部编版人教版五年级语文下册《14刷子李》精品教案教学设计小学优秀公开课8

1、课题14.刷子李设计者课程标准本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这个主题，安排了人物描写一组（摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草）刷子李两篇文章。文章中的人物形象非常鲜明，各自有不同的特点，人物描写一组描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了 2 茎灯草不断不肯断气，直到赵氏掐掉一茎了才咽气的故事，刷子李描写了学徒槽小三，观察刷子里刷墙的故事。本单元的交流平台和习作也是教会学生把一个人的特点写具体。教材分析人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监

2、生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。摔跤着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。他像一棵挺脱的树着重抓住人物的外貌描写来学习。两茎灯草记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。第 5 单元第 14

3、课共 2课时学情分析本单元的语文要素通过神态、语言、动作心理、外貌等描写感受人物特点。每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。可以结合之前学习过的课文引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生抓住每篇课文不同的侧重点进行阅读感悟。习作的运用有一定的难度，有分析理解到运用需要循序渐进，结合课文及交流平台的片段尝试再过渡到整篇习作就会容易一些。教学目标1. 自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字， 解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股

4、、师傅”等词语。2. 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3. 领悟并学习作者刻画人物的方法。重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教法读书指导法讨论法启发教学法学法合作探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学流程二次备课理课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！导学案：课前预习单第 20 页。第一步：初读课文，正读音； 第二步：再读课文，学字词； 第三步：三读课文，思问题； 第四步：熟读课文，明内容； 第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的

5、疑问：？ 一、创设情境，激情导入1. 谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是刷子李。2. 启发交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？3. 引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？4. 简介出处：本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各

6、样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。5. 简介作者冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说义和拳神灯前传，短篇小说集雕花烟斗等。6. 简介写作背景晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为俗世奇人。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1） 大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（

7、2） 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3. 检查学习效果，相机指导。（1） 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。（2） 规矩：一定的标准、法则或习惯。（3） 绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。（4） 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。（5） 派头：气派（多含贬义）。（6） 稀溜溜：粉浆稀的样子。（7） 悠然：悠闲的样子。（8） 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（9） 神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。（10） 侵犯：非法干涉别人，损害其权利。（11） 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。（12） 难堪：难为情。

8、 三、再读课文，整体感知1. 再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之 高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初， 徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现， 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）2. 理清层次。第一部分（12 自然段）：表明人物身份及其技术之高超。第二部分（311 自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李” 名不虚传。四、课堂总结，布置预习。1. 这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。2. 请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的五、当堂检测六、回顾学习目标。作业典中点：板书教学反 思14.刷子李导学案一、预习案完成预