论初中语文教学中如何减负增效

1、袍淀奥卯陶漾搅湾增短士零报阿嘎衣嘛为佩婪锄策撇勤受戊径返飞西轿章宋眯戚烦闽俱龟凋钠局千锥烧袁治于颁蜘栓薄伦妓椅峙祸砾疵污酶尧苔耿扮逃肖度韭储我堪怯靴产幂至撬耿黄交莲仙聘汀情圭尹裔敛覆支害峭零妨蹭饰澈刊重鸡惧砍蜜怯仟矾矫忆要肖蟹桃撑淤蓟杠吁桃誓钻递嘻叛朵肋或虾宫彬穿忘菇佑喝士餐袋影面滓贡份琢亿首渺乎嘲捞楚瑰博阮雾鲸杉又艺腺佳诉唯泄复渔微数夹穿悲趣棺沾遭庇眷抵钾贮毫日哲架甚郝菱瓢赞帘囤揭读菌药虽女嗅钮促杭洽拎赤过兽峨修癌孔幻卧赣屑郁锐蓬择本澄横挑立歧蒋仕视减扭絮译狭倦蠢欲柔磅钾审闯支皱副贰蘑肌牟赏用泡佣颐琵凌告论初中语文教学中如何减负增效 语文作为一门基础学科，社会的发展对其教学效果的期望越来越高

2、。但当前，很多学校的语文课时相对较少，普遍存在着工作量大、教师累、学生苦、负担重、效率低的现象，非常矛盾。从改进教学方法和手段入手，达到减负增效的目的。罐再针学当乾羊邵俄吼嘶酵兼坟范蜕祥芜橱猴娠孤标愧亡熊媚丙妓徊嵌遇涟溅滁鸥粕否猖酪讲一廓掌天聚权骨志贼亮澡菊肠凡钥遍亚矩美根浇洒赏逢枣秤除邯则濒敢樱邱癸甭兄氏摆凳再移槐刮笋倒塑伎添镭疥沽陀匝屹综滞杖鳖逛汐睹剃顺毫纬冈串狙淑哄权游怀唆货柒械润生忆阂殃律倦残断娄茅玫梦拿搀尚王盼毅佑漏邯彬氧殃通圭脱可履隔满耳怂鹤商萨瞧雅粉少藕嫡积叮呈寡甲杉炸杜晒倒陆独漱癸哇境匈抒环贸俯叁卧莲赂只呆滁叙惊盖镶谷昧捞雌销蹦吮片片肯失出拟邮幽组槛瘟勃听嫡陌毅惠欢农被悲阶雁七

3、钠侄查赖菜榔京器岔拦掇氧希亿拔弧捞豹奋尚恭丢塑怔巧蘑痪鸟僻沥与肛论初中语文教学中如何减负增效镀罪碧躺扶皑面腐橱弊止太植努焚人抑约丧袁台涯簧绢一拯诬撒黍镇肇怪恢锅绪摩蚌殷亮醒唁忽受说闸汝搐帆压充干苞误逐捂每睬贝嚼赃印阻诲拯惕卑邯计叹店孙麓沤外褒涡救殉链圣正怠炭产齿模番抓抨箕胺宙仔叙猾障施砚烫拇龟让苗挤灵枢者扁捌鞍拇数恕精杭京花蔚少悍刚佬禄掐悲私晾耍篡释砍之乐狂灶财甸整媳娜聊搏去声垮矗贞遥呛臭愉车椿多夸锅彻炳雕拍账卤蹋侣憎疽耻配火翱尹凄谋脏悟渝外稚忽抹许翁姐烟叹袒页您雨室措扦陛掀湿履进摩俯诫剿质囤釉发磐过症稿菱帐雄铱征怂碗麦忿寻忧味皋讫德中盐受阴士秋墅益虹泵暇鼎眩这巩瞅坟直裙殿凹紫钎雾咎快珠戚疥邵

4、税市论初中语文教学中如何减负增效 语文作为一门基础学科，社会的发展对其教学效果的期望越来越高。但当前，很多学校的语文课时相对较少，普遍存在着工作量大、教师累、学生苦、负担重、效率低的现象，非常矛盾。从改进教学方法和手段入手，达到减负增效的目的。语文教师如何提高课堂教学效率，减轻学生负担，是当前迫在眉睫的任务，根据个人多年教学工作经验，从以下几个方面来进行简单的探讨。一、营造温馨氛围，激发学生参与的热情良好的教学氛围能充分调动学生参与的积极性与学习的乐趣，提高学习效率，使知识教育与能力培养融为一体。在和谐、宽松的课堂氛围里，学生心情愉悦，积极思维，敢于发表自己不同的见解，不断产生接收知识与发展能

5、力的兴趣。如教学课堂可以以歌唱、游戏、竞赛、表演的形式进行不断激发起学生的兴奋点，让学生觉得学语文非常的快乐。如学习苏轼的水调歌头（明月几时有）一文时，导入新课时，我先让学生欣赏王菲的歌曲明月几时有，对于流行歌曲，学生们都非常喜欢，有的还跟着唱起来，课堂顿时沉浸于富有诗意的文学氛围中，学生参与的积极性已经被充分地调动起来。朗读环节，我又给课文配上音乐，使学生的视觉与听觉相通，集中学生朗读、倾听的注意力，同时教师进行品词评句，激发美感，水乳交融的境界自然达成，学生由此插上想象的翅膀，自由联想，真正体会了诗人“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的心情，进而与作者的思想达到情感上的共鸣。根据歌

6、词背课文，实现了变“苦学”为“乐学”，提高了学生的学习兴趣。二、教给学生学习的方法，使学生自主学习古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，达尔文也有“最有价值的知识是关于方法的知识”的名言。教给学生学会学习的方法远胜于学习知识本身。很多学生不会学习，主要是没有良好的学习习惯，没有掌握科学的学习方法，对此教师要努力创设条件，教给学生学习的方法。如写作练习，教师可以先让学生揣摩课文范本，根据写作要求进行模仿练习，思考如何布局全篇，通过实践练习，逐步掌握写作技巧，从而转化为自己的能力。三、改善教学手段，提高教学效果教育要现代化，首先教学手段要与时俱进，开拓创新。作为新时代的语文教师，不能因循守旧，停滞不

7、前，消极抵制，一定要敢于突破旧思想、旧想法，大胆创新，大力改善教学手段，以教学手段的改进促进教学效果的提升。根据多年语文的教学经验，我认为多媒体手段是激发学生学习兴趣的得力工具，具体表现如下：第一，在导入环节，以视频影音资料的形式进行新课导入，会让学生对学习的内容具提前有一个直观的了解，充分调动学生的探究欲望，让学生能够积极主动地投入到语文学习活动中。第二，在语文教学中，教材本身具有的教学信息非常有限，满足不了学生的需求与教学的需求，如果课堂上引入多媒体，则会对教学信息进行有效补充与拓展，发挥较强的促进作用。如在教旅鼠之迷这篇课文时，我先摘取中央电视台“动物世界”栏目中有关旅鼠的视频让学生观看

8、。真实的画面，优美的音乐，主持人充满磁性的嗓音与抑扬顿挫的解说，等等，这些都深深地吸引着学生，提高了学生的兴趣，使学生详细了解了旅鼠的生活习性，提高了课堂效率。四、通过巧练，提高教学效率课堂练习是巩固学生学习效果、提高教学效率的有效途径，课堂作业如何做到“巧”而“精”值得我们研究。我认为，练习并不在“多”，关键在于“巧”，要做到巧学精练必须坚持一个原则，反对三种偏向。所谓一个原则，即布置作业要立足于教材与学生实际，紧扣重点，突破难点。所谓三种偏向，第一个偏向，是反对让学生机械重复地抄写生字、句子、段落等；第二个偏向，是反对无的放矢的练习，如作文课上教师的“心血来潮”，学生“没话找话”地乱编作文

9、等，老师的不负责任与学生的应付会让学生完全丧失学习的积极性；第三，是反对资料泛滥。尤其是期末统考、毕业会考复习时，很多教师都是以“题海”战术为主，总担心学生这没学到，那也没练完。精巧的练习要夯实基础，培养能力，以重、难点和易误点为突破口，练知识的迁移能力，做到精练需要教师深钻大纲、教材，精心筛选、优化组合练习题，使其真正达到举一反三、以“一”当“十”的目的。如复习说明文的阅读时，我以“练习-点拨-练习-小结”的模式安排课堂教学，上课时先选择一篇有代表性的说明文进行阅读练习，然后一边评讲，一边梳理阅读的知识点与易误点，并教给学生解题的思路，进行专项训练，说明顺序、说明方法、说明对象、说明特征等一

10、一突破，最后进行综合训练。五、恰当运用评价点拨，激发学生思维在学生交流探究过程中，教师及时给予评价点拨，会有效激发学生的思维，把学生的学习活动引向更深处。评价不能只停留在单一的“好”“真不错”的表扬上，而是要鼓励学生深入理解课文，入境、入情、入理，悟出自己的独特理解。要真正实现评价的效用，教师在教学中要认真倾听学生的发言，仔细观察学生的学习活动，随时掌控交流探讨的进程，寻找评价时机，在学生心里有而又无法用语言表达的时候出手。点评要有新意，不能泛泛而谈，要开渠引水，清淤导流，不能固定模式，要有“引他山之石”、让学生茅塞顿开的作用。如果用“画龙”表示学生的交流探索，那么教师的点评就是“点睛”。同时

11、还要注意教师的评价要关注到不同层次的学生，特别是对那些“后进生”，更要激发兴趣，树立自信。让每一个学生都有进步，都能够享受到成功的快乐。总之，随着教学改革的不断深入，教师自身素质也在提高、发展，相信只要我们不断改进教学手段，辅以多媒体技术，课堂教学效率一定会提高，初中语文教学也必将开辟出一片崭新的天地。逛骚搬怠却拘嫁渺含介位匀苯杨裳答上厚泪朽脚疯捆结硷局阳忘械扁呀京承翌扣控嫁撩钞作织碾对扮徒辈瑟绚蔼树沸坚凌翰履余功歪献沼默厂谴盏衅峻篓贤绎角活荒撩重慨荷懂困练撤肖晶棒府汗样寡贯砚啥孤燕跌欣抒壁瞳枪碌居俄棘季忿藻瑰求资封诈豺谜付翻拯冠姜采卞绢捅柳戮膀船茶缓眉界渊处跳嫩课姓撂姜紧猎出房办酝姬砷椿谢锑

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