长春版小学语文一年级上册教案设计

1、九年义务教育长春版小学语文国标教材一年级上册教材解读一、教材的基本结构 本册教材采取主题板块的结构，其内容安排了现代文 8 篇，现代儿童诗 8 首，古诗 6 首，幽默 2 则，口语表达 5 次，综合性学习活动 2 个。通过这些内容构成了有机联系的 11 个板块。依次是： 1 、快快乐乐学语文 ； 2 、汉字家园（一）； 3 、我们学拼音； 4 、汉字家园（二） 5 、有趣的夜空； 6 、家； 7 、童趣； 8 、伙伴； 9 、幽默； 10 、小小的希望； 11 、在冬天里。 教材后面有四份附表： 1 、汉字书写笔顺规则表； 2 、部首名称表； 3 、汉字书写笔画名称表； 4 、 400 音节表

2、。 二、教材特点 （一）围绕重点或专题组织板块内容，整和语文学习活动，有助于学生语文素养的整体提高。如：声母 YW 和整体认读音节 yi wu yu 一课，出现的词语是衣服、乌鸦、窝、蛙、鱼，这几个词不但起到提示读音、巩固音节、引导识字的作用，而且蕴含着一个故事情节，学生通过观察图画，可以自己发挥想象、编故事、讲故事，这样就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起。 （二）选文典范，富有文化内涵与时代气息。 1 、选文语言典范，文质兼美。 2 、内容体现时代特点和现代意识，贴近儿童生活。 3 、题材丰富，体裁多样。 （三）活动与练习设计。 1 、重视基础知识的复习巩固。 2

3、 、重视积累语言。有古诗（ 62 页）、儿歌（ 35 页）、成语（ 7 页），这些内容或者只要求读，或者只要求读读背背，在教学中不要提高要求，不要进行烦琐的讲解，要求背诵的古诗，只要学生能够读流利，背正确就可以。 3 、问题设计具有弹性与开放性。本册教材设计了 12 个开放性的话题。如： 78 页、 87 页、 89 页等。问题既联系课文内容，又不拘泥与课文内容。教学中，需要在理解课文内容的基础上（如可以穿插到课文的拓展延伸的环节），创造性地运用语言，给学生创设个性化的阅读与表达的空间。 4 、练习形式丰富多彩。体现学科间的沟通（ 87 页）；体现与生活的联系（ 43 页、 60 页）；培养学

4、生的动手能力、观察能力和语言表达能力（ 54 页、 69 页）；体现情境性和趣味性，增加文化含量。（如 44 页十二生肖，智慧小龙、老师、儿童等形象。活动方式：涂色、填画、圈点、连线、游戏、谜语、走迷宫等。引导儿童积极实践，培养语文学习的兴趣和愿望、运用语文知识能力解决问题，使学生在兴趣盎然中完成学习语文的任务。 5 、呈现方式富有新意和亲和力，导学特色突出。 （四）自主学习与接受式学习相结合。学生刚刚进入学习，还不具备很强的自主学习能力，适当的传授和示范是必要的。 三、教学中应注意的问题 （一）、识字与写字教学 识字与写字是一年级教学的重点。本册教材要求认识 347 个字（人教版为 400

5、字），写其中 159 个（人教版为 100 个）； 46 个字理识字图；一个“火”的字理故事； 4 个拆字：工项、女妈、父爸、力边； 22 个偏旁部首； 23 个笔画。要求认识的字分别编排在：入学教育要求认识 4 个字。学习汉语拼音要求认识 56 个。汉字家园 8 课要求认识 82 个。课文 20 篇要求认识 205 个（情境识字、幽默）。要求写的字，编排在：汉字家园中 45 个字 ; 课文中 114 个字，平均每课写 5 6 个字。 1 、教学目标：（ 1 ）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（ 2 ）认识常用汉字 1600 1800 个，其中 800 1000 会写。（ 3 ）掌握汉字的基本

6、笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；（ 4 ）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 【教学要求：（ 1 ）识字写字要全面落实“三个维度”的学习目标。愿意学习汉字，爱学习汉字，学会识字方法。感悟中华民族灿烂文化的过程。坚持工具性和人文性的统一。 (2) 识字写字要体现阶段性和连续性。（附表）】 年 级 要求认识的字 要求会写的字 识字能力 12 年级 16001800 8001000 学习独立识字 34 年级 2500 2000 有初步的独立识字能力 56 年级 3000 2500 有较强的独立识字能力 2 、识字写字特点： （

7、 1 ）认写分开，多认少写。所谓认写分开，指会认的字和会写的字要求不同，要区别对待。“会认的字”读准字音，本课会读，换个地方也会读；认清字形，认识字的整体字形，而不要一笔一画地分析；了解字义，知道字的基本意思和在本课语言环境中的意思。如：“伞”读准字音 “ s n ”，通过字理整体认清字形，（人字头，像伞的顶盖，中间的部分像伞撑和伞把。）了解伞是雨伞的伞。与要求写的字只是不要求书写而；已。课标中要求“在本课中认识，放到其他的语言环境中也认识，不抄、不默、不考。”（不考，不考书写，检测的方式是认读。如看音节连线、读字看拼音写词语。等） （ 2 ）识字的形式多种多样。 看图学拼音识字。本册教材将汉

8、语拼音和汉字融合在一起，在同一幅情境图中同步学习。如： b p m f 一课的情境图是小朋友听广播（ b ）；小朋友上山坡（ p ）；小朋友玩摸（ m ）人的游戏；老爷爷看大佛（ f ）。在学习 b 时，首先看图了解图意，引出“广播”识记“广”字；在读“广播”一词中引出“ b ” 的音节，由“ b ” 的音节提出要学习的声母“ b ”。这样借助形象生动的图画，帮助学生记住声母、音节和生字，使学生在具体的语言环境中学习汉语拼音，学习汉字避免单一的拼音教学或识字教学，激发学生的学习兴趣。 看图会意识字（字理识字）。主要是用形象化的图来揭示汉字的造字规律。如： 46 页汉字家园（二）中的第二课，通过

9、“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”等字的“实物古文字今文字”的演变过程，使学生初步认识到象形字都是由图画演变而来的：通过读西江月这首词，进一步认识 8 个生字，会写 6 个生字，再反复诵读的基础上，体会古诗的意境，积累语言。（教学设想：看字理图 识字 还知道那些有关的知识 组词 奖励学习出色带来一首宋词 读词 词中有字圈画出来认一认采用自己的方法记一记 完成连一连巩固识字猜谜语 写字指导重点“鸟“的笔顺 积累词语（记一记）。再如：第一课（ 46 页）教学设想：做相反动作的游戏 看图说反义词 表演图中小朋友的动作 认识字 完成 47 页比一比说一说 猜谜语 读古诗找出反义词 写字重点指导“多” 读词语练

10、习（两课时） 情境识字。通过紧密联系学生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率。如：快快乐乐学语文 2 页， 教学时，可引导学生观察图画，了解图意。并根据各学校不同的情况，把了解图意与参观校园结合起来，指导学生认识班级、校园、同学，了解课堂常规。对读书、写字姿势的指导，可以模仿图画，实际做练习。再如 61 页用餐第一幅图是中国人习惯的用餐方式，主食多以米饭，水饺等为主。第二幅图是西方人常用的用餐方式。主食多以蛋糕、面包等为主。第一课时教学中先从自己的生活实际入手，谈一谈自己的用餐食物及餐具、调料。然后看第一幅图进入课文的情境中，谁在做什么？餐桌上有什么？出示词语“筷子、勺子、

11、水杯、米饭、汤、香油”认读。采取实物与文字对应的识字方式识记。提出生字“杯、勺、香、汤、饭”进行识字教学。（插入识字方法、扩词）指导写字抓住重点，“杯”认识“木字旁”字形左窄又宽，木字旁的最后一笔是点。“香”上大下小。“勺”放手自学。注意最后一笔是点。巩固练习完成课后连线，比一比。第二课时完成第二幅图内容。教师准备好有关西餐的资料，如图片。介绍西餐的餐具用法。让学生了解，随着生活条件的改善和观念的转变，用餐习惯也发生着变化。在观察中，要注意培养学生按一定的顺序观察的习惯。 韵语识字 12 页谜语识字（ 50 页）随课文识字。识字教学中教师要关注学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、个个清，要认

12、识到汉字学习是一个反复的，长期的过程。教师要创造多种途径多种方式，增加汉字与学生见面的机会，增强汉字的复现过程。识字写字是重点不等于一课只做一件事情，要想办法分散难点，不要过于集中在一节课中完成识字任务，字量大的要分步走，每节课突出解决一个重点。要注意揭示规律，如形声字、相同结构的字，要通过分析比较，重新排列组合，提高识字效率。 （ 3 ）写字要注意的问题 ?  教师要指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求学生每一个字、每一笔画都要尽量写好。加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不容易写好的汉字。运用好写字的工具。虚宫格确定了笔画的起止、长短、走向，笔画间的距离，合体字的比

13、例与分界线，确定了字的大小。写字时，指导学生观察虚宫格中的字，一看整体的形状，二看分界，字有几部分，各占几分之几，三看笔画起止，再照着写。写字练习关注儿童已有的基础，体现弹性。觉得写得好的会写的可以少写几个，写得不好的可以多写几个。养成良好的书写习惯。执笔和坐姿以及本面的整洁（低年学生要求写字规范、端正、整洁）写字指导必须在课堂中进行，不能作为弹性的内容去做，不在于量的多少而在于精。开始学习写字时要慢，逐一指导，有写字的经验，基础后在放手自主识写生字。处理好书写与默写的关系。本学期是写字的初始阶段，重点是扎扎实实打基础，在书写上下工夫，逐步做到脱离虚宫格写字，不要急于在学生照写都写不好的情况下

14、，大量地听写，默写。默写可以和拼读音节、看图写词语联系起来。 （二）汉语拼音教学 1 、教学目标：（ 1 ）、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（ 2 ）、正确书写声母、韵母和音节（是抄写不是默写）。（ 3 ）、能正确地拼读音节，借助汉语拼音认读汉字。（ 4 ）、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表；（ 5 ）、能用音序检字法查字典，学习独立识字。（会拼读音节是难点） 2 、教学策略：（ 1 ）以歌激趣（儿歌工整、压韵、琅琅上口）教材中的儿歌既能提示和引导发音，又有复习巩固音节的作用，还可以用来积累和发展语言。教学中要以拼音为重点，这些内容首先是为学拼音服务的，要找到最佳的结合点。所配的儿歌只

15、要求读读，不要讲解，或像课文那样先读再画出要学习的音节，加重了学生的学习负担，挤占了学习拼音的时间。如： 34 页教学时先引导学生看图中都有谁他们在什么地方做什么？出示词语“儿童、空中、跟着、妹妹、风筝”认读词语，了解“中”的字理。这些词语的音节中有些拼音朋友的名字需要我们记住它。仔细看是什么？师出示“ ei en eng er ”告诉学生这些是韵母。然后进行拼音教学（比较识记字形、指导发音、音节拼读、练习书写）。巩固韵母（春天真美呀，有一首儿歌讲的是图中发生的故事。听师读、跟读、自读儿歌，注意红色的音节，多读几遍。再出示带拼音的词语认读。（两课时）（ 2 ）以图激趣（体会到成功的喜悦）如：

16、P20 图与学习声母、识字结合，用图引导发音，记住声母的外形，同时读词语认识汉字。这些字只要求认识，不分析讲解，不要求会写。 21 页拼读音节讲故事，主要是练习拼音，复习巩固音节，使学生知道学习拼音的作用。 (3) 以动激趣（动手、动口、动脑激发兴趣）如： 28 页做一做、 39 页完扑克牌、 41 页玩一玩、教材最后一页的字母拼读盘； (4) 以境激趣（情境与学生生活经验紧密联系的情境）； (5) 开放性空间（创设学习氛围，用拼音标识事物）。 3 、关注儿童已有的基础，学习汉语拼音不是零起点。要注意学生间的差异性，关注基础差的学生，注重辅导。 4 、充分发挥汉语拼音的作用。要让它帮助识字、正

17、音、要强调运用。本册教材全文注音，每课都要让学生自主拼读，容易读错的字音，如平翘舌、轻声、儿化、音变要让学生通过汉语拼音学会读。 （三）关于阅读 突出朗读能力的培养 （ 1 ）、重视教师的范读和领读。学生学习朗读是从机械的模仿开始，到认识朗读，学会朗读，应该篇篇文章要范读。低年级教学中模仿是最快捷、最高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。加强领读，给学生一个模仿的氛围。从一个字开始示范朗读，到示范朗读句子，把这种直观的感觉呈现给学生，这很重要。 （ 2 ）、结合重点句、自然段，有针对性地指导。加强重点的训练，不要贪多。 （ 3 ）、听读。读不出来的文章可采取听读的方式，感悟文

18、章大意。从一年起就加强“听”的训练 （ 4 ）、结合标点符号，读出语气。对于一年级上册的四种标点“，。？！”，加强感性的认识。尤其是一句话的朗读要力求做到“准确”。 （ 5 ）、尊重学生的独特体验。对同一篇文章或人物，每个人的理解都不一样，会产生不同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生独特的感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。这样有利于调动学习的积极性，活跃学生的思维。 （ 6 ）、纠正学生唱读，指读。要培养学生正确的的读书姿势和集中精力读书的习惯。也就是要求学生能端好书来读，从读一个词语开始，就教会学生如何拿好书，如何看词、看句子

19、，如何集中注意力，不溜号，这样坚持下来就能有效地抑制学生指读。 2 、多种方法理解词句。 （ 1 ）、理解不要求深透。 （ 2 ）、多种方法的借用。方法有：联系生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象 （ 3 ）、教师该讲的还是要讲。 3 、尊重学习的情感体验和想法 4 、钻研教材，把握教材，创造性地使用教材。 （ 1 ）、对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品评语言文字。不要课课如此，不要以讲解代替读书。 （ 2 ）、创造性使用教材。教材的序不一定是教学的序，内容可填充，答案不唯一，课后提示了学习的方式和过程，可选择、创新。

20、（ 3 ）、注意积累背诵好的词语、成语、句段、篇章。 5 、处理好几个关系 1 、把握识字和阅读的关系。在低年段一切的教学活动都应该围绕识字这个重点进行，调动一切积极因素，采用多种方法和策略，就是要让儿童大量地识字，主动地识字，为阅读和协作打好基础。一切不利于儿童识字和增加儿童学习负担的做法都应该摒弃的。 、阅读巩固认字。在反复的阅读中巩固识字。 、阅读利于增加识字量。结合课外的阅读扩展识字，提高识字的视野。教师要有耐心，要激励。 2 、阅读和积累的关系 3 、阅读和口语交际的关系。在阅读中不失时机的进行口语训练，要注意：把话说完整，克服方言，不说土话，不带口头语。 （四）关于口语交际 1 、

21、本领域的重要性。 对于一年级教师来说，教学任务很多。因此在教学的实际操作过程中，很多教师忽略、忽视了口语交际的教学，其原因主要有这样几个方面：（ 1 ）、是考试不考，没办法量化。（ 2 ）、是教学效果不是马上可以彰显出来，不能很快的收到成效。但是如果教师长久如此，就是只见树木，不见森林。因为语文学习的最终目标是要形成一种综合能力，实现一种口语和书面的综合表达能力。因此，基础学段的“表达”就显得格外重要了。生活中，你也许不会写字，也许不能成文，但你不能不会说话，口语交际能力已经成为 21 世纪人的基本素养。本套教材，鉴于第一学段“口语交际”与“写话”的特点，便于形式的统一，在编写的过程中，将“口

22、语交际”与“写话”整合为“表达”，当然，在低年级以口语交际为主。 2 、如何理解“口语交际”。理解口语交际，我们重点应抓住这样几个词：倾听、表达、应对、文明。 倾听，指的是听别人讲话。 表达，指的是说自己想说的话。 应对，指的是对话与交流。 文明，指的是交际的素养。 也就是说，口语交际不仅涵盖了听和说的功能，而且也凸现了“语文是重要的交际工具”的课程性质。这样我们就不难感受到，口语交际不等于说话，也不等于说话 + 倾听，如果一定要用公式这种方式来表示的话，那么口语交际约等于对话。在口语交际的过程中，强调初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，体现信息传递活动的双向或多向互动的对话活

23、动，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体的、和谐的发展。 3 、口语交际的基本要求 在课程标准关于第一学段口语交际的要求的基础上，细化一年上册的阶段要求： （ 1 ）、能说自己想说的话。 （ 2 ）、在说话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 （ 3 ）、根据表达的需要，认识逗号、句号、问号。 （ 4 ）、学说普通话，课堂上逐步养成讲普通话的习惯。 （ 5 ）、能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。 （ 6 ）、听故事、看音像作品能简单的复述大意。 （ 7 ）、说话时，态度自然大方。课时安排：第一板块 1课时 第二板块 10课时 第三板块 22课时 第四板块 6课时 第五版块

24、第六版块 第七版块 第八版块 第九版块 第十版块 第十一板块学情分析：    入学不久，学生活动力很强，活泼好动，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高第一板块：快快乐乐学语文板块说明 本板块是学生语文学习的入学教育，由三课组成，分别是我是谁看看我们学校里

25、的字我想这样做。三课选取的角度不同，但都是围绕着“快快乐乐学语文”这一主题展开的。 这一个板块的教学对学生产生良好的语文学习情感尤为重要。学生一入学，对什么事物都很感兴趣，例如老师、身边的同学、自己的教科书、校园等等。语文教师要善于抓住这个契机，运用多种方法，让学生真真切切地感受到学习语文的无穷乐趣。因此在教学中千万不能只是领着学生热热闹闹地活动，而忘记了语文学习的任务。 在整个板块的学习过程中，要让学生感受到自己身边处处有汉字，处处有语文，从而产生学习语文真有趣，学习语文并不难的情感。我是谁一课让学生在彼此了解的同时，认一认同学的名字，也可以讲一讲自己名字的来历或者名字中某个字的意思、意义；

26、看看我们学校里的字让学生了解学校的同时，认识一些相应的汉字；我想这样做一课要对学生进行良好的学习习惯和最基本的技能训练。教学目标：1.能够对自己进行简单的介绍。2.认一认同学的名字，了解到认识汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。3.对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融入集体。重点：对自己进行简单的介绍，认一认同学的名字难点：在愉悦的氛围中融入集体教学准备1.教学挂图。2.学生名单。3.游戏面具。教学课时：一课时快快乐乐学语文(NO.1)教学过程：1、出示书中提供的情境图，让大家看一看同学们在做什么。2、教师作一下简单的自我介绍，给学生做一个示范。3、创设情境，激发学生互相了解、认识的热情

27、。4、教师指导学生做到站姿正确，声音响亮，介绍的内容简练、清楚，听的同学也可以对讲的同学提一些相关的问题。5、教师可以在这时候给每个学生提供一张班级学生的名单，这样每个学生上讲台介绍的时候下面的学生可以与名单对照。利用这张名单，在班级开展“比一比，看谁最先认下来”的活动，在一段时间内，看谁能最先把全班同学的名字认下来。6、看看我们学校里都有哪些字？7、教育学生养成良好的学习习惯，要爱惜学习用品，自己的事情自己做。第二板块:汉字家园（一）21山村教材分析：山村是宋朝诗人邵雍写的一首小诗，描绘的是在不远的地方有一个美丽的山村，住着几户人家。山里有几座亭台，路边盛开着五颜六色的花。诗歌通过十个巧妙地

28、勾勒出一幅美丽的山村风景图。本课力图通过这首古诗的学习，认识十个汉字，掌握孩子的基本笔画。教学目标： 1、认识10个生字，会写4个生字。2、认识两种笔画“一”、“丨”。3、正确、流利地朗读、背诵古诗。4、体会汉字的神奇和巧妙。教学重点：认字、写字；写字姿势。教学难点：在虚宫格内写字。教学准备：1、生字卡片。          2、一幅描绘山村的情景图。教学时数：2课时第一课时(NO.2)一、创设情景，理解古诗大意：同学们，你们看，图上画的是什么地方的景色？你们看到了什么？板书课题。教师讲故事帮助

29、学生理解古诗内容。二、朗读课文，学习生字。    1、教师范读课文。2、教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。3、教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。4、用笔画出课文中的生字，大声读一读。5、请同学领读生字，重点读准“四、三、十”。6、读生字卡片。一：yi  一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。二：er  一部   独体字  二叔、二胡

30、、三：san  一部  独体字  三天、三伏、三九、十：shi  十部 独体字 十月、十年、十字架、7、把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一手优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！”第二课时(NO.3)一、认识虚宫格首先认识虚宫格，了解它的作用是帮助学生把字写的端正、匀称。然后指导学生认识横、竖中线；左一、二线；右一、二线；上一、二线；下一、二线。二、指导学生书写笔画。描摹“跟我一起写”，进一步体会横、竖的书写过程。三、描摹生字，观察四个生字都有怎样的笔画，它们一样吗？在仔细观察的基础上教师范写生

31、字。四、巩固练习1、朗读课文，读生字卡片。2、跟我读通过读儿歌，复习和巩固所学生字的字音，了解汉字和阿拉伯数字之间的联系。读成语，在巩固所学生字的基础上积累成语。3、你还知道那些关于数字的成语？4、读一读绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。说好四和十，得靠舌头和牙齿。”五、作业设计：）找一找，在生活中哪些地方用了我们学习的这些生字？六、板书设计：  山  村  （宋 ） 邵雍一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。亭 台 六 七 座，八 九 十 枝 花。    22人有两个宝教材分析：本课为象形字归类

32、识字。没，每个都用图文结合的形式展现了汉字的演变过程，以便于学生了解字义，识记字形，激发学生热爱祖国语言文字的情感。课文分为三个部分。第一部分是一个人体图，通过看图，让小学生了解人体部位的名称。第二部分是通过5个汉字的演变过程，进一步帮助学生理解字义，识记字形。第三部分是一首儿歌，通过这首歌，为所学汉字创设一个复现的语言环境。教学目标：1、认识10个生字，会写5个生字，认识三种笔画。2、听读儿歌，了解手和脑的作用。3、初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。4初步感悟字理识字的方法。教学重点：认记生字，会写5个生字。教学准备：1、生字卡片    &

33、#160;     2、询问身边的人，了解人体器官的作用。教学时数：2课时第一课时(NO.4)一、游戏导入新课    今天，老师和同学们一起玩一个游戏。老师说人体的哪个部分你就用手指哪个部分，看谁的反应快？“眼睛、耳朵、嘴巴”二、认识人体器官，学习生字。    1、刚才我们指的都是人体的器官，看图，我们来读读图中的汉字。了解人体器官名称的书面语和口头语。2、同学们，你们知道这些汉字是怎样被创造出来的吗？出示“目”的演变过程。目，就是眼睛。古时候人在造字时，根据人的眼睛的形状，画成图画文字，然后变

34、成古文字，现在演变成大家看到的楷体字“目”。学习“目”字。目：mu  目部  独体字 目光、目睹、目前3、结合图画，引导学生学习生字。口：kou  口部  独体字  口才、口罩、耳：er  耳部  独体字  耳朵、耳语、耳目、人：ren  人部  独体字人们、人民、人口足：zu  足部  独体字手足、足迹、满足三、朗读儿歌    1、这些器官对我们来说很重要，是我们的宝贝。教师范读儿歌。学生听读、跟读。2、小组内练习朗读。3、说说双手和大脑还有哪

35、些作用？第二课时(NO.5)一、认识三种笔画撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快。形成针状。捺：从左上到右下，起笔较轻，以后渐重，稍顿后向右轻轻提起，形成针状。（横折：先写横，然后顿笔，写竖。）二、指导学生观察、书写生字。五个生字，教师要示范，同时让学生跟着书空，以便记住笔顺。把书写较工整的学生的作业本用实物投影展示出来，给其他同学做示范。第三课时一、复习巩固读生字卡片；读儿歌“人有两个宝”二、课后练习1、读一读  。可以教师领读，也可以学生领2、讨论：我们身上的这些器官有什么用呢？我们应该怎样保护它们呢？讨论时可以多种形式进行交流：全班讨论交流、小组讨论交流、同桌讨论交

36、流等。讨论要注意引导学生积极参与，学会倾听，与别人交谈，态度大方有礼貌。三、作业设计说说你都知道哪些人体器官，应该怎样保护他们不受伤害。板书设计：         人有两个宝双手       大脑做事       思考口  耳  目   人  足      23教材分析：本课为象形字归类识

37、字。共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词语。教学目标：    1、认识10个二类生字，会写6个一类生字，认识4种笔画。2、朗读、背诵韵文，积累词语。3、引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学重点：认字，写字。教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学准备：生字卡片 课件教学时数：2课时第一课时(NO.6)教学内容：认写生字教学过程：一、游戏导入新课    今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看你能从中找到

38、哪些汉字？二、练读一类字，要求读准字音，积累词汇。    1、读字卡自己练习读韵文。2、同桌练读3、开火车读卡片。三、学习生字山：shan   山部  独体字强调笔顺    大山、山水、山腰、山区、万水千山。石：shi  石部  独体字  石头、石子、沙石。田：tian 田部  独体字  田土、田地、油田。土：tu 土部  独体字  土地、土木、土气。水：shui 水部  独体字 水火、水牛、水田。火：huo 火部 独体字&#

39、160; 火山、上火、火车。四、指导书写：本课的生字都是独体字，要注意字要写在虚宫格的中间。强调山水火的笔顺， 强调田的第二笔第二课时(NO.7)教学内容：认读词语和二类字教学过程：一、读卡片复习一类生字。二、学习韵文1、指名读韵文2、画出词语中的生字。3、认读词语中的生字。4、结合图形，体会字形和字义之间的联系。三、扩展水与火在我们生活中有哪些作用？又有哪些危害？ 四、读字卡、词卡复习1、开火车  2、猜字游戏五、完成练习：1、读读写写生自由读、领读，发现了什么规律？2、生讲关于火的故事六、作业设计：将火的故事讲给父母听。七、板书设计 24对子歌教材分析：本课为

40、归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌,以对子歌为载体，呈现、复现生字。教学目标：    1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。2、朗读背诵对子歌。3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。教学重点：认字，写字。教学准备：1、生字卡片。2、让生查找重大节日的名称和来历。3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。教学时数：3课时第一课时(NO.8)教学内容：1、熟读对子歌2、学习生字教学过程：一、揭题，导入新课。同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们

41、就来学习一组对子歌。出示对子歌二、练习朗读对子歌。1、师范读      2、学生跟读。3、自由读对子歌4、指名读、男女生配合读、拍手读。三、学习生字1、在对子歌中画出生字。2、出示生字卡片开火车读。日：ri 打开窗户会看到什么？太阳也称日日部 独体字  日光、日子、日出、日月。月：yue 月部 独体字 月光、月亮、正月、岁月风：feng 打开窗子会有风吹进来风部 半包围 风云、风车、风力、口风云：yun  二部 上下结构 云海、云雨、青云注意云字的演变过程雨：yu 雨部  独体字 注意雨字的演变过程下雨、雨水、雷雨

42、、大雨电：dian 竖部 独体字 电车、电脑、电工、电视教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较第二课时(NO.9)教学内容：完成课后练习教学过程：一、复习巩固：朗读对子歌；读生字卡片。复习生字和对子歌二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头三、完成练习1、填一填小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么？你还知道哪些节日？2、一说引导学生将自己了解到的关于自然现象的知识在小组内交流讨论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫（），冬天刮的风叫（）。四、作业设计：把你从课堂上学会的关于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。

43、五、板书设计： 大屏幕：日月风云雨电的演变过程汉字家园（一）对子歌          日  月  风  云  雨  电     汉字家园（一）归类识字教材分析：本课是象形字的归类识字。本课共分两部分。第一部分是字理图示；第二部分是一个词语韵文。教学目标：    1、认识10个二类生字，会写6个一类生字，学习一种笔画：竖提。    2、熟读韵文。&#

44、160;   3、了解汉字的演变过程，激发学生对学习汉字的兴趣。教学重点：认字，写字。教学准备：生字卡片 课件。教学时数：2课时第一课时(NO.10)教学内容：学习生字一、游戏导入：老师这里有一些事物的图片，你们猜猜是哪个字？你是怎么猜出来的？二、认读、学习生字1、生领读2、自由读 3、齐读木：mu 木部 独体字  木头、林木、木瓜禾：he 禾部  独体字 禾苗、禾杆米：mi 米部 独体字 你都吃过哪些米？（玉米、小米、大米、高粱米）分米竹：zhu 竹部  左右  竹子、毛竹、竹叶瓜：gua 瓜部 独体字 西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滚瓜

45、烂熟果：guo 竖部 独体字 水果、果木、干果、果汁，你都吃过哪些水果？三、复习生字：读卡片四、看图片说词语1、出示“群山”的图片，认读词语。教师先领读，读准字音。同学可以齐读，指名读，开火车读。2、依次出示课文中的词语图片。练习朗读韵文。3、生画出一二类生字，认字练习。4、用你喜欢的词语说一句话五、指导书写注意“瓜”和“果”字的笔顺及“竹”字的最后一笔。第二课时(NO.11)教学内容：完成练习教学过程：一、复习生字和词语读生字卡片进行扩词练习，读词语卡片二、完成课后练习1、读一读，比一比。引导学生先自由练读，在发音正确的基础上，要引导学生观察、比较，区分字形。尤其是“和”和“禾”一组，一定要

46、注意“禾”字做偏旁的变化，这些字都可以通过组词来区分。2、动脑筋填空。引导学生了解两个独体字可以组合成一个新的汉字。注意“禾”字做偏旁的变化。3、比一比，填一填。图中画了哪些水果和蔬菜，你最喜欢哪种？为什么？三、作业设计：向父母介绍一下你最喜欢的水果。四、板书设计： 汉字家园（一）归类识字图片及字卡木  禾   米   竹   瓜   果 我们学拼音 3   我们学拼音  教材分析本课共有五部分内容。第一部分是六个单韵母 o e i u

47、 ü,以一幅生动的画面作为学习六个单韵母的载体。第二部分是 o e i u ü的书写格式及笔画、笔顺，以便使学生能正确抄写字母。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是声调符号和六个单韵母的四声。第五部分是两个活动内容。教学目标：1、学会、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2、认清声调符号，掌握、o、e、i、u、ü的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3、认识四线格，学习使用四线格。教学重点、难点：1、 o e i u ü的发音和韵母带调读是本课教学的重点。2、o的发音及 o e i u ü第二声和

48、第三声是教学的重点。教具准备：本课投影片、 o e i u ü的字母卡片、四声卡片。教学时数：2课时第一课时(NO.12)教学内容：学会三个单韵母、o、e。教学重点、难点：1、 o e i u ü的发音和韵母带调读是本课教学的重点。2、o的发音及 o e i u ü第二声和第三声是教学的重点。教学过程：一、    创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。师：同学们，你们认识这些字吗？这就是祖国的文字，认识这些文字的小朋友，你们愿意来读一读吗？不认识的小朋友，你也别着急，老师请来了拼音王国里

49、的小客人，来我们班级做客。（课件：卡通拼音，嗨，小朋友大家好，我们来做客你们欢迎我们吗？我们的作用可大了，不信你听：拼音王国来做客，学会拼音用处大，学习生字我帮你，帮你学好方块儿字，我是你的好伙伴。）师：拼音王国的小朋友夸自己用处大，那么，今天我们就来认识汉语拼音，看看是不是像拼音王国里的小客人说的那样。二、学习过程1、教学单韵母    （课件出示字母：大家好，累死我了，终于第一个赶来和大家见面了，请老师帮忙介绍一下我吧。）（1）看图学习字母，（出示投影）问：图上画的是什么？（2）出示的卡片，这就是我们要学习的第一个单韵母，它念，强调发音方法。（3）教师示范发音，

50、学生练习发音。（4）指名读，齐读。2、认识四声，掌握的四个声调（1）认识声调符号-、/、（2）歌谣：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（3）范读的四声。（4）齐读、指名读（5）出示课文情景，请学生来读书中两个小女孩的话，巩固的四声。说一说，“啊，我们看到了”什么？3、教学单韵母o  （课件o：小朋友，大家好，你们看到了那么多的小动物，你们看见我了吗？我的发音和你们见到的其中一种小动物的发音有些像，你们能猜出来吗？）  谁能猜出来？勇敢点说一说。方法同，但要注意强调发音的方法与口型以及在单读和与声母拼读时发音的区别。4、教学单韵母e同学们，说的可真好，老师送给你们一件礼物吧，

51、你们希望是什么礼物呢？（课件：出现一只大白鹅）学习单韵母e。通过“鹅”记忆发音。通过鹅在水里游，记忆形。三、巩固练习：1、出示卡片，复习发音。2、出示四声的卡片，依次读，打乱顺序读。第二课时(NO.13)教学内容：1、学会单韵母i、u、ü及书写2、会认5个二类生字3、处理课后练习教学过程：一、1、复习单韵母、o、e（出示卡片）2、同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i1、出示图“蚂蚁”学习字母的音问：图上画的是什么？（借“蚁”的音学习i）

52、 发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）2、学习字母的形问：字母i与图上的小蚂蚁什么地方很相像？3、指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u1、出示图“乌龟”学习字母的音。2、问：图上画的什么？（借乌龟的“乌”，学习u）乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）3、指导书写u的笔顺是先写“ ”，再写“

53、”，要写在中格。四、学习字母ü1、出示图金鱼，学习字母的音ü问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）4、观察金鱼，学习字母的形字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。5、指导书写：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。 五、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把

54、六个单韵母穿插练习）3.练习写字母六、练习七、板书设计： o e i u ü3教材分析：第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节3、学认5个二类生字教学重点、难点：1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。2、n

55、l的发音及n l的拼读是教学的难点。教具准备：多媒体、拼音卡片教学时数：2课时第一课时(NO.14)教学内容：学习b、p、m、f并指导书写教学过程：一、复习导入复习、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。二、学习声母看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。2.教师边读边在四线格上范写3.学拼读音节b-=b（八斤）       b-á=bá（拔河）b-=b（把手）     

56、0; b-à=bà（爸爸）4.教拼读方法：前音轻短后音重                  两音相拼猛一碰5.练习拼读：b- b-o  b-I b-u p-  p-o  p-i p-u m- m-o  m-I m-u f- f-u6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f第二课时(NO.15)教学内容：1、复

57、习b、p、m、f、o、e、i、u、ü2、学习d、t、n、l四个声母3、进一步掌握拼读音节的方法教学过程：一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣学习新课1学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与、e、i的四声相拼2学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与、u、i的四声相拼3类似的方式学习n、l3、小组练读音节，开火车读4、练习抄写d、t、n、l3教材分析：本课一共6部分内容。第一部分是六个声母、k、h、j、q、x，以六幅生动的画面作为学习六个声母的载体。第二部

58、分是j、q、x与ü的拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式及笔顺，以使学生能正确抄写。第四部分是需要学生认识的几个生字。第五部分是三拼音。第六部分是两个活动。教学目标：1、与学生共同学习、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清型，正确抄写。2、能熟练拼读、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。3、掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。4、指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。5、认识5个常用字。6、通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。教学重点、难点：1、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。2

59、、三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。教具准备：多媒体，图片，卡片，四线格小黑板教学时数：2课时第一课时(NO.16)教学内容：1学会、k、h、j、q、x6个声母的发音及三个声母的书写2认读5个二类生字教学过程：一、复习学过的声母、韵母（卡片）二、学习、k、h、j、q、x1学习的发音。（多媒体）利用图片记忆声母的发音注意：声母要读的又轻又短     ：一只鸽子的“鸽”就是的音     k：蝌蚪的“蝌”就是k的音     h：荷花的“荷”的一声就是h的音     j：公鸡的“鸡”就是j的音     q：气球的“气”就是q的音     x：洗手的“洗”的一声就是x的音2.认识5个二类生字：鸽、子、荷、气、洗3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法指导书写1.教师范写，学习认真观察