穷人教学设计优秀穷人教学设计《穷人》教学设计及反思.doc

1、穷人教学设计优秀_穷人教学设计 穷人教学设计及反思根据新课程标准的要求，为了中小学衔接作好语文综合学习的铺垫，高年级新教材中已编入了名著小说的题材，有意识地引导和指导学生逐步学会品读、鉴赏名著，从而不断进步文化素养。小语教材第十一册第三组课文中的小说穷人正是俄国著名作家托尔斯泰所写的。穷人教学设计这是一篇著名的外国文学。课题是“穷人”，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的人性美却表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。但对于小学六年级的孩子面临毕业，准备步入初中的学习，是否能读懂这大师之作？时代与国界的跨越

2、，他们是否能理解语言文字所留下的空白，体味在国外穷人的“穷”？为了在阅读教学中潜移默化地进步学生鉴赏名著的综合才能，更为了学生中小衔接的学习打下坚实的根底。因此，教学设计落实了几点做法：1、课前搜集，善用资料。课前指导学生搜集和使用课外资料填补阅读空白，结合时代背景理解、体味文章的内容，在梳理中掌握准确品读名著方法。2、深挖教材，深化浅出。将以穷人物质生活的贫困与精神世界的富有为线索互相交替，穿插，采取多种形式的品读方式，表达学生个性化阅读行为，鼓励、提倡多角度地阅读，在阅读中培养学生鉴赏名著的才能。3、锻炼才能，养成习惯。以学生自主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，小组研讨理解课文中作者所表

3、达的思想感情。，在教学中浸透今后自学名著的方式。教学目的：1、课堂随课文自学生字新词。2、结合课外搜集的资料，抓重点词句理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活，体会劳动人民之间互相关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。提醒当时社会黑暗的制度。3、认识课文描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法；通过朗读进一步体会文章的思想感情。4、展开合理想象，续编故事。教学重、难点：1、认识课文描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法；通过朗读进一步体会文章的思想感情；2、结合课外资料与课文，体会劳动人民之间互相关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。认识当时社会黑暗的制度；3、展开合理想象，续编故

4、事。分两个课时：第一课时：1、查阅资料，初步感知；2、通读全文，整体理解；3、范读片段，多重感悟；4、品读心理，重点体味。第二课时：1、精读心理，剖析“不安”；2、角色朗读，解读“内心”；3、回忆全文，质疑解惑；4、放飞心灵，续写穷人。教学过程：1、导入：今天我们一起学习俄国著名作家托尔斯泰笔下的沙皇统治时代穷人。板题：9.穷人2、反应：课前咱们作了简单的预习，在资料中理解到当时社会穷苦的生活是怎样的？3、小结：播放视频：穷人苦难生活的图片这正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的事后，社会贫富悬殊，资产阶级吮吸人民的血汗，生活豪华而道德堕落；广阔劳动人民生活极端贫困，连根本的温饱问题也无法解决。饿死

5、的，病死的，连孤儿也随处可见。人们生活在水深炽热的苦难中，然而他们的身上却展现了人性的真善美。以老师导语的引导，学生预习的反应，媒体形象的呈现，在短时间内，不仅引导学生学会梳理课前搜集的大量资料，懂得从理解时代背景着手品读小说，也激发了学生对穷人苦难生活同情之情，还指导学生初步掌握品读名著的方法。为学生学会读名著打根底，为中学的学习作铺垫。个别学生汇报：故事中的穷人有“桑娜，渔夫，五个孩子，西蒙，两个孤儿。”2课文写了渔夫和妻子桑娜养着五个孩子，生活困难，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子。故事中主要的人物是桑娜。以课文主要问题为切入口，稳固学生边读边考虑的读书方法，检查整体把握小说内容的自读才能，持续培养良好的阅读习惯，做好中小阅读衔接的铺垫工作。1、过渡