一显身手一、基础知识1.给下列加点的字注音。田圃 ()留滞 ()蓑衣 ()喑哑 ()禁锢 ()襁褓 ()()丝缕 ()知悉 ()耸立 ()斗笠 ()2.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：停滞，不流通。B. 去看牧场就要

5、抽发忍冬的新苗忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。C.我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：包裹婴儿的布或被。D. 小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：第一节应读得_ ，表达出对春雨的_ 之情；第二节应读得_ ，以示_ ；第五节可读得_ ，传达 _之情；第八节应读出_ 之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出_ 之情，显示全诗的主旨。4.下面诗句意思区别最大的一句是()A. 雨说：我是到大地上来亲近你们的B. 为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨说：我来了，我来的地方很遥远D. 雨说：我来了，我来探访四月的大地5.修辞方法

6、与其他三项不同的一句是（）A. 别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B. 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼/ 小溪渐渐喑哑歌不成调子二、整体感知1.填空。郑愁予这首诗选自_ ，作者 1933 年生，诗人，诗集有 、等。全诗以为中心意象。以_ 为内在线索。外在语言形式上则五次以_为提示语，从而结构全诗。2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?请你在下面选择正确的说法()A. 一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。B. 选项中主要从两个方面来写的陆上和水

7、中。陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。D. 文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。3.第 (3) 节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”，为什么这两节诗重复同一语句 ?()A. 突出笑的甜美B. 突出笑的勇敢C.突出笑声之大感动人D. 雨对孩子们的祝愿4.下列关于雨说这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）A. 这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔

8、亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B. 这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D. 诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。5.文中的“笑” ，你是怎样理解的?请谈谈你的看法。_三、课内阅读第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响_雨说：我来了，我来了

9、就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？_2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？_3.请根据语意给下列诗句划分节奏。第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊4.请默写出空行的诗句。5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？_6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春雨的诗。_四、拓展阅读一片槐树叶纪弦这是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，而又是最使人伤心

10、、最使人流泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南、江北是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微损坏。蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。细看时，还沾着些故国的泥土哪。故国哟，呵呵，要到何年何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节？ 1954 年1.从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？_2.对诗的第一节赏析不当的一项是（）A. 开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。B. 第

11、三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。D. 这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶” 作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？_4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 第一句再次点明 “槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落” ，既表

12、现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。B. “沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。D. 这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。5.在下面横线处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。时间： _ _ _心理： _ _ _中考回眸（ 2005 兰州卷）请你根据下面语言材料，运用对偶知识

13、对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐；下联为：。答案：秋色人似画中游。写作小练笔请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。春雨：_夏雨：_秋雨：_冬雨：_作文素材请坐两把椅子拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天，一位傲慢的贵族前来拜访，他要求马上会见大使。“请坐，大使马上就来。”拉布歇雷说。贵族对这种没有客套的接待方式大为恼火，说：“年轻人，你知道我是谁吗？”接着说出许多头衔。“那么，请你坐两把椅子。 ”拉布歇雷说。一、1.p zhìsu ynù qin bol x sn

14、 l ì 2.B（忍受冬寒的意思。 ） 3.急切企盼轻柔、温和 “雨”之关爱欢快喜悦高昂欣慰4.C5.A （ A 项是对偶，其它是拟人。 ） 二、 1.郑愁予诗选 台湾梦土上衣钵 雨；雨的诉说的内容变化和情感递进；雨说 2.B 3.D 4.D 5.在结构上使引文形成总分总的明晰的层次，在内容上围绕“笑”来铺展，使文意连贯，在情感上通过“笑”来定下诗节的感情基调：抒发了喜悦、祝福之情。三、6希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。7.作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。8.第一样 /事儿，我要 /教你们 /勇敢地笑啊君不见 /柳条儿 /见了我 /笑弯了腰啊石狮子/见了我 /笑出了泪啊小燕子 /见了我 /笑斜了翅膀啊9.只要旗子笑， 春天的声音就有了只要你们笑， 大地的希望就有了10.略11.示例