人教版九年级上册语文《孤独之旅》教案

1、人教版九年级上册语文孤独之旅教案 人教版九年级上册语文孤独之旅教案 教材内容说明 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战 胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又惨苦的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学 生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 教材使用说明 所在单位意见(盖章) 附件2： 教学设计文案 课 题 孤独之旅 【教学目标】：通过分析杜小康的话，品味孤独，体会杜小康的成长 【教学方法】： 诵读法 【教学过程】： 一、导入同学们在你

2、们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折? 二、整体感知 这篇小说向我们讲述了一个怎样的故事? (提示)可抓住 小说的三要素简要概括，采用“人物+环境+情节”的格式。 三、赏析杜小康的三句话 请找出并画出这篇课文杜小康讲的话，说说分别位于哪一小节? (一)齐读第二小节，品味杜小康说的这句话 提 示赏析语言的要点：注意联系上下文，如何时、何地、何种情况下说的这句话 注意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理 1、 杜 小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思? 2、 为什么会一落千丈? “只好”一词表明了什么? 3、 当时杜小康的心情是怎么样的? (二)赏析第二句话“我要回家-” 1、这样 一个孩子愿

3、意跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读? 2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康? 3、21节，这一段属于什么描写?烘托了杜小康怎样的心理?此时他面临的最大的敌人是什么? 4、这句话 跟第一句话比少了什么内容? (三)请学生自主赏析其他两句，用“从这句话中，我读出了一个 的杜小康”在书中进行批注。四人或同桌互相交流。 2、听老师 朗读第36节环境描写的内容，你脑海中出现了什么样的画面?在这样恶劣的天气下，杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的? 3、若 把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。 (四)第四句“我读出了一个 的杜小康。” 1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭

4、下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”? 2、谁来读一读，评价。 四、是什么促使了杜小康的成长? 五、感悟“感动” 六、作业布置 1、 教师补充稍后的故事，请同学们课后阅读草房子 2、 推荐曹文轩的其他作品青铜葵花野风车山羊不吃天堂草红瓦黑瓦根鸟 内容包 括：教学目标;教学内容和重、难点分析;教学对象分析;教学媒体的选择和设计;教学过程;教学反省;备查网址。 孤独之旅 教案 教学重点、难点 1、体验主人公的成长历程。 2、体会环境描写和细节描写的重要作用。 课时安置 1课时 教学过程 一、 导语 同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤 独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年

5、 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说孤独之旅。 二、整体感知 1、 速读课文，理清小说的故事情节。 讨论并归纳： 开端：家道破落、随父放鸭。 发展：撑船赶鸭、初到芦荡。 高 潮：芦荡遇雨、经受考验。 结局：与鸭共成长。 2、 谈谈阅读后的感受。 三、体会细节，讨论问题 1、 请找出文中体现“孤独”的句子。 2、 杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心 理异化?请标记出杜小康心理活动的词语。 提示：小康心理异化时间轨迹： 刚出发时 到达芦荡 安顿以后 住段时间 雨后天晴 学生发言。 小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。 3、 文

6、题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? 可以概括为两点：失学。 离开同学、学校，痛苦和寂寞。放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途) 四、探究 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 学生发言，教师归纳： (1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。 (2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕-搏斗- -成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 五.拓展： 说说你的感悟联想。 六、课堂小结 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。 七、作业 完成课后练习一、二、三题。 附板