[初中数学成绩反思]个人成绩总结

1、本文格式为word版，下载可任意编辑初中数学成绩反思个人成绩总结 反思要反思复习预备、考试技巧与结果,以及整个学习过程;总结要总结目标达成状况,学科强弱项、学问薄弱点、学习方法等,并要指导好同学进行心态调整。下面我为大家整理的学校数学成果反思，盼望大家喜爱。 学校数学成果反思篇一 当我看到数学成果时，我哭了，透过泪水我看到了老师和父母对我的绝望和惋惜! 这次的数学成果太令我绝望了，由于错的特别惋惜。一道应用题，在4000米长的路两旁栽树，每隔100米栽一棵，两端都要栽，问一共能栽多少棵?我算式列对了，惋惜把4000抄成了400，检查时竟也没检查出来，因此，那珍贵的5分就跟我说"拜拜&

2、#39;了。最终一题是画折线统计图，图我画对了，可画完后，我却放松了，描点的时候，我竟然把85描在了75上，虽说下面的都描对了，可一分也没给我。都是马虎惹得祸，看着卷子上那鲜红而又刺眼的红叉叉，我心里像打翻了五味瓶，说不出是什么味了。 我流着泪，垂头丧气地趴在桌子上，其实妈妈也很绝望，可是为了不让我气馁，妈妈却又劝慰我，鼓舞我："这只是人生中的一次小测验而已，你要学会输得起，考得不好没关系，只要你能从中找到错误并吸取教训，你就是最棒的。考试已经过去了，要把全部的成果都归零。不要由于语文、英语考得好而傲慢，也不要由于数学没考好就气馁。我们现在要做的就是要从失败的地方站起来，为以后的学习

3、打好基础，时刻对自己布满信念，珍宝，妈妈信任你!' 听了妈妈这番话，我的眼前立刻一片光亮，我内心的阴暗被驱除走了。我又重新拾回了信念，对呀!哭不是目的，怎样克服马虎大意才是最重要的。妈妈常常看哈佛女孩刘亦婷，她笑着对我说："刘亦婷的妈妈说开朗活泼的孩子大多都有马虎的毛病，马虎不是学习态度的问题，而是学习力量的问题，既然力量不足就要实行相应的措施来防治。我说呀，开朗活泼没有错，错的是马虎。咱们今日就根据她们的方法来制定专项训练方案。'我当然是迫不及待了，真想把这马虎一拳打走。变"马虎'为"细心'详细方法： 一、提高细心度的方法抄电话号

4、码。找一个通讯录，在一分钟内抄写电话号码，做到"左手指、右手抄'，尽量做到抄得又快又不出错。连续对三次以上结束当天的训练，假如错了就要训练非常钟。 二、计算快又准的方法扑克牌速算。去掉牌里的大小王和j、q、k，然后把牌洗乱，再掐着秒表一张张地快速累加牌上的数字，直到娴熟无比。这个方法我以前用过，可都没坚持下来，这次我肯定要坚持下来。 三、写得快又好的方法抄写阿拉伯数字。在一分钟内尽可能快而又精确地抄写阿拉伯数字，详细方法同一。 成长的路上有曲折和险峻，有人失败有人胜利。良好的方案是胜利的一半，妈妈的鼓舞是我前行的动力。努力+好的学习方法=胜利 总有一天，我肯定会超越自我 学校

5、数学成果反思篇二 上个星期五，张老师对我们进行了数学其次单元的测试。 许多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个仔细的!我想，这都是由于平常张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不仔细做上课不仔细听讲的原因啊! 试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有!教室里全部的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉! 考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我无望了，由于我同桌也被难住了。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，想!快做完了，要快一点!就把角的顶点画弯了。最终一题我不该错，全班就

6、只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0.5分。 我做错的缘由就只有一个，就是：心很急。由于我心急，把定义遗忘了;由于我心急，画错了角;由于我心急，没有写等于符号!为什么心急?是由于我始终想着要比别人速度快一点，始终想着不能输给别人，我还没有得过第一，所以我的心就变得更急! 我觉得，跌倒了还要爬起来才行，由于失败是胜利之母，所以，以后我们还能是全班级第一! 学校数学成果反思篇三 期中测试已经结束，静下心来思考前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简洁地予以小结。 我觉得在学校高段的数学教学中，让同学理解数学概念(例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等)是把握数及其运算性质

7、、法则、公式等基础学问的前提，又是进展智力，培育力量的基础。平常的练习和考试时同学在运算中发生错误，解题力量差，不能把所学学问运用到实际中去解决问题，其主要缘由我觉得是同学对某些数学概念把握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。 概念是从现实世界的详细事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必需遵循从详细到抽象的原则，由感性熟悉逐步上升为理性熟悉，并依据同学的学习特点，留意利用同学熟识的事物进行观看比较，或让同学动手操作，获得必要的感性熟悉，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让同学观看一个铅笔

8、盒和一块黑板擦，问同学谁大?紧接着，又让同学观看两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问同学哪个大?通过这样比较，同学初步获得了物体有大小的感性熟悉，在这个基础上，再进一步引导同学去发觉概念的本质属性.拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，同学便清晰地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，同学又从这一详细事例中获得了物体占空间的感性熟悉，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做"体积'这一概念。 同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是同学对老师输出信息的反映信号。同学通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，细心设计好练习题并准时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效