(二年级语文教案)刻舟求剑

1、刻舟求剑二年级语文教案教案示例24、刻舟求剑教学目标：1、学会本课的 求、佥U、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变 化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。重点难点：1、学习生字词，朗读课文。2、理解这则寓言的寓意。3、那个人为什么捞不到宝剑？课时安排：2课时教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题今天，我们一起来学习一个成语故事一一刻舟求剑。板书课题，放课文录音。(二)初读课文，整体感知1、学生自读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(

2、2)自学生字，记住每个生字的读音。(3)标出自然段的序号。2、检查初读课文的效果。(1)认读生字词卡片，注意正音。(2)指名回答课文一共有几个自然段。(3)指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么 事？(三)细读课文，理解内容1、学习第1自然段：(1)指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？(2)仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？ 从前”是什么意思？联想 二不小心宝剑掉进江里去了 ”的情景。(3)指导有感情地朗读本自然段。2、学习第2自然段：(1)自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样

3、的神情？(一点儿也不着急)(2)从哪儿看出他一点儿也不着急？(指名读句子)看图理解船舷”、刻”的意思。(3)他 拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？(是为了记住宝剑 是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。)(4)用因为所以的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。(5)指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。3、学习第3自然段：(1)指名读，思考：这一自然段主要讲什么?(2)读第1句，思考：还不赶快捞！ ”这句话还可以怎样说？(快点捞 吧！ ”或 赶快捞吧！ ")从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？(替他着 急。)(3)读第2句，思考：“有什么用啊！ ”是说有用，还是说没有用

4、？(没 有用。)这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？(4)指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。4、学习第4自然段：(1)引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语 气，使学生在朗读中理解 不慌不忙”这个词语的意思。(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？(3)准能把宝剑捞上来”是什么意思？(一定能把宝剑捞上来，表示很有 把握。)(4)这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？(学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里， 船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉 剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，

5、是不可能捞到剑 的。)出示：刻舟求剑故事的动画（5）想一想，这个人错在哪里？（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确 方法。）5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）刻舟求剑”是什么意思？（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要 跟着变化。）（四）指导朗读（读全文）在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课 文。要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人 点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同 船的人催他时着急、怀疑的语气和

6、那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。（五）启发想象1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？2、他没捞到剑会说些什么，做些什么?3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？第二课时(一)朗读课文，指导讲故事1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。2、教师接下面的问题引读课文。(1)有个人去干什么？ 一不小心发生了什么事？(2)那个人心情怎样？他做了什么？(3)有人催他做什么？(4)那个人神态怎样？还说了什么？3、学生用自己的话试讲故事。4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。(二)分析识记字形，指导书写练习1、学生自学生字，分析字形。2、交流识记字形的方法。(

7、1)宝、佥U、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形求”是球”的一部分。(3)重点指导：催：右下与难”比较。靠：上下结构， 告、非”各占一半。求：共七画，与 水”的写法不同，第三笔是 点"，第四笔是 提"，不要把这 两笔写成一笔。3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运 笔方法。求：共七画，与水的写法不同，第三笔是 点"，第四笔是 提"，不要把这两 笔写成一笔。催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是由”，下半部是 住”。宝：上面是宝盖儿，第三笔是 横钩”，不是 横折”。佥U：左右结构，左宽右窄。左边是 佥"，第七笔是 提“，不是 横”。靠：上边 告”要写扁一些，下边 非”要写短一些。4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。(三)扩展综习让学生从课外