人教版 七年级第六单元

1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间2016年 月课题 三峡教 学 目 标三维目标知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。过程和方法：诵读课文，疏通文意，整体感知。品析课文，引导学生领略三峡景色的美。欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。（重点、难点）教 材 分 析1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作

2、品景物描写的特点。3背诵课文。教学难点1把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2把握作者的思想感情。示意框图板书设计时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时教学要点作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。教学过程一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文

3、，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。二、交流资料1三峡，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，是长江上最神奇最壮观的一段峡谷。西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里，其中峡谷段为90公里。三峡是万里长江上的山水画廊，是我国著名的自然和人文景观，它以奇秀、壮观的云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚文化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物，吸引着无数游人。瞿塘峡雄踞长江三峡之首，亦称夔峡，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡谷窄如走廊，两岸崖陡似城垣，郭沫若过此发出“若言风景异，三峡此为魁”

4、的赞叹。瞿塘峡西入口处，白盐山耸峙江南，赤甲山巍峨江北，两山对峙，天开一线，峡张一门，故称夔门，古称瞿塘关，形成“西控巴蜀收万壑”，瞿塘峡锁全川水的险要气势。 瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽擅奇于天下。峡江两岸，青山不断，群峰如屏，船行峡中，时而大山当前，石塞疑无路；忽又峰回路转，云开别有天，宛如一条迂回曲折的画廊。 巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。 “秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。西陵峡，得名于三峡名珠-宜昌市南津关口的西陵山。它是三峡中最长的

5、一个峡，东起宜昌南津关，西至秭归香溪河口。峡谷内，两岸怪石嶙峋，险崖峭立，猿猴难攀。滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。“西陵峡中行节稠，滩滩都是鬼见愁。”标题含义： 峡：两山夹水的地方，从这个意思上，可以看出：峡就要有山有水。 三峡：就是三处有山有水的地方。欣赏三峡的相关图片2.郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研

6、。他的著作很多，最有名的是水经注四十卷。作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用。3.水经注是郦道元为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录十分简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作注释，对水经中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。三峡节选自水经注中的江水注，是水经注中最著名的一篇。 3.生字词交流、积累q

7、udié zhãng  x sù tun shù  xiào zh 阙  叠 嶂  曦  溯  湍 漱 啸 属引 三、情景朗读，初步感知 四、再读课文，读出美感。教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段则/素湍/绿潭，回清

8、/倒影绝 /多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）教师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。五、疏通文意注意下列词语和句子<1>词语： 自：如果 非：不是 亭午：正午夜分：半夜 曦：早晨的阳光或：如有 宣：宣布 虽：即使 奔：动词用作名词，奔驰的骏马绝：极 （山献）：山峰 悬：悬挂 漱：冲荡 良：的确 清荣峻茂：水清、树茂、山峻、草盛故：所以 三声：几声，这里的三字是泛指，<2>句子  重岩叠障，隐天蔽日。 层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空

9、，挡住了日光。 自非亭午夜分不见曦月。 除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。 至于夏襄陵，沿溯阻绝。 到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。 虽乘奔御风不以疾也。 即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊 素湍绿潭，回清倒影。 白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。 常有高猿长啸，属引凄异。 常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。 空谷传响，哀转久绝。 回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。参考译文：在三峡的七百里中，两

10、岸山连着山，几乎没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。回响在空旷的山

11、谷中，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 六、课堂练习1.下面词语书写没有错误的是（C )A澡荇交横 回清倒影 欣然起行B悬泉瀑布 哀转久绝 嘱引凄异C清荣峻茂 乘奔御风 素湍绿潭D良多趣味 夏水襄陵 高原长啸2.请解释下列加横线的词：重岩叠嶂 ( 高耸险峻如屏障的山峰 ）或王命急宣 （有时 ） 虽乘奔御风 （即使 ）（驾 ）自三峡七百里中 （在 ） 自非亭午夜分 （如果 ）良多趣味 （真 ，实在 ） 有良田美池桑竹之属（肥沃 ）沿溯阻绝 ( 断 ） 绝巘多生怪柏 （极 ）哀转久绝 ( 消失 ）3解释完全正确的是( A )A巘 ：山峰 湍：急流的水

12、 良：实在B肃：严肃 属引：接连不断 疾：快C或：或者 溯：逆流而上 念：考虑D襄：漫上 沿：顺流而下 嶂：屏障4找出下列句中带点的词不作动词用的项(D )A隐天蔽日 B王命急宣C回清倒影 D乘奔御风5有通假字的一句是( B )A.不以疾也 B略无阙处C亭午夜分 D空谷传响七、布置作业：背诵全文，搜集有关山峡的古诗词第二课时教学要点理解文章的主要内容，反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。教学过程一、导入交流展示收集的三峡诗词，欣赏评价二、复习提问1. 郦道元，北魏朝著名地理学家散文家，撰有 水经注 三峡是

13、 瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 2.重点词句的解释。略无阙处：通“缺” 中断重岩叠嶂：象屏障一样的高山亭午夜分：正午不见曦月：阳光夏水襄陵：漫上丘陵沿溯阻绝：顺流而下、 逆流而上或王命急宣：有时 传达乘奔御风：奔马 驾不以疾也：认为 快素湍绿潭：白色 急流回清倒影：回旋着清波绝巘：山峰飞漱其间：冲刷 冲荡清荣峻茂：水清澈 树茂盛 山险峻 草茂盛晴初霜旦：早晨林寒涧肃：寂静属引凄异：连续不断 异常哀转久绝：婉转 消失略无阙处 没有一点中断的地方重岩叠嶂 重重的悬崖，层层的峭壁夏水襄陵 夏天江水漫上山陵沿溯阻绝 上行下行的航路都被阻断乘奔御风 骑上快马，驾着疾风素

14、湍绿潭 雪白的急流，碧绿的潭水回清倒影 回旋着清波，倒映着各种景物的影子清荣峻茂 水清，树荣（茂），山高，草茂晴初霜旦 初晴的日子或结霜的早晨林寒涧肃 树林和山涧一片清凉肃静属引凄异 声音持续不断，异常凄凉哀转久绝 悲哀婉转，很久才消失三、视频朗读，体验文本.总写三峡地貌（山）.不同季节景色（水）夏天春冬之时秋天（晴初霜旦）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”， “七百里”表现三峡什么特点？· 表现峡之长。“两岸连山，略无阙处”表现什么特点？· 表现山之连绵。第一段中表现山之高、峡之窄的句子是：· 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。先写山 “两岸连山”

15、 “隐天蔽日” 高耸奇险 雄壮美“夏水襄陵，沿溯阻绝朝发白帝，暮到江陵”这几句表现三峡水什么特点？· “夏水襄陵” 一句说明水位高、水势大；· 其余几句说明水情险、水流急。和李白 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相同的八个字是：· 朝发白帝，暮到江陵。只有“王命急宣”，才“朝发白帝，暮到江陵”吗？别的船是否也这样快？· 只有“王命”，而且是“急宣”，才会有航船。· 其余情况下 “沿溯阻绝”，根本没有船航行。采用衬托手法表现水流急速的一句是：· 虽乘奔御风不以疾也。 提示：“襄陵、阻绝”是写夏水的凶险，水涨路绝；“朝发、暮到”“千

16、二百里”写夏水的迅疾。“虽乘奔御风，不以疾也”用比较的方法更加表现了夏水的迅疾。我们似乎看到了三峡汹涌向前、奔腾咆哮的江流，我们似乎感受到了坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、惊心动魄的快感，让人顿生万丈豪气。总结：夏水：“夏水襄陵，沿溯阻绝” “虽乘奔御风，不以疾也”水势急猛 奔放美概括春冬之时峡水特点的句子是：素湍绿潭，回清倒影。“清荣峻茂，良多趣味”一句中“清”的是水“荣”的是树“峻”的是山“茂”的是草“清荣峻茂” 清幽美提示：作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。春冬江景，水退潭清，山水秀美。低有急流深潭，潭有倒影；高有绝巘怪柏，精心点染。你看，雪白的是急流，碧绿的是深潭，回旋的是粼

17、粼的清波，晃动的是倒映的物影。“清”“荣”“峻”“茂”一字一景，字字珠玑，简洁精当。我们似乎听到了那哗哗的水声，似乎感觉到了随风飘洒到脸颊上的细微的飞沫。这幅画面可谓是动静相生、俯仰生姿、色彩相间。如：描写春冬景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。秋景：林寒涧肃、属引凄异、哀转久绝凄婉美提示：写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。  

18、;   “林寒涧肃”足够凄清，“高猿长啸”足够凄异，“哀转久绝”足够凄凉。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”那一声悠长的渔歌给秋景笼罩上了悲寂、凄凉的气氛。四、质疑探究本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。郦道元在文中说三峡“清荣峻茂，良多趣味”，你认为三峡春冬的趣味有哪些呢？提示：可以结合自己的经历，或结合我们最近所学的几篇写景文章来谈。五、合作探究，品析美景。同学

19、们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？我认为三峡的山（水）有一种 的美，它 。学生表达，师小结：这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。六、拓展延伸1、你能说出有关“三峡”的名句吗？示例：更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 -毛泽东即从巴

20、峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 -杜甫白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。 -杜甫 2、你能说出下面这首脍炙人口的小 诗与本文的联系吗？早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。3.欣赏歌曲：三峡美造物奇，鬼斧神工，瞿塘雄，巫峡秀，西陵险穷。江水滚滚山重重，千百年纵横着中华龙。白帝城，刘备托孤，义胆忠诚千古传诵。何需梦游天姥山，白骨塔神女峰绚丽奇雄。奇山异水美如画，美如画泱泱中国龙。我把三峡装在胸，骄傲自豪来铸繁荣，中国！4、三峡工程 人类历史上罕见的浩大工程三峡水利枢纽工程自1992年动工伊始，历时18年，将于2009年竣工。届时，“高峡出平湖”，一座长约600

21、公里、最宽处达2000米、面积达10000平方公里的峡谷型水库镶嵌在中华大地，横跨长江之上的三峡大坝，也将成为新的雄伟壮丽的景观而吸引中外游客。不过，三峡原有的自然风貌，就只能到古代名篇佳作之中去寻找了。5、三峡大坝竣工后，文中的哪些景色将不复存在了？为什么？ 1、夏水襄陵，沿溯阻绝。 2、回清倒影。 3、高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。 4、渔者的歌声。七、全文小结文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的

22、神韵生动地表现了出来。八、课堂练习1分析不十分准确的是(A ) A第一段大笔勾勒磅礴七百里的三峡全景，重点描述了高山连绵不断，阳光和月色下的壮丽景色。 B第二段用流水陪衬高山：伟岸雄峻的高山使一江急流汹涌飞驰，奔腾咆哮的江水又与两岸沉默的高山相应，又使三峡于雄峻之中增添了几分惊险。 C第三段在描述了春冬之时三峡水清、树荣、山峻，草茂的幽美景象后，作者由衷地发出了“良多趣味”的感叹。 D第四段以“猿鸣三声泪沾裳”的古朴渔歌结尾，达到了情景交融的效果。2“朝发白帝，暮到江陵”与“乘奔御风”相比较，说明路遥、时短、行速，显示了(A ) A三峡水流的湍急 B宣布皇诏的急切 C江行的风波险恶 D江水的惊

23、涛拍岸九、布置作业以美哉，三峡为题写一篇小作文。 教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间2016年 月课题 短文两篇教 学 目 标【教学目标】：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；体会蕴含的思想感情。3、背诵默写本文。（重点、难点）教 材 分 析1、反复诵读，体会文章意境，把握作者的感情2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点示意框图板书设计时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入新课1、配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美

24、奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文答谢中书书（板书课题）。2、简介文题及作者“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文

25、体。二、检测自主学习情况1、学生自己朗读课文，重点掌握以下字词。猿（yuán） 颓（tuí） 与（yù）2、请学生试用一句话概括文章所写的内容。3、请学生用自己的话口头翻译课文。4、背诵课文。三、合作探究1、本文第一句话在文中起什么作用？明确：总领全文，为全文奠定了感情基调。2、作者是怎样写景的？明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，一句一景，次第井然。3、哪些语句写静景，那些语句写动景？明确：“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交

26、辉。青林翠竹，四时俱备。”这三句写静景，写得形色具备，精彩纷呈；“晓物将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。”写动静，一早一晚，一空中一水面，一鸣一跃，构成了一幅幅多彩多姿的立体流动画面。4、最后一句表达作者怎样的思想感情？明确：沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪四、交流展示五、课堂练习1、解释加点的字。(1) 无色交辉（ ） (2) 晓雾将歇 （ ）(3) 夕日欲颓（ ） （4）沉鳞竞跃 （ ）2、找出文中写山高的句子（ ），写水清的句子（ ）。3、全文抓住（ ）一个字来写。4、对江南水画赞美的语句是( )5、翻译下列句子高峰入云，清流见底。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 六

27、、布置作业背诵、默写课文七、板书设计答谢中书书  感慨  山川之美 古来共谈  绘景  感慨  期与谢公比肩 自 豪 【教后反思】 第2课时记承天寺夜游【教学目标】1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；体会蕴含的思想感情。3、背诵默写本文。【教学重难点】1、反复诵读，体会文章意境，把握作者的感情。2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点。【教学过程】一、复习提问 背诵答谢中书书二、导入新课这篇文言文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，她好像一首清冷的

28、月光曲，每一个字符都闪耀着银色的寒光，都倾注着作者悲凉的情怀。记承天寺夜游在文学界被尊为神品，这节课就让我们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。三、检测自主学习1、检测以下生字词遂（suì）寝（qn）藻（zo）荇(xìng)2、生范读课文。3、请学生用自己的话口头翻译课文。4、背诵课文。四、合作探究1、作者为什么要夜游承天寺？明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。2、作者所见夜景如何？（用原文回答），你有什么感受？明确：“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”运用比喻，形象生动地写出了竹子和柏树

29、的影子交叉错杂的美，写出月光的皎洁空灵，衬托出诗人赏月时的开朗豁达，感慨深微随缘自适的心境。3、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？明确：欣然无与为乐（微憾）遂（不假思索中的激动）寻（急切访友的心意）亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）相与步（平和从容）4、如何理解最后一句话中的“闲人”一词？明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。 当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只

30、不过是被贬“闲人”的自慰罢了。五、交流展示六、课堂练习1、解释加点的字a. 解衣欲睡 （ ） b.念无与为乐者（ ）c 相与步于中庭（ ） d.积水空明（ ）2、翻译下列句子a.月色入户，欣然起行。 b.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。3、背诵、默写本文。 教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间2016年 月课题 观潮教 学 目 标三维目标知识与能力1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力

31、。4、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。过程与方法1、诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。2、讨论法与点拨法相结合。3、比较拓展法。推荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。情感态度与价值观本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。通过品读赏析，感受其自然美和人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识。（重点、难点）教 材 分 析教学重点1、读懂读通文章，积累文言词句。2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法。教学难点1、引导学生了解南宋时的观潮活动。2、引导学生很好地理解体会作者

32、语言文字的表现力。示意框图板书设计时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美 钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘江大潮，那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢？下面请同学们观看钱塘江涌潮的录象，看后请谈谈自己的感受。播放录像，投影相关图片，学生谈感想，师出示学习目标：1.能熟练地朗读课文。2.掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。3.体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点二、作者及背景简介南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙

33、江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来，本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。钱塘江是浙江省最大的河流其入海口成喇叭状，每逢涨潮海水倒灌，水势受阻，形成著名的“钱塘潮”。波澜壮阔，气势磅礴古人赞曰天下壮观无。周密：字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就

34、，又能书画。观潮选自武林旧事。是他进入元朝后所作。现在就让我们随着南宋词人周密走进观潮，领略钱塘江大潮的伟观吧。三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。 1、配景朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏初步感知。2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。资料内容如下：（1）读准字音：雷霆（tín）杨诚斋（zhi）艨艟（mén chn） 如履平地（l） 倏尔（sh）一舸无迹（） 善泅（qiú） 僦 赁（jiù lìn） 罗绮（q）鲸 波（jn） （2）辨明词义：天下之伟观：景象既望（望，农历十五；

35、既望，农历十六）方其远出海门（当时）（发、起）仅如银线： 仅仅则玉城雪岭际天而来：连接着天吞天沃日： 用水淋洗每岁京尹出浙江亭教阅水军：年既而尽奔腾合五阵之势：穷尽并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者：马，舞动，举如履平地：踩，走倏尔黄烟四起，人物略不相睹（忽然；一点也不）随波而逝：去吴儿善泅者数百：游泳皆披发文身：画花纹，动词出没于鲸波万仞中：巨波珠翠罗绮溢目：满饮食百物皆倍穹常时：高而僦赁看幕：租用虽席地不容闲也：许，使3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。5、多媒体显示参考译文，学生共同评点。钱塘江潮，是天下雄伟的景象啊。从 农历（八

36、月）十六日到十八日为最盛。当潮水从浙江入海口涌起的时候，（远远看去，）几乎像一条银白色的线；随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像雷霆万钧,震撼天地,激扬喷薄,吞没宇宙,涤荡太阳,来势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”描写的就是这样的景象啊。每年（阴历八月），京都临安府长官来到浙江亭校阅水军，数百条战船分列两岸；然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看不见了，（只听得）传来水爆的轰鸣声，声音如同山塌了一样。（待到）烟雾消散，水面又恢复了

37、平静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的“敌船”，随着波浪流走了。几百个善于泅水的吴中健儿，披散着头发，浑身刺着花绣，手里拿着十幅大彩旗，争相奋力逆流迎潮而上，（他们的身影）在万仞高的惊涛骇浪中浮沉，翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾却一点儿也不被沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。江岸上下十多里的地方，妇女的珠翠首饰、游人的华丽衣着满眼都是。车水马龙，道路为之堵塞。饮食和各种各样物品的价格都比平时加倍高涨；租用看棚的人（非常多），即使是一席之地也不会空闲。教师提示：文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取

38、用现代汉语表现出弄潮儿的风采。四、练习巩固。一、解释加下划线的词。1、浙江之潮，天下之伟观（ ）2、自既望以至十八日为最盛（ ）3、震撼激射，吞天沃日（ ）4、如履平地（ ）5、则一舸无迹（ ）6、饮食百物皆倍穹常时（ ）二、选择加下划线词的正确意义。1、天下之伟观（ ）A景观、景色 B看 C显示 2、方其远出海门（ ）A方向、方位 B方法 C当 3、尽奔腾分合五阵之势（ ）A尽可能，尽量 B 达到顶点 C 穷尽 4、并有乘骑、弄旗、标枪（ ）A一人一马 B马 C骑马的人三、作者描写“天下之伟观”的浙江潮的顺序是（ ）A由近及远 B由远及近 C由总到分 D由整体到局部答案：一、1、雄伟2、阴历

39、十五3、用水淋洗4、踩5、小船6、高，大 二、1、A 2、C 3、C 4、B 三、B五、布置作业收集关于钱塘江潮的相关知识和诗文作品。第二课时一、检查导入1.交流所搜集的资料，倾谈感受。2.欣赏海潮的视频，加深感受。3.播放动画朗读，加深理解二、整体感知文章写了哪些内容？明确：钱塘江潮的雄伟景象。水军演习的宏大场面。吴中健儿高超的弄潮技巧。观潮者之多。板书：潮来之状雄伟壮观，演习之形精彩动人，弄潮之势勇敢矫健，观潮之盛盛况空前。三、研读文章内容 1第一句“浙江之潮，天下之伟观也。”在全文中有什么作用？总起全文2接下来作者从形状、颜色、声音、气势四个方面对钱塘江潮水进行了描绘，请说出下面句子或词

40、语是描写潮水的哪些方面。仅如银线 玉城雪岭（形、色）大声如雷霆（声）震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（势）3文章是按照什么顺序来写潮水的？由远到近的顺序明确：从“方其远出海门势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。4、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？学生明确：这个场面精彩之处在于参加演习的船只

41、众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速；教师点拨：最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。水军操练图：静：艨艟数百，分列两岸动：奔腾分合乘弄标舞声如崩山静：烟消波静一舸无迹5、第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。6、“珠翠罗绮溢目，车马塞途”，“虽席地不容闲也。”说明了什么？观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，观潮

42、之盛。是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。7、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、 操练水军的情况及吴中健儿有何联系？教师点拨；课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中

43、的拼搏精神。明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。四、探究学习：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？  作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。  这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精

44、灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 五、赏析语言特色1.多角度描写 如:本文从形、声、色写到了气势。2.多种修辞手法的运用 如:本文的比喻、夸张。3.正面描写和侧面描写相结合的手法 如:本文第四小节的侧面描写就是点睛之笔六、拓展延伸：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文，并与课文进行比较阅读。酒 泉 子 潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成

45、记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称；可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。七、总结全文浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次

46、分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。 教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间2016年 月课题 湖心亭看雪教 学 目 标三维目标知识与能力：1积累一些文言实词、虚词。2了解作者和写作背景。3体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4背诵课文。过程与方法：1把握文章运用的白描手法。2赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。（重点、难点）

47、教 材 分 析教学重点：1、雪后奇景的赏析 2、描写手法白描 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。示意框图板书设计时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去湖心亭看雪，欣赏雪景并体会作者情感。二、交流资料1.湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为

48、一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。2.张岱（15971689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。主要作品有陶庵梦忆和西湖梦录。3.生字词示例：拥毳（cuì） 雾凇（sng）沆（hàng）砀（dàng） 铺毡(zhn) 打更（gng）三、听读课文，初步感知，疏通文意1教师播放示范朗读磁带或设置背景音

49、乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。2学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。俱 绝：都消失是：这更（gng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 余：我拿：撑，划。 拥毳衣炉火：穿着毛皮衣，带着火炉雾凇（sng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 一白：全白。 惟:只湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐

50、隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。 湖心亭一点:一点湖心亭的轮廓与余舟一芥: 我的一叶小舟舟中人两三粒:舟中两三个人影大喜: 非常高兴焉得：哪能。 更（gèng）：还 强饮: 痛饮白：酒杯客:客居，作动词用。 及：等到。 莫: 不要似:像参考译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。 到了湖

51、心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”四、整体感知，用原文回答1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？（崇祯五年十二月 ）(余往西湖）2 写雪大的句子是 ？写冬雪寒冷威严的句子是 ？(大雪三日) (湖中人鸟声俱绝)3 写“余”去看雪,什么时间去的?(更定矣)4 写湖心夜景其总的印象和特写分别是什么？雾凇沆砀, 天与云,与山,与水,上下一白. 堤亭舟人,痕点芥粒5 来到亭

52、上,看到了什么? 人 6 那人对我的态度是？拉余同饮7 我的态度是余强饮三大白8 舟子对作者的评价是哪个字？为什么？ 痴.有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀 五、合作探究，微观体察。1.你觉得作者记叙看雪的背景、时间、天气有什么作用呢? 交代这些都是为了突出“独”字。“独”，不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。1.你能找出文中写景的句子吗？并运用想像加以描绘。2.这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？景物描写： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀

53、，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的一种人生情绪。白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神

54、态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的一种人生情绪。3.问题研究本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还