人教版三年级下册英语全册教案

1、Unit1Welcomebacktoschool!第1课时A.Let'stalkALookandsay1能够听，说、认读新句型“Boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday./Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK./Welcome！”，并通过会话教学，让学生学会自我介绍。2能够运用句型“Hi，I'mI'mfrom”，在模仿、表演的基础上对自己的有关情况做一个简单的介绍。1复习和巩固问候语“Goodmorning！/Hello！/Hi！/Goodafternoon！”。2学习新句型“Boysandgirls，wehav

2、etwonewfriendstoday./Hi，I'mI'mfrom/Welcome！”，并能在课堂上表演，要求发音准确，语调自然。运用句型“Hi，I'mI'mfrom”在课堂上表演。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备主要人物ZhangPeng，Amy，Sarah和Mike的头饰，以及中国、加拿大、美国和英国的小国旗。3课前教三个英语基础较好的学生认读单词China，theUK，theUSA和Canada，以便呈现新课时做示范。Step1Warmingup1教师播放三年级上册第一单元P6的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新

3、知。活动方式：全班活动。2唱了两遍之后，自然引出师生间的问候。T：Goodmorning，Lily！Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.S1：Nicetoseeyou，too.Step2Revision/Leadingin1将音乐声调小，但不要完全关掉。教师走到学生跟前，进行如下对话：T：Hi！Nicetomeetyou！What'syourname，please?S2：MynameisBob.T：Goodmorning！/Goodafternoon!Ss：Goodmorning！/Goodafternoon!活动方式：师生互动，生生互动。2让学

4、生以小组为单位，互相问好。Step3Presentation活动方式：师生表演，自然引出本课句型。1关掉音乐，老师示意学生安静下来，与学生们进行如下对话：T：Oh，boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday.老师将戴有Amy头饰的同学带上讲台，进行如下对话。T：What'syourname，please?S1：I'mAmy.T：Whereareyoufrom?S1：I'mfromtheUK.T：Welcome!然后老师示意Amy面对全班同学介绍自己：Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.老师示意全班学生一起说“We

5、lcome！”，并用肢体语言让学生理解“Welcome！”的含义。2老师将戴有ZhangPeng头饰的同学带上讲台，进行如下对话。T：What'syourname，please?S2：I'mZhangPeng.T：Whereareyoufrom?S2：I'mfromShandong.T：Welcome!然后老师示意ZhangPeng面对全班同学介绍自己：Hi，I'mZhangPeng.I'mfromShandong.老师示意全班学生再次一起说“Welcome！”，重复带读“Welcome！”，提醒学生发音要准确。3老师戴上Sarah的头饰，拿起手中的美国

6、国旗，表情夸张地：Hello！I'mSarah.I'mfromtheUSA.4请多位学生上台作表演，操练句型“Hi，I'mI'mfrom”。5课件展示相关国旗或其他有代表性的建筑、图示，教学国家名：China，theUK和Canada。6课件展示或播放课文录音，展示Let'stalk的内容。学生在理解的基础上学说本课句型。Step4Practice活动方式：全班活动，小组活动。1用“开火车”的形式请学生起立并做简单的自我介绍。老师应注意在学生说完后礼貌地向他(她)说一声“Welcome！/Nicetomeetyou！”。2以小组为单位，表演Let'

7、;stalk中的对话。可以有所拓展。如：A：(向B说话，指着C)Look，Ihaveanewfriendtoday.C：Hi，I'mLily.IamfromChina.B：Nicetomeetyou.3给角色配音。用课件或图片展示一些学生们喜闻乐见的卡通人物，如：米老鼠、唐老鸭、孙悟空、熊猫晶晶等，让学生用本课句型给它们配音。如：Hello，I'mMickey.IamfromtheUSA.Hi，I'mSunWukong.IamfromChina.Step5Consolidation活动方式：全班活动。1课件展示四个国家国旗，国旗下分别标上A、B、C、D。老师播放事先录制

8、好的磁带：Hello，I'mLinda.I'mfromCanada.Hi，I'mPeter.I'mfromtheUK.Hello！I'mTina.I'mfromChina.Hi，I'mLucy.I'mfromtheUSA.2让学生听录音并选择正确的国旗序号。3让学生反复听A部分Let'stalk的录音，读熟课文。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1把今天所学的课文读给家长或同伴听。早读时间或空余时间，以小组

9、为单位，与同学表演课文对话。2用英语向老师和同学们介绍自己。Unit1Welcomebacktoschool!第1课时Wehavetwonewfriendstoday.Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.Hi，I'mZhangPeng.I'mfromShandong.Welcome!第2课时ALet'slearnALet'schant1能够听、说、认读单词Canada，China，USA和UK。2能熟练运用句型“Hi，I'mI'mfrom”做自我介绍。3能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。1能够听、说、认读单

10、词Canada，China，USA和UK。2熟练运用句型“Hi，I'mI'mfrom”做自我介绍。1Canada，China的正确发音；知道国家名缩写USA和UK所表示的含义，并记住国家名缩写前必须带定冠词the。2能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。1老师准备课件或录音机、录音带。2老师准备相关国家的小国旗和标志性建筑物的图片，以及一些卡通人物图片和课文中的人物的头饰。3学生准备一些人物图片。Step1Warmingup活动方式：先全班静听，再跟着节奏拍手哼唱。1教师通过课件或录音机播放本课歌谣“Let's chant”。2播放两遍。老师播放，学生倾听并拍

11、手，感受节奏和韵律。Step2Revision/Leadingin1教师播放Let'stalk部分的录音，学生分小组表演。然后请两名学生上台，分别戴好ZhangPeng和Amy的头饰。2让“Zhang Peng”和“Amy”分别向全班同学做自我介绍。Step3Presentation活动方式：教师示范引导，学生理解并模仿。1学生在做自我介绍时，教师展示相关国家的标志性建筑物的图片。Amy：Hi，I'mAmy，I'mfromtheUK.教师展示伦敦大本钟图片，板书UK，并带读。ZhangPeng：Hi，I'mZhangPeng.I'mfromChina.教

12、师展示天安门或长城图片，板书China，并带读。教师展示多伦多电视塔图片，板书Canada，并带读。教师展示美国自由女神图片，板书USA，并带读。2教师将不同国家的小国旗发给多个学生，拿到小国旗的同学站起来说句子：Hi，I'mI'mfrom板书句子“Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.”，在姓名和国家名下画上红色线。3课件展示不同国家的标志性建筑物的图片和卡通人物图片，让学生继续操练句型。4Pairwork.全班学生以同桌为单位，相互手指书上不同国家的标志性建筑物的图片，进行句型操练。5听录音跟读Let'slearn部分的录音，播放三遍。Ste

13、p4Practice活动方式：师生互动，小组活动。1让学生拿出自己课前准备好的图片或玩具，遮住脸部站在讲台前，老师先做示范，然后让学生模仿。Hello，I'mI'mfrom2Let'sguess.游戏：听音辨人。让学生以小组为单位，每组派一个代表，蒙住该学生眼睛，另一位学生起立向他问好(可以捏住鼻子模仿其他人的声音)并说：“HelloI'mI'mfrom”蒙住眼睛的学生根据声音判断是boy或girl，并猜出他(她)是谁，判断正确的小组得10分，否则不得分。3课件或录音播放Let'schant部分的录音，学生跟读模仿。4小组竞赛表演Let'

14、schant部分的内容。Step5Consolidation活动方式：全班活动，同桌互相检查。1小组活动。4人为一小组，每人代表一个不同国家的学生，分别用句型“Hi，I'mI'mfrom”做自我介绍。2先每小组分别诵读Let'schant，然后全班跟录音诵读Let'schant。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1让学生听Let'stalk和Let'slearn部分的录音，读给家长或同伴听。2回家用英语做自我介绍，说给家人听并请他

15、们做出评价。Unit1Welcomebacktoschool!第2课时Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.Wearefriends.Weliketopaly.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada.AgirlfromtheUK.FriendsfromChinaandtheUSA.第3课时A.Let'sspell1能够听懂、会说、认读、书写单词cat，bag，hand，dad。2能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律。听懂、会说、认读、书写单词：cat，bag，hand，dad。能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律，并

16、准确发音。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡、图片或实物。3教师准备有四线三格的小黑板。4学生准备同步练习和有四线三格的练习本。Step1WarmingupSingthesong“Boy and girl”活动方式：全班活动，男女生对唱。1播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课内容。2诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。What'syourname？Whereareyoufrom?IamAmy.I'mfromtheUK.What'syourname？Whereareyoufrom?IamMike.I'

17、mfromCanada.What'syourname？Whereareyoufrom?IamLily.I'mfromChina.What'syourname？Whereareyoufrom?3同桌间操练对话。Step2Revision/Leadingin活动方式：个人活动。1日常口语练习(35分钟)A：Hello！I'mI'mfromB：Hello！I'mI'mfromA：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.2教师展示Let'slearn部分有关国家的图片，让学生看图说话，复习所学过的句型。对最快说

18、出并且语言流畅的学生给予奖励。Step3Presentation活动方式：全班活动。1录音或课件播放小猫的叫声，老师做出惊讶的表情，说：“Oh，what'sthat？”，引导学生说出：cat。出示“小猫”图片，在四线三格里规范板书cat。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。2老师拿起一位同学的书包，问学生“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：bag。出示“书包”图片，在四线三格里规范板书bag。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。3老师举起自己的手，让学生也举起自己的手，并问学生“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：hand。出示“手”图片，

19、在四线三格里规范板书hand。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。4课件或图片展示老师小时候和爸爸的合影，老师指着照片中的男士说“This is my dad.My dad.”，在四线三格里规范板书dad。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。Step4Practice1小游戏：找一找。老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音时一定要夸大口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“a”。2小游戏：听一听。老师用单词卡展示多个含有字母“a”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音，有的就说“Yes”，

20、没有说“No”。每说对一次就给该小组加10分。3小游戏：写一写。老师在讲台上用慢速书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。4小游戏：猜一猜。老师不发声读单词，只运用夸张的口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1老师说单词，学生书写。2让学生在有四线三格的练习本上书写本课单词。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听A部分L

21、et'stalk和Let'slearn的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2在家庭作业本上认真规范地书写本课单词。Unit1Welcomebacktoschool!第3课时第4课时B.Let'stalkBLookandsay1能够听懂、会说、认读“ThisisAmy.She'sanewstudent./Whereareyoufrom？I'mfrom”等句型。2能够在A部分Let'stalk的基础上更进一步熟悉本单元对话。3能够在真实的情境中运用本课句型会话，要求语调自然，发音准确。能够听懂、会说、认读“ThisisAmy.She'

22、;sanewstudent./Whereareyoufrom？I'mfrom”等句型。能够在真实的情境中运用本课句型自然会话。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备有关国家的代表性动物图片和有关国家的小国旗。3教师准备4个充气锤。4学生准备朋友们的照片。Step1Warmingup1师生问候，进行日常口语练习。2游戏：看谁敲得快。活动方式：小组活动。每小组派一名代表，教师读单词，听到含有元音的单词就敲一下锤，正确且反应最快的一个小组获胜。Step2Revision与学生问候之后，教师走到多位学生跟前，自然发问：“What'syourname？Whereareyoufrom？

23、”，引导学生回答：“IamI'mfrom”复习前面的内容，并引出新课。Step3Presentation活动方式：师生互动，全班活动。1教师自然地走到事先安排扮演WuYifan的同学面前，向他问好：T：Goodafternoon!WuYifan：Goodafternoon！MrJones.ThisisAmy.She'sanewstudent.教师向Amy伸出手，并说：“Hi，Amy！”Amy会很自然地说出：“Hi，MrJones.”继续引出下面的问候：T：Whereareyoufrom?Amy：I'mfromtheUK.2将学生分成四大组，发下小国旗，分别用onebyo

24、ne的方式操练对话：Whereareyoufrom？I'mfrom学生拿到哪国国旗就回答来自哪个国家。看哪个小组说得又快又好，并给予奖励。3播放B部分Let'stalk的录音，课件展示课文内容，学生跟读。Step4Practice活动方式：小组活动。1将B部分Let'stalk的图片打乱顺序，让学生根据录音内容重新排列，并读出对话。对排列得最快，读得最好的小组给予奖励。2请学生戴上头饰，上台表演B部分Let'stalk的内容。3教师先示范拿出一张朋友的照片，向学生们介绍：ThisisLion.He'sfromCanada.让学生拿出自己带来的朋友的照片，

25、在小组内向同学们用句型“ThisisShe/He'sfrom”介绍。教师巡视辅导。4游戏：连连看。课件展示：一头憨态可掬的大熊猫。教师向学生们示范介绍：Look！ThisismyfriendPanda.It'sfromChina.教师可以向学生多说几遍，等他们理解之后，用相同方法向学生展示海狸、白头鹰、袋鼠等图片，并传授有关国家代表性动物的知识。接下来运用课件将动物和国旗顺序打乱，让学生做连连看的游戏。Step5Consolidation活动方式：全班活动课件展示动物图片，学生以小组为单位，一起帮代表动物做自我介绍：Hi，I'mI'mfromWhereareyo

26、ufrom?Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动1早晨和晚上各听录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2回家用英语做自我介绍，说给家人听并请他们做出评价。3早读时间小组表演对话。Unit1Welcomebacktoschool!第4课时ThisisAmy.She'sanewstudent.Whereareyoufrom?I'mfromtheUK.第5课时B.Let'slearnBLet'schant1能听懂、会说、认读单词teacher，stu

27、dent，she，he。2能听懂、会说句子“Thisis/She(he)is”。3能听懂、会唱Let'schant中的歌谣。1能听懂、会说、认读单词teacher，student，she，he。2能听懂、会说句型“Thisis/She(He)is”。会运用本课所学单词和句型正确介绍他人。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡片。3教师准备本课需要的相关头饰。Step1Warmingup活动方式：用问答的方式，将全班分作A、B两大组对唱。What'sthis？It'sapanda.Whereisitfrom？It'sfromChina.What

28、9;sthis？It'sthebaldeagle.Whereisitfrom？It'sfromAmerica.What'sthis？It'sabeaver.Whereisitfrom？It'sfromCanada.What'sthis？It'sakangaroo.Whereisitfrom？It'sfromAustralia.1教师播放上节课所学的歌谣，学生边说边做相应的动作。2师生互相问候后，学生用“开火车”的方式进行日常口语练习。活动方式：师生互动，生生互动。T：Goodmorning./Goodafternoon.I'

29、;mMissLee.What'syourname，please?Lily：I'mLily.T：Nicetomeetyou.Lily：Nicetomeetyou，too.T：I'mfromChina.Whereareyoufrom?Lily：I'mfromStep2Revision/Leadingin活动方式：同桌活动。1Pairwork.同桌互相对话：A：Hello！I'mBob.I'maboy.B：Hi！I'mLily.I'magirl.2教师等同学们对话操练了35分钟后，走上讲台做自我介绍：Hello，boysandgirls

30、.I'mMissLee.I'mateacher.Ateacher.Youarestudents.(利用手势和表情帮助学生理解单词含义)。Step3Presentation1老师介绍完自己，板书单词teacher。接着，老师指着同学们说：“You are students.”，再依次指向几位女生，说：“She's a student.”或“She's a pupil.”，再依次指向几位男生，说：“He's a student.”或“He's a pupil.”，强调重读“She”和“He”。等学生理解后，板书student(pupil)。带读单词t

31、eacher和student(pupil)。2让一个学生上台，指着他说：“He is Bob.He's a boy.He's a student.”，强调student这个单词，朝着任何一个学生说：“You are a student.You are a student.”，让学生跟读这个单词并说句子：“I'm a student.”。3简笔画：教师在黑板上画出一位男老师和一个女学生，然后将单词teacher和student标在旁边，指着图片介绍“This is Amy.She's a student.This is Mr Jones.He's a te

32、acher.”。4播放Let'slearn部分的录音，学生跟读单词和句型。播放三遍。5教师出示单词卡，让学生认读单词。Step4Practice活动方式：两人一组表演，全班活动。1让学生两人一组，一人扮演老师，一个扮演学生，互相给对方做介绍。如：A：Hello！ThisisAmy.She'sastudent.B：Hi！ThisisMrJones.He'sateacher.2请学生上台介绍他们的朋友或父母。活动方式：小组活动，交流合作学习。老师先做示范。Look，thisismyfriend.He'sastudent.Look，thisismydad.He'

33、;sateacher.3播放歌谣，学生跟唱并表演。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1课件展示Amy，John，Mike，WuYifan，MissWhite，MrJones等人的图片，请学生用本课句型为他们做介绍。2将自己的同桌介绍给老师并将老师介绍给同桌。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听Let'slearn部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2向家长介绍自己的好朋友并向好朋友介绍自己的家长。Unit1Welcome

34、backtoschool！,第5课时,o(sup7(),sdo5(avs4al(ThisisMrJones.,He'sateacher.)o(sup7(),sdo5(avs4al(ThisisSarah.,She'sastudent(pupil).) 第6课时B.StarttoreadBLet'scheckBLet'ssingCStorytime1能够完成Starttoread和Let'scheck部分的读句子、选句子和听音练习。2能够听懂、会说、认读本单元相关单词。3会唱Let'ssing部分的歌曲“Boy and girl”。4能听懂Stor

35、ytime部分的小故事，并尝试表演。1能够完成Starttoread部分的读句子、选句子练习。2能够完成Let'scheck部分的听音练习。1正确区分he和she。2听懂并表演Storytime部分的内容。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡片和图片。3教师准备充气锤两个。4教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。Step1Warmingup活动方式：全班活动。1猜一猜：教师用手势等肢体语言表示出Aa，Bb，Cc三个字母，让学生猜，并大声读出。2出示字母卡，让学生认读，并引出相关单词。3播放A部分Let'schant的录音，让学生有节奏地跟唱歌谣。Step2Pr

36、eview1学唱歌曲“Boy and girl”。活动方式：全班活动。教师播放歌曲“Boy and girl”三遍。2利用课件，突出单间boy和girl。Step3Presentation活动方式：课件播放，全班活动。1课件分别呈现中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚标志性建筑和代表性动物的图片，学生随着图片的放大而大声读出该国家名称的单词。2课件分别展示Amy，John，Mike，WuYifan，MissWhite，MrJones等人的图片，请不同学生用本课句型为他们做介绍。3打开学生用书P9，看图片，读句子，完成练习。4小组检查，老师巡视辅导。5打开学生用书P10，听录音，完成听力练习题。6

37、小组检查，老师巡视辅导。Step4Practice1播放Storytime的录音，让学生先理解，再跟读。2选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生对Storytime中内容的理解。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1播放Let'ssing部分录音，男女生对唱歌曲。2分角色表演Storytime中的内容。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2让学生背诵并书写本单元四会单词。Unit1Welco

38、mebacktoschool！第6课时boyheteachergirlshestudent(pupil)He'saboy.He'sateacher.She'sagirl.She'sastudent.Unit2Myfamily第1课时A.Let'stalkAPointandsay1能通过真实自然的情境会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。2能听懂、会说句型“Who'sthatman？He'smyfather./Thisismyfriend，Amy./Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.

39、”，并能在所创设的情境中自然会话，要求发音标准，语调自然。掌握句型：“Who'sthatman？He'smyfather.Thisismyfriend，Amy./Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”。能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。1教师准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。2学生准备家人或朋友的照片。3教师准备课件或录音机、磁带。Step1Warmingup1Let'ssingasong.活动方式：全班活动。使用课件或录音机播放歌曲“Boy and Girl”，全班学生分成男女生两大

40、组对唱，学生边唱边拍手。2Makegreetingswitheachother.A：Goodmorning/afternoon！I'mLily.I'mfromChina.Whereareyoufrom?B：I'mfromA：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.活动方式：教师示范，学生以2人小组方式互相问好。Step2Revision/Leadingin1口语操练了35分钟后，教师示意同学们停止。教师指着一个学生，问另一个学生“Who'sthisgirl？”，提醒学生回答“Heismyfriend，Amy.”教师用夸张的表情表扬学生

41、，让其他学生有想说的欲望。一次示范后，教师可让更多的学生用同样的句型提问，并让学生回答，让学生完全理解这句话的意义。T：Who'sthisgirl?S1：Sheismyfriend.Amy.T：Nicetomeetyou.S2：Nicetomeetyou，too.2让学生在小组间用这个句型互相介绍。S1：Who'sthisgirl?S2：Sheismyfriend，Amy.S1：Nicetomeetyou.S3：Nicetomeetyou，too.Step3Presentation活动方式：室内会话，实际操作，全班活动。1教师让学生戴上准备好的头饰，邀请其中一位起立，指着Amy

42、问全班：“Look！Who'sthatgirl？”。由于刚才已经操练了这个句型，学生会很快地回答：“This/Sheismyfriend，Amy.”，教师给学生们表扬，并强调she的发音。2教师请Mike起立，提问学生：“Who'sthatboy？”，会有学生回答：“He's my friend. Mike.”。这时，教师要强调男孩要用he而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写上he，带读he，让学生跟读。再在旁边画上一个有着长长卷发的女孩，写上she，带读she，让学生跟读。3教师在教室内，指着不同的学生分别说句子：SheisLily.HeisBo

43、b.She'sMary.He'sLiuTong.让学生模仿这个句型说话，彻底理解he和she的意义并正确区分。4课件展示一张全家福。教师指着上面说：Look！Thisismyfamilyphoto.Thereare6peopleinmyfamily.Doyouknowwhoheis？Trytoaskme“Who'sthatman？”老师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并能举手发问：“Who'sthatman？”，教师再非常清晰地回答：“He's my father.”。5利用课件呈现、教授单词father，mother，man，woman。老师应向

44、学生指出mum和dad更多地用于日常口语当中。6播放课件，完整展示Let'stalk的内容。让学生跟读并注意强调father和mother的读音。Step4Practice1游戏：我是小小配音员读完Let'stalk几遍后，老师关掉声音只播放画面，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合得好的小组奖励。活动方式：教师示范，小组活动。2活动：介绍我的家庭成员让学生出示他们带来的照片，放在投影仪下，并教他们说：“Look！Thisismyfamilyphoto.”，教师示范问：“Who'sthatwoman/man？”。让学生回答：“She's my mother./

45、He's my father.”。示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。A：Look，Ihaveapicture/photo.B：Who'sthatman?A：He'smydad.B：Who'sthatwoman?A：She'smymum.对话过程中，教师要注意纠正he和she的误用。Step5Consolidation活动方式：小组或全班活动。1Agame：Let'sguess.课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look！Thisismyfamilyphoto.”，然后指着其中一个人问

46、学生：“Who'sthatman？”或“Who'sthatwoman？”，让学生们只用一个单词来回答：Father/Dad！或Mother/Mum!然后教师点鼠标，让同学们看真正的答案。给猜对的学生奖励。2Let'sdraw.教师发指令，让学生画出自己的全家福，然后上讲台来用句型介绍。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1引导学生进行评价和自我评价。Whichisthebestgroup?2同桌之间交换介绍自己的全家福。3布置家庭作业。听录音，朗读Let&

47、#39;stalk部分的对话。将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。第2课时A.Let'slearnALet'schant1能听懂、会说表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，以及man和woman。2能学唱本课Let'schant部分的歌谣，并通过歌谣巩固所学单词。掌握表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，man和woman。要求做到发音准确，语调自然。辅音连缀th的发音。1教师和学生各准备全家福一张。2教师准备课件或录音机、磁带。3教师准备一幅familytree的教学挂图，单词卡和图片。4教师准备用来作为奖励的

48、小贴画或其他小礼物。Step1WarmingupSingthesong“Father and Mother”活动方式：全班活动，课件或录音机播放歌曲，学生边唱边拍手。Step2Revision/Leadingin1Makegreetingswitheachother.活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好，询问对方姓名并有礼貌地回答。S1：Hello！/Goodmorning！/Goodafternoon！What'syourname?S2：Hello，mynameisLinda.What'syourname?S1：I'mJohn.Nicetomeetyou.S

49、2：Nicetomeetyou，too.S1：Whereareyoufrom?S2：I'mfromChina.2师生各自拿出全家福做示范表演。T：Hello，I'mMissLee.Thisismyfamilyphoto.S1：Who'sthatman?T：He'smyfather.S2：Who'sthatwoman?T：She'smymother.师生操练完后进行生生操练。Step3Presentation1呈现主题。活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。教师出示一张familytree的教学挂图，并指着挂图说：“Look！Thisismyf

50、amily.Thereare7peopleinmyfamily.Theyaremygrandfather，mygrandmother，myfather，mymother，mybrother，mysisterandme.Look，thisismyfather.”，向学生指出dad和mum更多地用在日常口语中。2教授新单词。将单张人物照片分别贴在familytree相应的位置上，逐一教读单词。brother和sister不是本课要求掌握的单词，教师可当作拓展，适当教学。3游戏：看谁拿得快。让每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台

51、上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快，读得准确的学生得一分。4照片全部取下后，挂图上就只有单词了。老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。5放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。Step4Practice1Agame：Showmetherightpicture.活动方式：教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。T：Showmethepictureofyourmum.Ss：(举起照片并大声说)Thisismymum!T：Showmethepictureofyourdad.Ss：(举起照片并大声说)Thisismydad!2Letmeint

52、roducemyfamily.请学生拿着自己的家庭照片上台来介绍自己的家庭成员。Step5Consolidation活动方式：小组创编对话并表演。1以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。S1：Hello，Lily！Who'sthatman?S2：He'smyfather/dad.S3：Who'sthatwoman?S1：She'smymother/mum.2Let'schant.播放歌谣，听歌谣，理解歌谣，学生学唱歌谣。Themanisthefathertall，tall，tall!Thewomanisthemothernotsotall

53、.That'sthesonsmall，small，small.Theyarefamily，oneandall!Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1由刚才的活动总结今天的内容。2引导学生进行评价和自我评价。Whichisthebestgroup?3小组比赛吟唱歌谣。4布置家庭作业。听录音，将今天所学的单词说给家长听，将今天所学的歌谣唱给家长听。将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。Unit2Myfamily第2课时father(dad)manmother(mum)wo

54、man第3课时A.Let'sspell1能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。2能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律。能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律，并能准确发音。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡、图片或实物。3教师准备有四线三格的小黑板。4学生准备同步练习和有四线三格的练习本。Step1WarmingupSingthesong“I love my family”活动方式：全班活动，男女生对唱。1播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课

55、学习内容。2诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。Thisisahappyfamily.Ilovemymother.Ilovemyfather.Theyloveme.Theyloveme.Ilovemymother.Ilovemyfather.Theyloveme.Theyloveme.Thisismyhappyfamily.Ilovemyfamily.3同桌间操练对话。Step2Revision/Leadingin活动方式：同桌活动。1同桌交换全家福，互相给同桌介绍自己的家人。(35分钟)A：Hello，Lily.Thisismyfamilyphoto.B：Who'sthat

56、man?A：He'smyfather.B：Who'sthatwoman?A：She'smymother.2教师展示一张有十个人的全家福照片，让学生提问题，老师回答问题，进一步复习前面所学的句型。Step3Presentation活动方式：全班活动。1课件定格在十人全家福上，让学生数一数，一共有多少人。Howmanypeoplearethereinthepicture?引导学生说出：ten。利用手势、实物或各种有十个物体的图片，学习单词ten。在四线三格里规范板书ten。老师带读，学生跟读。注意口型，发音正确。2老师拿起一位同学的钢笔，问学生：“Oh，what's

57、this？”，引导学生说出：pen，出示“钢笔”图片，在四线三格里规范板书单词pen。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。3老师指着自己的腿，问学生：“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：leg。在四线三格里规范板书单词leg。老师带读，学生跟读。注意口型与标准，发音准确。4老师指教室内任何红色的物体问：“Whatcolourisit？”，引导学生说出：red。在四线三格里规范板书单词red。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。Step4Practice1小游戏：找一找老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音e时一定要注意口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“e”。2小游戏：听一听活动方式：小组比赛。老师用单词卡展示多个含有字母“e”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音e，有的就说Yes，没有的就说No。每说对一次就给该小组加10分。3小游戏：写一写老师在讲台上用慢速度书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。4小游戏：猜一猜老师不发声读单词，只运用口型，让学生猜单词，