小学二年语文下册：《我不是最弱小的》四年级下册语文我不是最弱小的.doc

1、小学二年语文下册：我不是最弱小的四年级下册语文我不是最弱小的教学目的：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 重点难点： 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。 难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。板书课题。 文中的我是谁？他为什么这么自信？ 老师个案：1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。 2、什么是“弱小”？它的反义词是

2、什么？ 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 老师学法指导： 投影出示标注：标出自然段。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。 讨论 “弱小”的反义词是什么？ 学生讨论小组长检查自学情况，老师巡视。 师生交流抽读：开火车认读生字卡片必须快速记准字音，举手抢答组词。 齐读：去拼音读平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍 自读：不会、不熟的生字。 老师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况 小老师领读 小兔开门游戏：如： 师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开? 生边做小兔动作边答复：我来开，我来开。 师：_，你

3、来开，你来开 _：弱、弱、弱，弱小的弱。 全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自己用什么好方法记住生字。 画一画： 把偏旁一样的生字画成红花。萨、芬、芳 指名分段读课文，正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。 弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、

4、学生练比，老师巡视指导。 4、展示交流。 老师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。 四、认读新词投影出示夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记 六、同桌互读，打五角星。 第 二 课 时 一、复习稳固听写生字。 老师个案补充：课文写了哪些人物？板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！ 二、朗读感悟。 学生读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈

5、妈夸是个英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗？ a)读：自读课文，借助拼音读准字音。 b)解：结合词句，解词义。 c)想：提出不明白的问题。 d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。自由搭配，合作探究 学生悟 1、合作读自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。 2、汇报小组比赛汇报朗读重点指导品读以下句子：三个问句： A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” B、“就是说，我是最弱小的了？” C、妈啊，如今我还是最弱小的吗？”感悟萨沙不甘弱小的心理 两个感慨句： A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！” B、不，不，你能保护更弱小的，你是英勇的孩子啦！” 3、比照阅读感悟野蔷薇描写的作用。 A、读

6、1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。 B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 保护板书：雷雨妈妈弱小萨沙 让 保护 更弱小的野蔷薇 保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。 老师个案补充：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。 2、交流自己所画的句子： 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 老师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么擅长发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让我们当一回擅长发现，关爱小事物的萨沙吧！ 朗

7、读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比拟异同。说说自己的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假设你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。 比拟句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 通过比拟，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。 朗读这句话。 3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的3句问话 交流时重

8、点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。 三、积累投影出示 好词：森林 风光 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 英勇 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 老师个案： 三、.总结拓展 1、你喜欢萨沙吗？为什么？ 2、怎么读才能表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。 3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？ 4、小结： 四、练读带问号和感慨号的句子。