部编人教版语文四年级下册习作：我的“自画像”优质课教学设计1

1、部编人教版语文四年级下册习作：我的“自画像”优质课教学设计 一、教学目标：1通过我的自画像习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。二、教学重点、难点：重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。三、教学准备：1多媒体课件16 张2 .个人照（或大头贴）1 张3 .小练笔提纲（一份）4 .“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张四

2、、教学时间：一课时教学过程：一、课间互动环节“我动口，你动手”游戏1 . 师问：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在这里。”依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。速度可由慢到快。2 .过渡引入同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。二、激趣导入1 .谈话师：今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？生：向他们介绍我。师：那要怎样介绍呢？生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。师：那我们先从外貌介绍开始吧。（板书：外貌）介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？三、指导外貌描写2 .猜人物师：我们来做个游戏猜谜语。请同学根据一段文

3、字描写来猜一猜他是谁？ 播放课件2.猜一猜我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。 我是谁？学生猜一猜：人。师：但是具体是哪个人看得出来吗？生：看不出来。师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。我们继续猜。 播放课件3. 猜一猜我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。（灰太狼）生：灰太狼。师：你是根据什么特征猜出来的？生：交流。 播放课件4. 猜一猜我是谁？我，长长的猪鼻子

4、经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。（猪八戒）生：猪八戒。师 :你是根据什么特征猜出来的？生：交流。3 .小结、概括人物外貌描写方法我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。（板书：抓特点）4 .那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？让老师迅速认住你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。（赏析范段）播放课件5

5、.我的外貌特点我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛 充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋 猫”。师：这个同学有什么特点？生：交流。5 .现在我们也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴，观察 自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外 貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。6 .请个别同学起来交流，师相机点评7 .请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前，我们来欣赏一些描写外貌 的词语，用上它，会让你的语言更出彩。播放课件6.好词点睛 头发：乌

6、黑、浓密、毛茸茸、油亮亮 脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红 眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神 鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻 嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘 牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿7.取出稿纸，开始小练笔。播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌你好！我叫 ,今年 岁，在小学读四年级。1.1. 堂练笔，教师巡视相机指导9 .秀秀自己请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。评出优秀者，颁发“最了解自己”证书10 .小结人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好 能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选

7、择地有重点写。介绍完外貌，接着要介绍性格。（板书：性格）四、指导人物性格描写1 .谈话：世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是双胞胎，当然也没有两个 人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那 一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？2 .读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？你是从哪里知道的？播放课件8.我的性格特点我呀，是个急性子的人。有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，可是由于时间紧，急着去赶 火车了，我一着急，竟然忘记换鞋，急急忙忙穿着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈给笑 坏了。怎么样，我是不是急性子啊？“

8、我”一一急性子）3 .请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的 人。生交流4 .师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个 人其实是多面体的。播放课件11.性格特点优点：活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四5 .对号入座请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。（板书：举事

9、例）6 .同桌交流说话，师巡视指导7 .请典型同学上台展示。播放课件10.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）我是个 的人。教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。五、指导爱好、特长描写1 .除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）2 .扩展思路师：那你的爱好是什么？生：交流。师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰 富多彩，不会显得无聊、单调。播放课件11.爱好特长看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步六、谋篇布局1 .这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织

10、 成一篇完整的文章呢？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份 写作提纲给同学参考。播放课件12.写作提纲一、基本情况和外貌二、性格特点三、爱好特长四、结尾2 .指导拟题题目:我的自画像向你介绍我这就是我一个 的我（板书：我的自画像）师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动 作、表情，会使自我介绍更形象。七、欣赏下水文1 .师：老师现在先给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特 点？播放课件13-15 （下水文一一这就是我）这就是我大家好，我叫林妙真，是个小学老师。我身材一点也不苗条，比较胖，从小到 大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发，到现

11、在还没有一根白发。让 我遗憾的是，我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛，因为太爱看书，又没好好 保护，结果得了近视眼，现在眼镜度数足足有 800度。唉，我可是个名副其实 的“睁眼瞎”呀！我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。记得有 次到电影院看电影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得 旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了，只好不好意思地向他赔不是。你 看，我是不是太不顾形象了呢？我的朋友都说，我是个十足的“乐天派”。 我的爱好很多，最喜欢的就是看书。每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿 书。听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？怎么样，愿意和我交朋友吗？2 .教

12、师点评赏析。八、布置作业1 .作业：播放课件16.我来写一写抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写 得真实准确。字数300字左右。2 .好，这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。板书：我的自画像外貌：抓特点性格：举事例爱好、特长我的自画像你好！我叫 ,今年 岁，在小学读四年级我的自画像习作指导教学反思：四年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中年级的连段成篇，对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺少，千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题的症结所在，然后想方设法解决问题。我认为要注意这

13、几点：1. 教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。2. 教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。3. 教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。4. 教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。5. 教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。我的自画像习作要求：1 通过我的自画像习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2 初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计，我从课程标准入手，以新课程改革的教学理

14、念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。后来结合学生的实际

15、情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言多样化，富有文采。三、搭石过桥，示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不乱。另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。四、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，

16、我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说 ”中学 “写 ”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语言，避免学生根据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。阅读理解2阅读文章，回答问题。感悟生命在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米 ”的小花。也

17、许是神妒忌它的美丽，故意让它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。但是，它一直在告诉自己：“我不是草，我要开花！”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。经过了五年漫长时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩，呈莲叶状的花瓣儿，每瓣自成一色：红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般耀眼，白的花瓣，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金发，蓝的犹如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形见绌。可这最美丽的时刻却只有短短的48 小

18、时，然后它便随母株一起香消玉殒，开花就意味着生命的终结和凋零。多情的诗人也许会哀叹：“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？”也许依米花如果生长在江南，那么它的美丽便可以永远地保持下去。可它偏偏生长在贫瘠的荒漠，正如我们无法选择我们的成长的环境。但世界上的每个生命都有灿烂一回的时候，这是造物主赐予万物的权利。所以我相信，只要像依米花奋力拼搏，()是在泥潭里，你只有一次的生命()会像雨后彩虹般灿烂夺目。(1)给文中括号处选择合适的关联词语。即使也 只要就 无论都 答案为：(2)解释词语。香消玉殒：相形见细：(3)在描写依米花的美的时候，用了()修辞方法。(可多选)A.比喻B.拟人C.排比D.对偶(

19、4)在文中找出描写依米花拼搏的句子，用 “出。(5)文中的 我”对生命的认识前后有什么不同？【答案】(1)即使也(2)像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足(3) A,C(4)它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙 漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。(5)以前：从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也 始终是穷人的孩子，注定成不了大事。后来：只要像依米花奋力拼搏，即使是 在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。【解析】【分析】(1)考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是 何种关系，再根据句子的意思

20、来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是转 折关系。故选即使也”(2)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。(3)把 红色的瓣”比作，熊熊燃烧的火焰”，把 白的花瓣”，比作 山涧清晨那晶 莹剔透的雪”，把黄的灿烂”比作袒露在阳光的闪闪发光的金发"，把篮的”比 作 那最美最美的天空”这是比喻。(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章 内容，就能找到答案。(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来 即可。故答案为：即使也；像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物 相比较显出不足。AC;它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘

21、曲着插入地层 深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养 分。以前：从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我 也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。后来：只要像依米花奋力拼搏，即使 是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。【点评】(1)本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之 间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要 求学生能判断，会应用。(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能

22、力。(5)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。3 .阅读文章，回答问题。蚂蚁四重奏蚂蚁是世界上分布广、数量多的生物之一。它们的足迹几乎遍布世界任何一个 角落。我曾仔细观察过这种神奇的小动物，发现它有一套简单、实用的生存哲 学。正是这一套哲学让蚂蚁家庭永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫蚂蚁四重奏第一重：永不放弃。如果我试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条 路，不是翻过或钻过障碍物，就是绕道而行。总之，不达目的誓不罢休。第二重：未雨绸缪。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁 就开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。第三重：满

23、怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒 自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。即使是少有的冬日暖阳 也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻 躲回温暖的洞穴，等待下一个艳阳天的召唤。第四重：竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是，全力以赴 地工作。小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。它用实际行动告诉我们：永 不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。(选自影响孩子一生的经典阅读(小学版)2011年第12期) (1)照样子，写词语。生生不息（AABC式）：? 丰衣足食（含有近义词）：、 （ 2）画线句子是一个

24、句，请你仿写一句： 。（ 3）蚂蚁是怎样“未雨绸缪 ”的？（ 4）小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么？（ 5）你从哪些事物中得到过启示呢？举个例子说一说吧。【答案】（ 1）亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神（ 2）设问；示例：怎样才能写好作文？这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文章。（ 3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。（ 4）蚂蚁用实际行动告诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。（ 5）示例：我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。由此我明白了，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。【解析】

25、 【分析】（1）从给出的词语“生生不息”来看，是AABC 式结构，即第一个和第二个字是一样的。从给出的词语“丰衣足食”来看，是含有近义词。（ 2）先提出为题（一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？），然后紧接着回答（答案是，全力以赴地工作。），这是设问句。（ 3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息的范围，再按要求找到答案。（ 4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。（ 5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。故答案为：（1）示例：亭亭玉立；历历在目；良师益友；

26、聚精会神；（2）设问；示例：怎样才能写好作文？这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文章。（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。（5）示例：我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。由此我明白了，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。【点评】（1 ）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（ 2）考查学生对设问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（ 3）此题考查在理解课

27、文的基础上筛选相关信息的能力。（ 4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。（ 5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。4 阅读短文，回答问题。游乐山妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地 乐山。今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（miD江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道： 河处悄来缥（pi a力渺（mid。峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。”我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木

28、苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（ me i）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（tu。殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水

29、在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zha）i道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71 米，鼻长 5 6 米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（ji ash ,大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国

30、有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。(1)解释下列成语。络绎不绝：0巧夺天工：0(2)本文的记叙顺序是()A.时间变化地点变化事情的发展(3) 填出下列地点变化的缺项。乐山城(4)用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛 神态的句子。(5)短文最后一自然段在文中有什么作用？【答案】(1)用来形容人、马、车、船等连续不断；人工的精巧胜过天然(2) B(3)乌龙山；乌龙寺；凌云山；乐山大佛(4)横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端 庄慈祥，真是形神兼备。(5)与开头相呼应

31、，使文章的结构严谨。【解析】【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理 解词义。(2)、(3)此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体 感知课文内容，找主关键词语，由 乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大 佛”可知，作者是按地点变化写的。(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章 内容，就能找到答案。(5)考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内 容、结构等角度分析作答。故答案为：(1)用来形容人、马、车、船等连续不断。人工的精巧胜过天然。(2) B (3)乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛(4)横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺 峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。(5)与开头相呼应，使文章的结构严谨。【点评】(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读