苏教版语文小学二年级上单元备课教学设计.docx

1、学校：XX小学班级：二3人数：38总课时：1学科：语文课题：1、村居教时：1设计者：XX教学目标：1认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3能有感情地诵读古诗。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教材分析：1、教材分析村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春 光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春 光中。白

2、昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点， 以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣， 字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。2、学生分析：这是一下学生起始学习的描与春天的古诗，这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，教师要借助春天的画面 带入学生倘游，感受春天，带入学生品读古诗的快乐。教学过程活动板块教师活动学生活动计意图/二度设计常规积累飞花令背诵带有“春”的诗句一、激趣 导入二、自读古诗在二三月间，公园里、学校中，到 处都是春暖花开的景象。今天，老 师还想带大家到一首古诗中去找找小山村的春天呢！板书课题：

3、村居1.(多媒体出示画面)说说你们看 到了什么？听到什么看着这幅图 你有什么感觉？2 .这首古诗写的就是这美丽的景 色。请大家自己去读读吧：3同学们真不错，将漂亮的风筝都 放上了天。让我们再来认认它们！4进行自学，想一想用什么方法记 住字形。村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。预设：(草儿萌芽，柳树被风轻拂， 黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正 在放风筝。)自由读古诗。提示：“莺”的韵母是“ing”,不 要念成了 “in”。“趁"是的韵母是“en”，不是 “eng”。(1) 学生练读。(2) 指名读，正字音：1. 指导：村是平舌 音“咏”表示 赞美，歌颂2. 重点指导"堤，

4、 丝，角！T是由什 么建成的，可以 组什么词语。3. 借助插图，认读 莺柳总课时：5-6班级：二3课题：3、开满鲜花的小路人数：38教时：1-2学校：XX小学设计者：XX学科：语文教学目标:1. 指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员''等9个会写字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在 课文中的含义。3. 理解课文内容，引导学生感受生活中的美，培养绿化意识，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重难点：重点：引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣 味，感受生活

5、的美。难点：指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。感受生活中的美，热爱生活。教材分析：本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼠晏鼠先生一个包裹，艘鼠先生却不知道包裹里 是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒 的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现 美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏 鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学 生欣赏美和分享美的能力，通过

6、这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得 以满足，学习能力得以提升。学生分析：这则童话故事，语言简练、朴实无华，对于二年级学生来说，理解上来有点难度，教师要晓 之以理，动之以情，帮助学生理解。活动板块教师活动学生活动设计意图常规积累说说春天的成语关于春天成语的接龙一、创设情境，1.欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让欣赏音乐娃哈哈，进入情境。通过优美的画导入课题学生感受祖国像花园一样美丽的景色面，把学生带的意境，为学习故事做铺垫。入开满鲜花的2.板书课题，指导读课题。学习“鲜”小路的世界，“开满鲜花的小路”到底有多美，这些让学生感受花是谁种下的呢？就让我们一起来读美，并在美的读

7、课文，去寻找答案吧！意境中激活生二、初读课文，（1）读课文，找一找为什么光活经验和原有感知脉络1、自由朗读课文，想一想，为什么光秃秃的小路，现在开满了鲜花？的认知。秃秃的小路，现在开满了鲜花？（2）指名读一读1-5小节找出相应的自然段读一读。（3）理解词语指名读1-5小节课件播放开满一堆堆放草堆鲜花的小路的交流学习生字词：动画片，让学邮递员、邮局生说说课文主大叔、一堆、礼物要讲了什么？三、指导写字堆的多词性：量词、动词、名词2、自由朗读课文6.11节，用画出描写开满鲜花的小路的句子，想象 画面，多读几遍。（1）引导交流、读一读（2）开满鲜花的小路多美！听听大家 是怎么说的？圈一圈关键的语气词，

8、练 习着读出不同的感情。（3）练习说一说门前开着了大片与颜槌的鲜花。（引导学生找到句子的规律，表达更加 严密。）练习2：我问你答天上飘着（）;池塘里游着（）;地上跑着（）；3、想一想：长颈鹿大叔给畿鼠先生寄 来的什么礼物？1、认读生字词2、指导书写“邮、递、局”教师巡视、指导，评价按照要求自由朗读6-11节，画 一画，读一读（2）指名读一读（3）感悟朗读师，啊，通往松眼太太家的路.成了一条开滴饼花的小路. 生：剌猾太太看到门前开着一大片丽名彩的倬花.师，*4.湘往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路.生：KU太太看到门前开着一大片五六色的解花.师,啊.通往松眼太太家的路.成了一条开满饼花的小

9、路.生，松BI太太看见门前的小路E花朵皱帅：啊，通往松鼠太太家的路.成了一条开满鲜花的小路. 生，这条路是绚圈客彩.五六色，花条续触.师，啊.通往松吸太太家的路.成了一条开滴鲜花的小路.生，刺猜太太看到门前开着一大片徇丽彩的饼花.师：啊.通往松眼太太家的路，成了一条开满IT花的小路.生：孤技太太看到门前开着一大片五六色的饼花.师：啊.通往松眼太太家的路.成了一条开滴解花的小路.生：松眼太太看见门前的小路上花朵师：啊.通往松眼太太家的路，成了-条开满针花的小路.生；这条路K是万紫千红，五彩缤粉.花香扑鼻，美HB极了 圈一圈，读一读，悟一悟 男：刺狷太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的佯花.

10、女：她金.说：“这是谁在我家门前种的花？多美W * 男：风狸太太走出门，看到门前开着一大片五彻i六色的算花. 女：拘奇fcfi： “这是谁在我家门前神的花？真美" 男：松鼠太太走出门，她看见门前的小路上花朵簇簇. 如小松H、小剌猜和小孤理在那里央活地WW!同桌看图想一想，说一说 房子旁边o山坡上OO借助具体的语 言环境识记生 字，有利于理 解字义。多元化识字， 有利于丰富学 生的识字经 历，最终实现 快乐识字，高 效识字。想一想，同桌练一练，开火车说 一说。齐读课文第12小节。观察结构、位置 描红、临摹、临写 评一评板书设计：开满鲜花的小路 花籽一一美好练习设计：1 .把故事讲给家人

11、、或小伙伴听听。或把你心中最美的小路画出来。2. 完成习字册上生字的书写。3. 自主阅读：一朵玫瑰花反思与收获：不足：1 .重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累拷贝不走样游戏门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 门前的小路上花朵簇簇。听两遍，开火车看谁说的又 快又准确一、复习巩 固，导入课 文。二、读悟交 融，品赏 “小路”1. 引导学生回顾上节课所学生字。2. 请学生复述课文内容。3 .导入新课。1. 学习第一部分。(第一至第

12、三自然 段)请学生齐读第一至第三自然段，思 考：谁给霰鼠先生寄来了包裹，寄来 了什么东西？2. 学习第二部分。(第4至第11自然 段)思考下列问题。(1) 这条开满鲜花的小路是什么时 候出现的？(2) 鲜花为什么会在春天出现？(3) 从哪一个字就能准确看出霰鼠 先生是不小心撒在路上的？ 学习第5、7、9、11自然段，引导学 生讨论：(4) 鼠晏鼠先生当初愿意把花籽撒在 路上吗？从哪个词可以了解到呢？(5) 哪些动物的门前开满了鲜花？(6) 这些动物看到的鲜花是什么样 的？3. 学习第三部分，学生大声的自由朗 读第12自然段，并请同学根据课文 中松鼠太太的话说说自己心目中什 么才是最好的礼物？1

13、.学生读生字、新词。2 .学生交流课文内容。1.回答问题。长颈鹿大叔给鼠晏鼠先生寄来 了包裹，寄来了一堆小颗粒。(1) 这条开满鲜花的小路是 在春天出现的。(2) 因为畿鼠先生在去松鼠 太太的家里时不小心把花籽 撒在了路上。(3) 从漏字就能准确看出鼠晏 鼠先生是不小心撒在路上 的。(4) 鼠先生当初不愿意把 花籽撒在路上；从懊丧这个 词可以了解到。(5) 刺猬太太、狐狸太太、 松鼠太太的门前开满了鲜 花。(6) 这些动物看到的鲜花是 绚丽多彩的、五颜六色的、 花朵簇簇的。3.美好的事物才是最好的礼 物。学生借助课外资料体会：美 好的事物应该是最好的礼在情境中朗读和想象 中表达，学生体验着 不

14、同的角色，逐步体 验畿鼠先生截然不同 的情感。表演朗读，带上头饰， 分角色朗读齐讨论：美好的礼物 指的是什么？生活中 还有什么可以叫做美 好的礼物三、总结课 堂,生活感 知。四、图文结 合,讲述故 事五、总结分角色朗读知道：用惊喜、赞美的语 气读好6-12自然段,读出花路的魅 力、多彩。1 .总结全文。2.想一想：什么才是最好的礼物？我 们应该和别人分享美好的事物吗？3 .你喜欢我们周围生活的环境美？ 你喜欢我们的学校吗？怎么做能使 我们学校变得更美？说说你想为我 们学校做些什么？学生发言。1. 如果要把这个故事讲出来，你有什 么办法呢？2. 只要有助于自己把这个故事讲出 来的，都是好办法。接

15、下来，我们就 尝试看着老师出示的词语和书上的 三幅插图，来讲讲这个故事吧。（按 故事发展的顺序出示词串：邮递员黄 狗喊、长颈鹿大叔寄、鼠晏鼠先生领小 颗粒、破漏懊丧、春天开满鲜花、刺 猬太太惊奇、狐狸太太奇怪、美好的 花籽礼物）鲜花不仅为人们带来美的享受，给人 们带来了快乐和和谐，老师相信有了 你们这群爱美的天使，我们的生活将 变得更加美好。物，我们应该和别人分享美 好的事物。分角色朗读同桌说一说，你准备分享自 己什么样的美好的礼物？1 .多读几遍2 .要把故事里人物的对话记 清楚。3. 一边讲一边在脑子里放电 影，想下一步是什么。4 .可以看着插图来讲讲。练一练自荐讲一讲情感交流：如果长颈

16、鹿先生也给你寄来一 包花籽，你会把这包 花籽种在哪里呢？学生用彩色画笔画出 一条开满鲜花的小 路，把它粘在醒目的 地方，提醒家人一同 关注美好的环境。借助实践活动，提升 学生对文本中感情的 理解。板书设计：开满鲜花的小路/长颈鹿大叔一寄来花籽1.八亡开满鲜花、，周先生一漏花籽4吉真*坚燹的小路小路开满鲜花小动物们一美好的礼物练习设计：L书写本课四会字2.有感情地分角色熟读课文。反思与收获：改进措施：1 .今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。学校：XX小学班级：二3人数：38总课时：7-8学科：语文课题：4邓小平爷爷植树教时：1

17、-2设计者：XX教学目标：1 .图文结合，认识本课“邓、格、植、满”等8个四会字，会认读“坛、龄”等12个二会字。2. 正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3. 初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。教材分析：语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词 语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体 会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。学生分析：学生在结合上下文和生活实

18、际了解课文中的词句的意思是有一定难度的。学生在朗读课文重点段落，通过 关键词句进行品读，来体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是有难度的。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计(1)碧玉妆成一树高，万条垂常规积累飞花令：关于“树”的诗句下绿丝绦。(2)鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。、谈话导1.出示邓小平的画像问：“这位爷出示伟人图片，用简入。爷谁认识？ ”板书：“邓小平爷爷”出示人物简 介。学习“邓”适当参与进邓小平爷爷的介绍。 邓小平爷爷植树“植”形声字，用换偏旁的方式洁的语言介绍邓小平 爷爷。欣赏歌曲，了 解人物，播放春天2.出小书上插图：看看图片说说他来识记：“值”、“

19、置气里的故事你知道这在干什么？引导学习“植”首歌中唱的老人是谁、初读课吗？文，认读字1、导入课文学习：邓小平爷爷在1司O1981年发起了全民义务植树活 动，这是邓爷爷1985年3月12 日植树节亲手栽种一棵小柏树时 的照片。邓爷爷是怎样种树的吗？自读课文，同桌读一读词语，互教师动作表演，学生 取出相应的动作卡 片，学生大声朗读并一起来学习课文。相读读邓爷爷植树的段落。2、自读要求：正音：坛、锹、仍表演，同桌合作，一(1)读课文，读准字音，读通句碧空如洗万里如云个人表演动作，另一子。个人大声读。在游戏(2)找到“邓爷爷植树”的段落，结合词语畅所欲言中检查识字以及理解想象当时植树的画面。“碧”：“

20、青绿色”,“碧空”形的情况。三、再读课容“蔚蓝色的天空”。碧空如洗，文，了解大1 .检查读书情况。蔚蓝色的天空就像洗过一样干o“碧空如洗、万里无云”是环境描 写,先请小朋友们自己说说看到这 八个字，你仿佛看到了怎样的天 空？再次理解“碧空如洗”2. 就在这样的天气里，邓爷爷在哪 里植树？用泥土堆砌成局商的地方就叫坛。 坛的本义是指古代祭祀或誓我用 的土台，后来用土堆成的台也叫 坛，比如堆起来种花的地方叫 花坛;用陶泥做成的口小肚子大的 罐子，也叫坛，装酒的就叫一一酒 坛；另外，还有引申义：体育界， 叫体坛;文艺界，叫文坛。 解字、扩词，语言的精妙与丰富就 在这其中。3. 北京天坛公园，植树的人

21、群中， 谁最引人注目？指导朗读：83岁高龄的邓小平爷 爷格外引人注目。“龄”形声字，从牙齿可以看出年 龄的长幼，所以左边是一个“齿” 字。年纪很大，叫作 高龄；年 纪很小，叫作一一低龄；我们小朋 友到了上学的年龄叫作一一学龄。指导理解“引人注目”说话练习：课件出示鲜花、芭比娃 娃、孔雀的图片让小朋友自己说一 说“格外引人注目为什么说邓爷爷格外引人注目 呢？请用小点标注两个动词：握挖邓爷爷握着铁锹（出示图片认一 认）净。北京天坛公园读一读：花坛酒坛体坛 文坛邓小平爷爷读准句子，读准“龄”读准：高龄低龄学龄读准“格外”，找近义词理解“引人注目”：形容人或事 物很具特色，能引起人们的注扣、o学习“引

22、、注”说话练习因为他高龄，还是国家主席 因为他手握铁锹，兴致勃勃地挖 着树坑，额头己经满是汗珠，仍 不肯休息。演示：紧紧抓在手里，握笔、握 手知道铁锹可以干什么挖土， 还知道“锹”可作量词，如一锹 土读一读，画一画巩固第二、三自然段中的这四个 动词：“握、挖、挥、扶”。说一说邓爷爷植树的过程。识记理解词语，格外， 茁壮，引人注目，兴 致勃勃。出示图片一棵树茁 壮，一棵树瘦弱，对 比理解茁壮的意思。你能给“格外，引人 注目，兴致勃勃找近 义词吗？引导学生观察图画与 古文字之间的关系， 记忆字形，理解字义。四、再读课 文，疏通文脉五、指导写 字。指导学习“休息”4 .邓爷爷兴致勃勃挖好树坑之后，

23、又做了什么？用波浪线画出来读 一读。“地点选好了，工具也有了，这一 切都准备好了，邓小平爷爷是怎样 植树的呢？我们一起看着黑板上 这四个动词'握、挖、挥、扶'， 说一说邓爷爷植树的过程。” 5.学习第四、五自然段，第五自 然段重点关注其中的比喻句，并让 小朋友站得笔直进行朗读。“柏树苗最后怎么样了呢？ ”1 .出示填空，请小朋友说一说。“这篇课文讲述的是（时间）（谁）在（地点）（干什么）的事。” 揭示“四要素”概括法：时间、地 点、人物、事情。1.出示要求会写的字，请学生认读 生字。2 .教师在田字格中演示生字的书 写。3. 根据书写做重点强调和指导。4. 组织学生独立描红、临

24、写，教师 巡视。5 .展示写得好的作品。今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏 树已经长大了，成了天坛公园一 处美丽的风景。练习着说一说小组派一人作为代表发言，其他 同学可以补充。认读要求会写的生字。认真观察记忆生字的书写。 跟着老师书空。独立描红、临写。全班展示，并评议。想象坊京，认真感受： 邓小平爷爷是怎样植 树的呢？你觉得邓小平爷爷弄 的怎么样？指导学生 朗读，通过同桌互读， 全班展示交流，经验 介绍，帮助学生学会 抓住关键词，读出学 生的敬畏之情。板书设计： 邓小平爷爷植树天坛公园 挖坑 挑选 移入 填土 扶正（过程）认真练习设计：1. 讲一讲邓小平爷爷植树的故事2. 书写本课四会字。反思与收获

25、：本与字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲"字上下相当，“节、岁"二字上 小下大。“爷”和“节”都有一个部件“T7”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结 合单人旁进行书写指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累读读植树节的儿歌明媚阳光当空照，小朋友 们来植树。我拿铲，你拎水。 种下棵棵小树苗。绿化祖国 大家园，保护环境我有责。一、复习导入。二、读文感悟1 .上节课，我们了解了邓爷爷是怎么 种树的，现在考考大家这些词语还会 读吗？2. 选择一个词语说说

26、意思，再说一句 话。1.让我们一起走进邓爷爷植树的日 子，指导朗读第一自然段。指导用“因为所以”为什么 这天是难忘的日子？2 .快速默读课文，读读邓爷爷种树的 语句，想一想邓爷爷是个怎样的人？指导朗读出对邓爷爷的敬爱之情。3. 课文哪段具体写了邓爷爷植树 的？找一找，这里描写邓爷爷动作的词语 圈出来。出示排序：你能帮它们按植树的步骤 排列好吗？揭示“细节”提供用'先接着然后最 后'这样的连接词语说清楚。开火车朗读碧空如洗、万里 无云、引人注目、兴致勃勃 这四个四字词语。选择词语解释和造句。朗读，理解“令人难忘的日 子”。“因为这天邓爷爷在植树， 所以是难忘的日子。”“因为邓爷爷

27、是国家主席， 他在植树，所以是难忘的日 子。”只见他手握铁锹，兴致勃勃 地挖着树坑，额头已经满是 汗珠，仍不肯休息。兴致勃勃一一开心有精神 满是汗珠、不肯休息一一不 怕辛苦同桌朗读练习，互相倾听、 纠正、合作朗读。找一找读一读圈动词（挖一一选一一移一一挥一 填 看 扶正）排序、读一读结合板书说一说邓爷爷植树 的过程。（用好连接词）出示图片，创设情境， 假如你是站在邓小平 爷爷身边的这个小女 孩，你的心情怎么 样？想不想把你看到 的邓小平爷爷植树的 场景告诉更多的人？通过表演，检查学生 的朗读情况，并在表 演中提升学生对人物 形象的感知。朗读指 导，感悟人物形象。借助插图，练习复述 自由练习，用

28、上'兴 致勃勃，满是汗珠， 精心地，小心得这些 词语。抓住关键词语， 体会邓小平爷爷的严 肃认真与一丝不苟。4. 邓爷爷植树的过程，我们已经很清 楚了，我们来看看他是怎么做这些动 作的？（圈一圈）从中我们可以看出 邓爷爷是个怎样的人。5. 出示课文插图，说一说。仔细观察观察，爷爷给小柏树浇水都 有哪些动作呢？你能把那些动词宝 宝挑出来吗？板书：握提（拎）扶弯 腰_倒现在用上前面的方法（出示“三步说 话”）说说邓爷爷给树浇水的过程 吧。”6. 出示：一棵棵绿油油的小柏树栽 好了，就像战士一样笔直地站在那 里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑 容。（出示图片）理解“美丽的风景”。总结：邓小平 爷

29、爷给我们树立了绿化环境的好榜 样。圈出“精心地、小心地、仔 细”三个词语，从中感受到 邓爷爷是个认真的人。邓爷爷和他的亲孙女在北京 天坛公园植树，浇水。按提示：小朋友先观察手的 动作，再观察整体的动作。根据板书，四人小组练习说 J说。派代表发言。读一读4、5自然段。“美丽的风景”说明树长得 美丽、茂盛。鼓励学生参与植树活 动，从小养成环保的 意识。板书设计:邓小平爷爷植树（树坑）（扶正）练习设计：1 .推荐阅读树真好2. 会默写词语，背诵课文。3. 小练笔：洗一次碗，观察妈妈化妆、爸爸喝茶，选择一个，用上“动作串串烧”写几句话。 反思与收获:本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗

30、读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬 之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷 爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。学校：XX小学班级：二3人数：38总课时：9学科：语文课题：注意说话的语气教时：1设计者：XX教学目标：1 .能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3. 明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重难点：1 .能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话

31、。3. 在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉，交流中避免使用命令的语气。教材分析：本次口语交际安排的是“注意说话的语气气不同的语气，会出现不同的效果。说话语气柔和、礼貌一些，会容 易让人接受。如果说话时语气粗暴、不注意礼貌，就会让人很难接受，进而影响跟别人交流。学生分析：二年级的学生不懂得说话的语气的重要性，这就需要教师的引导。利用举例来说明同样一句话语气不同产生的 效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图常规积累拷贝不走样练习说话一、启发谈话，导 入新课二、读一读1 .俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能 把人说跳

32、。”你知道这句话是什么意思吗？2. 请欣赏T青景剧：小白兔的白菜。3. 说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意 给小猴子白菜呢？4. 导入新课：今天我们就一起来学习这重要 的交际的注意事项一一注意说话的语气。1 .说话的时候，使用恰当的语气，能让听的 人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气， 效果也会不同。2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么 不同的效果。学生自由畅谈。学生自由交流。预设：小猪说话不客气。 小猪对人使用命令的语气。学生自由表述。(1) “我不是故意的。”和 “对不起，我不是故意的。” 这两句话有何不同？试想 一下情景，假如你不小心碰 掉了同桌的书本。应该怎样 说比较合适？学生

33、自由表述。口语交际来源 于生活的需要， 儿童在同伴，教 师，家长的相处 的过程中，常常 有各种问题，需 要交流和沟通， 乐于沟通，善于 沟通，更能打开 交往的通道，表 达自我，并于外 界和谐交流和 相处。三、品悟 古诗5瓦相交流。注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“男”6师针对难字进行指导。前鼻音，“醉，二“裁、“丝”是平 舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母 7读出节奏草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉 春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/ 东风/放/纸驾。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。（3）齐声朗读，学生自评，老师 评价。【前两行】1自由读读古诗，你会有很多的发边读边想，这首诗草长莺飞二月

34、天，现的。描绘的画面，学生 自由练习说，想象拂堤杨柳醉春烟2学生自由读诗。画面。师:早春二月的小山村是冰冷沉静3你看到了什么？的吗？它有怎样的美景？生汇报。组织学习推进【预设】草儿吐出嫩绿的新芽，你喜欢这首诗吗？黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上你是否也有这样的的杨柳也陶醉在这迷人的春色心情，你的心情如中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。何，学生练习写故4 （课件上的诗句）你能把你看到事，交流评价。的这些带上自己的感受读出来指名读，学生通过“长”“飞”“拂”吗？“醉”等字眼体会早春二月的勃结合生活经验说勃生机。话，说出诗中的美 景，说出生活中春【后两行】儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。1这么好的春光，你想

35、做些什么呢？（指名说）天的美景。2村子里的孩子也和大家一样一指名读、齐读“儿童散学归来早，一【引导读后两行】3板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4你能配合画面，说说这句诗所描忙趁东风放纸鸾。”绘的情景吗？傍晚，乡间的孩子早早回来了，重点引导学生通过“归来早” “忙他们正趁着这和煦的春风放风趁”体会孩童欢畅的心情。7读了这一句，你有什么感受？能筝！孩子的快乐，春天的生机勃勃说给大家听吗？再次多种形式的朗读三、练一练四、选一选五、演一演评一评(2) “阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请 您让一下好吗？”这两句话表达的意思一 样，但是第一句使用了命令的语气，第二句 使用的是商量的语气，效果更好。比较

36、而言， 命令的语气不容易接受，而商量的语气更容 易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适 合使用命令的语气，说话要看对象，对长者， 对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。出示交际要求，温馨提示：1 .注意对方的年龄和身份。2. 语言要文明，不用命令。3. 不能生硬，语气委婉。1. 选择一种情况，试着解决卜面的问题。(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会 跟妈妈说(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会 跟他说1 .根据提示演一演。(1) 声音洪亮，富有趣味。(2) 吐字清楚，讲普通话。(3) 表演形象，表现大方。(4) 语气恰当，效果理想。2.

37、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演 奖的评委。引导区别：第一句话强调白 己不是故意的，为自己开 脱。第二句话强调抱歉，向 对方道歉。比较而言第二句 更注重了礼貌用语的使用。 效果好。学生可以根据自己的感受 自由表述。2 .小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。 准备开始表演。1 .学生开始表演。儿童在与同伴， 教师，家长的相 处中，需要沟通 和交流。出示图片强化 交流七、课堂总结1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。 您认为表现最好的同学请投他一票。学生评价完成后，请说一说评选理由。2 .颁奖。语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有 掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思 想感情处于运动状

38、态，不时对通话人产生正 效应，从而赢得交际的成功。2. 做文明听众。不要打断别 人的表演。3. 各小组代表依次上台发 言。学生评价(1) 声音洪亮，富有趣味。(2) 吐字清楚，讲普通话。(3) 表演形象，表现大方。(4) 语气恰当，效果理想。 领奖板书设计：口语交际 说话要有礼貌语气要柔和练习设计：1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说反思与收获：口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我 首先用 个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感

39、受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的 与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生 在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们 充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主学校：XX小学班级：二3人数：38总课时：10-12学科：语文课题：语文园地一教时：1-3设计者：XX教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认 新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句

40、子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽， 春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学重难点：识字写字，掌握汉字书写规律。朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文木的意思。教材分析：语文园地一由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五部分组成。“识字加油站” 出示了游览公园时的导览图，在导览图上有公园各个地点的名称，要求会认的9个生字是地点名称，目的是激 发学生在日常生活中积累生字的兴趣。“字

41、词句运用”包括两部分。第部分让学生先补充词语，再根据词语说一 说在春天里看到了什么，感受到了什么。第二部分让学生明白根据不同的提问，读句子时的侧重音调就不同。 主要目的是培养学生的思维能力和理解能力。“书写提示”目的是让学生掌握书写左上包围和左下包围汉字的规 贝IJ,规范书写这些结构的字。“日积月累”出示了一首古诗赋得古原草送别，学生在理解古诗意思的基础上感 悟小草顽强的生命力，通过多种方式朗读，最终学会背诵。“我爱阅读”是一篇拟人体的童话散文笋芽儿，绘 声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，表达笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学生分析：大多数学生对识字有一定的兴趣，也比较喜欢朗读。教学

42、时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生识字、读 文，激发他们的学习兴趣。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图常规积累背诵“白居易”的组诗开火车背诵，能背出两句即可一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。(1) 出示生活中的湖心亭、管理 处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔， 孩子们熟悉吗？(2) 孩子们想去玩吗？想去玩的 有一个要求，必须要通过闯关， 闯过关了才能去。2、识字闯关。(1)你们认识这些招牌上的字 吗？把不认识的字圈起来。(2) 借助拼音，通过拼、读、记的 方法识生字。(3) 同桌读一读，看谁更厉害。(4) 讨论识字的方法。(5) 全班交流。利用导游的方 式引入课题， 既可以扣住文 本

43、所要学习的 内容，又激发 了学生的兴 趣，起到一举 两得的作用。3、旅游闯关（1）师：同学们真棒，这么快就 把生字认熟了，通过了闯关。下 面我们去旅游了。（2）学生跟着多媒体展示，来到湖 心亭，就读“湖心亭，来到厕所， 就读“厕所”，来到咨询处，就读“咨 询处二（3）继续参观，进入书上没有的旅 游景点，根据自己的生活经验，以 及图上的信息，再借助拼音，学学 上面的生字。4、拓展。学生交流。师：孩子们，在我们的生活中，学生汇报。兴趣情趣问时时处处都可以识字，你们平坦题，让学生喜都喜欢哪些地方识字？你已经在欢鸟，乐于写，课外认识了哪些生字？有利于克服在教师总结表扬。口语转化书面二、读句子，悟结构1

44、、师：孩子们，你们感受到春天2、说说春天是什么样子的？语过程中产生 为难情绪，以的气息了吗？是否已经体会到春（1）同桌交流。激发情趣，以天已经来到我们的身边了？（2）举手汇报。画调动情感，（3）全班交流。以评价激励其什么睡在松软的泥土里？（重读3、学生补充词语。兴趣持久。“种子”）（）的天空种子睡在哪里？（重读“泥土里”）（）的阳光种子睡在什么样的泥土里？（重（）的田野读“松软的”）（）的微风（）的柳条学生描绘自己根据提问的侧重点不同，读的过（）的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交 流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的¥工美工心卓届看到的场景， 完成U头练 习，引发学生 感受春

45、天的美 好。大J有人日寸不家。程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要三、我会读句了点。（2）练读。1、不同的句子，读法不同，所表（3）指导学生读的技巧，即这里是达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？在强调种子，所以种子应该重读，3、我们也试试。再让孩子们读一读。(4)根据提示：种子睡在哪里？种 子睡在什么样的泥土里？这又应该我爱我美丽的家乡。怎么读呢？(5) 学生练习读。(6) 请学生汇报读。1、谈话激趣，揭刀、新课。(1)小朋友们，春天来了，我们想一想这句话有哪些读法？发现了春天新长出的景物，如：大家试i试。小草从地

46、下钻出头来。现在我们请同学示范读。四、学古诗来学习一首描写春天的古诗。(2)教师揭题。2、初读感悟，自主识字。(I)'自由朗读课文，圈画不认识 或容易读错的字。3、学习古诗，感知诗意。(2)、联系生活实际识字。(1)、自由读诗。画出朗读节奏。出示小草在春、夏、秋、冬四季中根据教师出示离离/原上草，的不同画面，想想枯和荣应该分别的两幅图片，一岁/一枯荣。是哪一幅图描绘的景象。理解“一岁一野火/烧不尽，枯荣”。春风/吹又生。出示野火烧荒 图，学生描绘(3)出示教学挂图，指导学生观所看到的场察。(2)再自由读诗，了解诗歌大致的景，在对比中 感知草的枯意思。荣，四人为一 看春秋草图理解野火烧不

47、尽， 春风吹又生。 小结：读到此句诗时，大家的(4)小组讨论后汇报。小组，表演读。心中对小草涌起了什么感觉，说离离原上草辽阔的大地上长满了一说。它们无情摧残小草，枯萎茂盛的野草。衰败，春天一到，小草又恢复了岁枯荣出小春、夏、秋、冬生机。草图，让学生讲两幅图的不同理解4、此时，你最想对小草说些什么 呢？5、你体会到了作者怎样的情感？ 怎样读?指导朗读。诗意。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，(小草的生命力真顽强啊！)五、书写提示。显示野火的无情和小草的顽强, “烧不尽”读重音；第四句“春 风吹又生”语调平稳有力，表现 野草旺盛的生命力，“又生”读重 音。1、指导观察作者对小草的赞美、喜爱。6、有感情

48、地朗读全诗。7、背诵全诗。2、提示同学们在写这几个字的时观察田字格里的底、原、处、递的候应该注意哪些方面。写法。巡视指导3、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处学生进行描红，的，举例说一说，并写一个。板书设计:亭咨询剧管理宝塔餐厅蓝蓝的天空温暖的阳光碧绿的田野小草坚韧不拔的精神,和煦的微风细长的柳条绿色的草坪生命力顽强语文园地一练习设计：讲一讲笋芽儿的故事反思与收获:本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全 的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课 本上，再课外和生活

49、中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累飞花令：跟植物有关的诗句一、谜语导 入,指导读 题二、初读课 文，学习生 字1、导入：“小时层层包，大时节节高, 初生当菜吃，长大成材料。”同学们 猜猜这是什么？你们见过它吗？(出示笋的图片)小 小的笋芽儿不到两个月就能长成健 壮的竹子，多么奇妙啊！2、板书课文题目。1、出示自读要求：(1) 自由大声地朗读课文，借助拼音, 读准字音。(2) 边读边画出不认识的字词，想办 法记住它们。(3) 标出自然段的序号。（笋）学生读准“笋芽儿”2、检查自主学习情况。3、朗读课文。(1) 指名

50、分段读课文，注意读 准字音。(2) 师生以“五不”要求(不错 读、不添读、不漏读、不回 读、不破读)评议学生朗读情 况。齐读。让学生自主发现，概 括规则，找一找符合 规则的汉字可以让学 生熟悉。引导学生积累经典诗 文，看插图，想画面三、朗读感 悟1、那么，笋芽儿在成长过程中都得 到了哪些人的关心和爱护呢？请大 家再读读课文。2、学生汇报：春雨姑娘、雷 公公。3、请孩子们模仿春雨姑娘和 雷公公的声音来呼唤一下笋 芽儿。小组合作讨论：笋芽 儿长大的过程中，哪 些事让你觉得有趣？提示：比如：春雨唤 醒笋芽儿，雷公呼唤 笋芽儿，妈妈给笋芽 儿穿衣服。四、布置作 业,合作表 演推选表演好的小组进行表演

51、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。板书设计：天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的 反思与收获：在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意 思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分 的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知 识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神。学校：XX小学班级：二3人数：38总课时：13学科：语文课题：5、雷锋叔叔，你在哪里教时：1设计者：XX教学目标：1、认识“曾、蒙”等

52、13个生字；理解“泥泞” 一词；会写“锋、昨”等4个字。2、正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。3、学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。3、教学重难点：1、识字、写字。2、流利地朗读课文。教材分析：雷锋叔叔，你在哪里是部编版小学语文二年级下册第二单元的一篇童诗。本组课文以“关 爱与奉献”为主题，课文通过描写寻找雷锋叔叔，赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神，并呼唤我们向雷锋 叔叔学习，使奉献爱心成为我们每一个人的自觉行动。本课学习重点识字、写字，有感情得朗读课文。 学习难点是理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层 含义。学生分析：助人为