教师选调试题一)

1、一、填空题（每空 1 1 分，共 2525 分）1 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于 面向未来，和江泽民同志三个代表”的重要思想为指导。2 2、新课程的三维目标是 知识与技能 目标、过程与方法 目标和 情感态度与价值 观目标。4 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学课本位 、科目过多 和 缺 乏整合,的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 综合 课程8 8 新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。1010、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生

2、互动 方式的变革。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打V；每小题 2 2 分，共 1010 分）1111、贯彻新课程 以人为本”的教育理念首先应该做到教育要面向现代化，面向世界,3 3、新课程的课堂实施要改变传统的以教师课堂、书本为中心的状况。5 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与 、乐于探究 、勤于动手。6 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。7 7、各学科课程标准是教材编写、教学评估禾和 考试命题的依据。9 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为开发者 。A.A.充分地传授知识B.B.尊重学生人格，关注个体差异C.C.培养

3、学生正确的学习态度D.D.让学生自主地选择课程1212、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A.A.以综合课程为主VB.B. 以分科课程为主1313、“关注个体差异 ”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异1414、新课程的核心理念是C C . . 满足社会、家长提高升学率的需求 D.D. 提高每一位教师的教学水平 1515、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是 指A.A.充分认识知识对社会的价值B.B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合VC C . . 让学生尊重知识尊重教师 D.D. 将知识转化为巨大的经济利益 三、判断题（在你认为正确或错误的

4、说法后面的括号内打V或打X；每小题 2 2 分，共 2 20 0 分）1616、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（X） 1717、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（V1818、新课程在小学阶段是以分科课程为主， 在初中阶段是以综合课程为主。 （X） 1919、新课程把中小学教材由 “国定制 ”改为“国审制 ”，形成了教材编写、出版、选用 混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（X） 2020、纲要提出的要使学生 “养成健康的审美情趣 ”的培养目标，只能在语文、美 术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（X） 2121、纲要提出要使学生 “具有良好的心理素

5、质 ”这一培养目标很有必要，不但应 该在心理健康教育课中培养， 其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（V）C C . . 分科课程与综合课程相结合D.D. 分科课程为主，综合课程补充A.A. 完全由学生自己决定如何学习B.B. 将学生分按优、中、差分班教学C C . . 使每个学生的特长都得到发挥VD.D. 大力培养单科独进的尖子生A.A. 为了每一个学生的发展VB.B. 更好地提高学生成绩纲要提出的要使学生 “逐步形成正确的世界观、人生观、价值观 ”的培养目 只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（X） 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师

6、的要求（X ）2424、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（V）2525、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积 极地举手回答。（X） 四、简答题（每小题 1010 分，共 3030 分） 2626、谈谈你对 “教师为主导（引导），学生为主体 ”的认识。答：要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是 学习活动的主体（ 3 3 分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地 成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引 导和促进学生发展（ 3 3 分）。在教师的（主导）引导下，充分

7、调动学习的积极性，激 发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（ 2 2 分） ；培养学生搜集和处理信 息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 （2 2 分）。2727、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的 “促进者 ”这一教师角色的理解。答：要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了 教师是知识传授者唯一的角色定位（ 2 2 分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识 的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的 积极性、创造性不能被有效地调动起来（ 3 3 分）。第三，教师在传授知识的同时，更 应该侧

8、重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生 制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3 3） 。第四，结合教学实践（ 2 2 分）。2828、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 答：要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、 被动的学习方式向多样化的学习方式转变（ 2 2 分）。第二，新课程实验中，对于基础 性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不 可完全取消（ 2 2 分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习， 开展小组性的学习活动和实践活动，让

9、学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和 解决实际问题的能力， 这样， 就可以优化学生的学习方式， 实现真正意义上的学习 方式的转变 （ 6 6分）。2222、标，2323、了。五、论述题（共 1515 分） 2929、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的 “尊重学生个性，关注个体差异 ”的 理解。答：要点：（ 1 1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接 受，并且在教学实践中取得了显著效果（ 2 2 分）。多元智能理论告诉我们，除了被广 泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空 间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智 能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（ 3 3 分）。（ 2 2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特 点，尊重学