《语文教案－燕子》

1、.?语文教案燕子?燕子?第一课时教学目的：1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，理清文章的脉络。3朗读课文。教学过程：一、提醒课题1导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。请同学们看图，出示燕子投影片或图片这就是我们要学习的这篇课文的主角。板书：1燕子2老师范读课文。二、检查预习1读生字组词，注意读准字音。2选择正确的读音。3组词。俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 4提出不理解的词语。5说出以下词语的近义词、反义词。近义词：俊俏 俏丽 聚拢 聚集

2、活力 生气 掠过 拂过反义词：偶尔 经常 增添 减少俊俏 丑陋 机灵 死板三、初读课文1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2用自己喜欢的方式练习朗读课文。3提出不理解的问题。四、作业1抄写生字词语。2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课时教学目的：1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光，培养热爱大自然的思想感情。4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：一、指导看图，引入新课。1图上画的是什么季节？2按一定顺序从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由

3、远到近、由近到远说说图上哪些景物突出了春天的特色？3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的风光联络起来描绘，使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比较完好的印象。在认真观察图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步理解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。二、学习第一段。如今我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学考虑：课文描写燕子的

4、模样是从什么写到什么？答复了这个问题，也就弄清楚了这一部分的表达顺序。这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。学生分析到这里就很不错了，但是老师一定要明确告诉学生这就是由整体到部分再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写部分：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼得意的小燕子。板书：羽毛 翅膀 尾巴你认为这一段中哪些词用得好？“光滑漂亮、“俊俏、“剪刀似的这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的这

5、些词语确实很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑成了小燕子？答复这个问题时，老师可以启发学生这样考虑：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完好的美妙形象。学生可以由此发散思维，得出正确的答案。最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。板书：凑成燕子到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就

6、会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、详细，给人一种活灵敏现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。板书：活泼机灵二、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的答复，老师板书。板书：雨 风 柳 草 叶 花请同学们齐读第二段，体会春天的风光之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。请同学们将

7、课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。老师可以指导学生把两句话比照着朗读，促使学生自己分辨。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨前面加上“细而且是“蒙蒙细雨，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？把

8、它们比作像“赶集一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了活力。板书：赶集在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣呢？指导学生理解“生趣一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜欢了，如今小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣。板书：生趣在理解内容的根底上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。老师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。三、学习第三段。认真看书上是怎样写

9、的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。快、美课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学答复，老师抓住重点词板书。板书：掠、叫、飞、横掠、沾填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中 过，唧唧地 着，有的由这边的稻田上，一转眼 到了那边的柳树下边；有的 过湖面，尾尖偶尔 了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？出示相关图片提示学生结合课文内容观察，用书上的话来答复以下问题。这

10、多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。这个“落字用“停来代替好不好？不好。因为“落字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。板书：落 老师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线“像五线谱，把小燕子比作“音符？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。板书：几痕 五线谱 音符 赞歌齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子

11、停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃活力，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。板书：动态美 静态美七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓重。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。附：板书设计教案例如二?燕子?第一课时教学目的：1导入新课，初读课文。2学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符等词语。3学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。教学过程：、启发谈话，导入新课 同学们

12、，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添活力的小动物，你们知道是谁吗？燕子谁见过燕子？它是什么样子的？出示几张燕子的图片。燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 板书课题：l 燕子 二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文：l标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？2画出自己不理解的语句。 3小组内汇报交流自读情况。1读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦、“添两个字。通

13、过组词，稳固生字的掌握。俊 骏 俏 悄 拢 竣 峻 哨 梢 笼 添 沾 倦 谱 符 填 粘 圈 普 附 2说说每个自然段主要讲了什么。3交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 4读自己喜欢的段落。 三、全班交流并质疑1指名分自然段朗读课文，考虑：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？1课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。2可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。2交流对第1自然段的理解1抓住

14、“凑字理解燕子外形上的特点。2老师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑字的意思。3指导感情朗读。4背诵第1自然段。四、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时教学目的：1学习24自然段，继续感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。2学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入1分自然段指读全文，考虑：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚拢来“荣耀夺目“为春

15、光增添了许多活力。3学生边说老师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添活力4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读，考虑这段是从哪个方面来描写燕子的？飞行，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠、“沾这两个动词。2考虑：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？上→下3指导感情朗读。四、学习第4自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕、“五线谱等词。1辨析“几痕和“几根。“几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。2体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。老师利用板画进展巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。3理解“春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？保护鸟人类的朋友，保护大自然2有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜欢的句子摘抄下来。附：板书设计教案点评：通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完本钱课教学目的，老师将情境教学法贯穿教