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文档简介
1、阅读教学的活动设计阅读教学的活动设计阅读是什么? 阅读是思想与言语的一种相互作用。有效阅读不是感知和识别一切的元素,而是在第一时间里经过最少的,最有效的线索做出正确的判别。 -Kenneth GoodmanReading (I): Information SkillsReading (II): Knowledge 教学设计应注重对学生阅读方法的教学设计应注重对学生阅读方法的指点!指点! 学习围绕话题并习得所需的言语知学习围绕话题并习得所需的言语知识!识! 读前(pre-reading)阅读(while-reading)读后(post-reading)阅读教学三阶段阅读教学三阶段阅读前的活动经过
2、讨论引入阅读前的活动经过媒体引入阅读前的活动经过自在交谈引入关于阅读关于阅读while-reading活动活动“阅读活动阶段以学生阅读为主。阅读活动阶段以学生阅读为主。1.阅读以了解文章大意阅读以了解文章大意2.捕捉详细信息捕捉详细信息3.将信息图表化将信息图表化4.记录要点记录要点5.构画文章构造构画文章构造6.回答各种问题等回答各种问题等阅读中的活动之一选择阅读中的活动之二图表关于读后活动关于读后活动两个目的:两个目的:1根据阅读内容进展各种思想活动;根据阅读内容进展各种思想活动; 鼓励学生将所阅读的内容鼓励学生将所阅读的内容 与本人的阅历、知识、兴与本人的阅历、知识、兴 趣和观念联络起来
3、。趣和观念联络起来。 2将阅读技艺与其他言语技艺进展整合,将阅读技艺与其他言语技艺进展整合, 对学生进展综合言语训练。对学生进展综合言语训练。 阅读后的活动之一讨论阅读后的活动之二阅读后的活动之三完成信息总结语法填语法填空空完形完形填空填空听听力力阅阅读读写写作作口语口语言语知识言语了解言语产出 无论学生处于何等程度,扩展词汇量是提高阅读程度首要的,根底的条件。没有一定的言语知识的贮藏,哪来阅读才干的提高。1、在了解的根底上去记忆,并掌握一定的记忆词汇的方法和技巧2、哪些词必需会说、会写、会用;哪些词仅需认得、了解3、不断、反复的记忆 学无尽头,要想全面提高学生阅读了解才干,仅靠教材是远远不够的,要有补充,要坚持不懈,才干有良好的收效。 1、每周坚持用一节课的时间阅读4-5篇2、建议运用的阅读战略与方法:Giving a title or main idea Underlining and markingSpe
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