北师大版初中语文八年级上册第9课《敕勒歌》参考教案3_第1页
北师大版初中语文八年级上册第9课《敕勒歌》参考教案3_第2页
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文档简介

1、教育精选敕勒歌参考教案3【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵敕勒歌。2、理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。【教学难点】展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。【教学时数】1 课时。【教学步骤】（一）创设情境，导入新课1、谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。2、利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌）（二）通读全诗，把握诗境1、自由读古诗，要求读正确、

2、读通顺。2、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）.教育精选3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。4、全班齐读古诗。（三）分步解读，品悟诗意1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。2、读通诗句，理解诗意。读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下。引导学生读注释， 了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。“见”（同“现”），露出的意思。学生质疑，讨论诗意。“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含

3、了草原牧民的什么情感？表现了天高地阔， 草原辽阔无边， 地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。诗中为什么不写人， 而是强调、渲染天地苍茫， 上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？.教育精选诗中不写人， 而是强调、渲染天地苍茫一片， 正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人， 或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感

4、；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。教师有感情地描述诗境：“在一望无垠的大草原上， 满眼青绿， 无边无际地延伸开去， 只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。 在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3、交流：看到这样的景色，你有什么感受？（引导学生体悟诗情， 感受草原风光的辽阔壮美， 激发学生的向往和热爱之情。）4、感情诵读古诗。这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。 军心涣散， 主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱敕勒歌，群情因之一振。想

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