《寡人之于国也》教学设计二

1、寡人之于国也寡人之于国也教学设计教学设计一、教学要求教学要求：1. 学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。2. 分析常见文言句式的特点。3. 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。二、教学重点教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。三、教学难点教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。四、课型课型：新授课五、教学方法教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。六、教学时数教学时数：2 课时七、教学内容及步骤：教学内容及步骤：第一课时教学要点：教学要点：朗读课文，疏通讨论分析 1-3 段。教学内容及步骤：教学内容及步骤：一. 教学导入：同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒

2、家的“仁爱”思想。今天，我们继续学习孟子的寡人之于国也一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想做了哪些发展。二. 孟子介绍：孟轲（约前 372前 289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。孟子是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。三. 预习检测：1. 正音练习。数罟（g）洿池（w）鱼鳖（bi）河豚（tn）狗彘（zh）庠序（xing）孝悌（t）饿莩（pio）2. 朗读课文，注意断句。 上如知此，则无望民之多于邻国也 是何异于刺人而杀之 斯天下之民至焉四. 分析课文第一

3、段：1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；于”是对于的意思。2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。3.理解下列词语在句中的意思和用法。 凶A 河内凶 庄稼收成不好B 凶多吉少 不吉利的事C 汉初匈奴凶黠 凶恶，残暴D 甫闻凶讯 不幸，多指丧事E 缉拿元凶 杀人的人 加A 邻国之民不加少 更加B 欲加之罪，何患无词 施加C 樊哙覆其盾于地，加彘肩上 放上D 而山不加增，何苦而不平 增加E 牺牲玉帛，弗敢加也 夸大4. 梁惠王是怎样治理国家的？答：采用移民移粟的措施。小结：本段写梁惠王

4、把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。五. 分析解读二三段。1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。曹刿论战中“一鼓作气”用法与此相同。2.解释下列词语在句中的意思。或A 或百步而后止 有的人B 天之行，或日或雨 有时C 莫之或止 表示不定D 云霞明灭或可睹 或许直A 直不百步耳 只不过B 中通外直，不蔓不枝 与“曲”相对C 理直气壮 正确D 系向牛头充炭直 同“值”E 直上载公子上座 径直3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道？答：因为梁惠王喜欢打仗“好战”。小结：这两段写孟子以打仗为

5、例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。六. 学生自主翻译前三段，教师加以指点。七. 布置作业：朗读并背诵前三段。第二课时第二课时一. 复述前三段内容，抽查翻译情况。二. 分析解读四五段：1. 理解下列词语在句中的意思。 无A 则无望民之多于邻国也 同“毋”，不要的意思B 无如寡人之用心者 不，没有C 地无四方，民无异闻 不论，不分 胜A 谷不可胜食也 尽，完B 此所谓战胜于朝廷 战胜，取胜C 予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 优美D 数石之重，中人弗胜 承担，承受E 自古邪不胜正 超过 数A 数罟不入洿池 密B 数口之家，再以无饥矣 几C 扶苏以数谏故，上使外将兵 屡次D 愿得补黑衣之数 数目E 数不

6、胜数 计算2. 孟子认为实现“王道”首先应做到什么？答：使老百姓丰衣足食，生活安定。小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。三. 分析解读第六段。1.“树之以桑”中的“树”是何用法？答：“树”是名词用做动词，种植。2.解释下列句子中“以”的用法。A 申之以孝悌之义 把，介词B 斧斤以时入山林 按照C 以五十步笑百步 因为D 王好战，请以战喻 用E 意将隧入以攻其后也 来，表目的F 田家候之，以兴农事 根据G 固以怪之矣 通“已”，已经3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。4.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？答：“然而

7、”的意思是“这样却”，不同于现代汉语；“王”是名词用作动词，意思是称王。5.“未之有也”有什么句式特点？答：是宾语前置句式，否定句中代词做宾语，宾语前置。6.孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的这一理想？答：“仁政”；这是对儒家“仁爱”思想的再发展，是“仁爱”思想的政治化，其实施在当时是有一定的现实性的。小结：本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线，他认为只有实行了“仁政”，才能以“王道”统一天下。四. 分析解读第七段。1. 本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释？答：“检”是约束的意思；“涂”是通假字，同“途”，道路；“发”是发放的意思。2. “非我也，岁也”是什么句式？答：判断句式，“也”表判断。3. 下列各句中的“兵”各是什么用法？A 非我也，兵也 武器B 夫定国之术，在于强兵足用 军队C 五万兵难卒合 兵士D 穷兵黩武 兵力4. “王无罪岁”中“罪”是什么用法？答：“罪”是名词作动词，归罪。5. “斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人，吾谁与归”中的“斯”意思是否相同？答：这里是“则”“那么”的意思；后者是“这”，代词。小结：孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。五. 朗读课文四至七段，然后自译