学前班拼音声母《j》教学案例

1、1学前班拼音声母j教学案例教学目标：1 1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。2 2、学会 j j 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。3 3、 学会 j j、q q、x x 与u相拼时，省写u上两点的规则。4 4、 能够用 j j 与单韵母相拼的音节练习组词或说话。5 5、 培养幼儿学习拼音的兴趣，为识字打好基础。教学重点：学会 j j 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。教学难点：学习u上两点的省写规则。教学准备：教学图片、汉语拼音卡片、小黑板设计理念：汉语拼音是识字的工具，而识字又是阅读与写作的基础，幼儿掌握汉语拼音是学习语文的第一 步。鉴于拼音符号抽象与枯燥的特点，在拼音教学中

2、教师要充分调动学生学习汉语拼音的积极性， 努力探索儿童心理发展特点，不断改进教学方法，使枯燥和单调的拼音符号变得具体生动，让学生 易于接受，不仅如此， 教师还要尽可能地为学生创设欢快、愉悦的活动形式， 引发学生的学习动机， 使学生兴趣盎然，在乐中学，学中乐。案例一：教学声母 j j一、谈话导入。（1 1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去拼音王国里玩玩， 好吗？老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！ “小小火车开起来，轰隆轰隆，呜”（2 2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国里的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们 打个招呼吧！二、读读练练（复习已学的单韵母和声

3、母）。 （1 1）请同学们读一读单韵母。（2 2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵 母）单韵母有几个？（单韵母有6个）哪 6 6 个？ （ a a、0 0、e e、i i、u u、u u）2（3 3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了 ，我们一起来点点名吧 。（读 代调的单韵母）（4）老师：小朋友们读得真好！现在我们一起请出声母朋友吧！（出示已学的声母 b b、p p、m m f f 、 d d、 t t 、 n n、l l 、 g g 、 k k、 h h 、小朋友们读一读）三、借用图片，学习声母 j j 。1 1、 听说拼音王国

4、里有一个字母娃娃也想和我们一起玩， 你们想认识他吗？出示书中图片，引 导学生看图，说出图意，引出所学内容并板书。2 2、 利用图片，认读字母，指名读，交流认读方法。 （公鸡公鸡 j j 、 j j 、 j j 。 ）3 3、 交流记住字形的方法。4 4、 贴一贴、写一写。黑板出示丝线三格，指名让学生贴一贴，学生对照书，判断是否正确。5 5、 指导学生书写 j j、这个字母娃娃，知道了他的写法，记住了他的样子和所在的位置，现在让 我们来写一写。6 6、 讲评学生的书写作业 。案例二 学习 j j 与U相拼时，上两点的省写规则。师：j j 与U有一件非常有趣的事呢！你们想知道吗？演示课件：小U见到

5、 j j、摘掉自己的帽子，向他鞠躬。谁知道发生什么有趣的事了？生：我看见小U见到 j j、脱帽并向他鞠躬。老师想编首儿歌来告诉你们发生的事：小U小U有礼貌，见到 j j 就脱帽。你们也来编儿歌告诉老 师吧！生：小U见到 j j 擦掉眼泪笑嘻嘻。生：小U见到 j j 擦掉眼泪还念U。师：你们可真棒！同桌互相说说自己是怎么记住这件事的。师：同学们真聪明，老师很佩服你们。现在请你们拿出自己的卡片，找出“ j j的音节，大声读一读。师：大家都找对了，老师奖给你们一个大橘子。举起橘子图片，圈出橘（j jd）的音节举起来， 大声读。师：看！门卫爷爷出来夸大家了！（举起爷爷图片）爷爷下巴上长什么了？生：胡子

6、。师：胡子又叫胡须。把“ X XU”的音节找出来，举过头顶，学生跟读。3师：刚才门卫爷爷悄悄告诉我，想让大家听一首歌曲（q qu），不过你们得把这个 ququ 音节在书 中圈出来，读给同桌后，才能趴在桌子上听歌曲。师：现在开始行动吧！老师看谁的圈最快最正确。谁就能听到门卫爷爷的歌曲了。课后反思： 成功之处：正如夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”， 教学中教师要注意充分激发学生的兴趣。 由于幼儿的年龄小， 集中注意力的时间 短，在学习过程中 很容易疲劳， 导致注意力分散， 从而影响教学效果。 为此，我在案例教学中设计了让幼儿通过演示， 在生动活泼的画面中掌握 j j 和u上的两点省略的规则，既突破了难点，又学生感觉轻松愉悦。整个 教学活动层次清晰， 学生记忆深刻， 激发了他们学习汉语拼音的兴趣。 最后，还设计了活动环节， 通过找一找、说一说、读一读，让学幼儿在高高兴兴的活动中，练习拼读带调的音节，并且把拼读 音节和生活实际相结合，加深理解和记忆，培养自己的动手能力以及与他人合作的