语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

1、语文教师招聘考试笔试试题及参考答案（二）11、您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分 析。（10分）2、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么？ （10分）1、答：（1）做一个积极的旁观者（2）做一个热情的支持者（3）做一个朋友般的监督者2、答：（1）遴选、鉴别的能力（2）组合、变通的能力（3）协调、沟通的能力1、结合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。（10分）2、什么是综合性学习？为什么要提出综合性学习？ （10分）3、阅读短文，回答以下问题（10分）没有秋虫的地方叶圣陶阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹑鸽箱里的生活，鹑鸽未必这样趣味干 燥

2、呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：”凄凄切切的秋虫又要响起来了。“可是一点影响也没 有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕儿听，就 着窗沿听，甚至贴着地角听，总听不到秋虫的一丝声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的 清亮的声音掩没了，以致听不出来，乃是这里本没有秋虫这东西。阿，不容留秋虫的地方! 秋虫所不屑居留的地方！若是在鄙野的乡间，这时令满耳朵是虫声了。白天与夜间一样的安闲，一切人物或动或静， 都有自得之趣：嫩绿的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉 风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高，低，宏， 轻，

3、疾，缓，作，I匕仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实 它们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，各抒灵趣，那有不成人间绝响的呢。虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，但是这正是无尚 的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻 麻的味道。这种味道在一方而是非常隽永的。大概我们所期求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假 若这味道是甜美的，我们固然含着笑意来体味它：若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它： 这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这一个淡漠无味！所以心如棉木

4、不如工愁多感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜 于哀乐两忘。但这里并不是说愉快乐观是要不得的，清健的醒是不需求的，这汤是罪恶的， 狂笑是魔道的，这里只说有味总比淡漠远胜罢了。所以虫声终于是足系恋念的东西。又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，它们当然也 是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐。可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去唯恐不速了。而我们 没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象 征的意味丰富极了。这里为什么“不容留秋虫”？而秋虫为什么也'不屑居留此地？与加点的“

5、一方面”相对应的“另一方面”指的是什么？“井底”和“错色”在文中分别象征什么？以下是对本文的分析，其中有错的两项是A.文章开头用人不如笼中的鹑热来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉的气氛，从而奠定了全文 的基调。B.城市里没有秋虫和乡间满耳的虫声形成强烈的对比，通过对乡间秋虫的怀念，表明作者 对乡间生活的向往，含蓄地表达了作者想要归隐荒野的思想感情。C.作者认为生活中的苦味酸味比没有味道要好，生活中的喜怒哀乐比心如槁木要好，从这 些地方我们可以看出，作者具有积极的人生态度和生活态度，丝亳没有想要归隐的意思。D.作者借秋虫表达了对黑暗社会的憎恨和对改变这样的社会现状的急切而又无奈的心情。E.本文写到虫声

6、引起秋士伤怀，郁达夫在古都的秋中写到落叶引起秋士伤怀，两者的 用意都在强调秋士特别容易伤感。参考答案1、答：（1）视野更加宽广（2）更切合学生的实际（3）强调选文要适合学生学习（4）强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法（5）强调教材的开放性和弹性 2、答：综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文 学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践 学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。实施综合性学习要注意以下问题：（1）综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语 文实践活动，不能将综合性

7、学习简单地等同于过去的语文活动。（2）从本质上讲，综合性学习的内容是十分个性化的，综合性学习的方式也是十分个性化 的，不同的地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应该是不同的（3）开展综合性学习要由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注 意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。（4）综合性学习不是少数优秀生的专利。3、答案：因为这是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由的地方。秋虫向往的是自由、辽阔、充 满生气的新天地。秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。“井底”象征狭小局促单调无味的生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉的生活状态。B （作者没有想要归隐的

8、意思。）E （没有要强调秋士特别容易伤感的意思。）1、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习的一些设想。（10分）2、学生的语文素养包括哪些方而的内容，它们之间有河内在联系？ （10分）阅读短文，回答以下问题（10分） 住在这远离闹市的半山居所里，安静是有了，但寂寞也来了，有时还来得很凶猛，特别在深 更半夜。只得独个儿在屋子里转着圈，拉下窗帘，隔开窗外壁立的悬崖和翻卷的海潮，眼睛 时不时地瞟着床边那乳白色的电话。它竟响了，急忙冲过去,是台北中国时报社打来的, 一位不相识的女记者，说我的文化苦旅一书在台湾销售情况很好，因此要作越洋电话采 访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。最后一个问

9、题是：“在中国文化史上, 您最喜欢哪一位文学家？'我回答：苏东坡。她又问：“他的作品中，您最喜欢哪几篇？ “我 回答：在黄州写赤壁的那几篇。记者小姐几乎没有停顿就接口道：“您是说念奴娇赤壁怀 古和前、后赤壁赋？“我说对，心里立即为苏东坡高兴，他的作品是中国文人的通用 电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。放下电话，我脑子中立即出现了 黄州赤壁。去年夏天刚去过，印象还很深刻。记得去那儿之前，武汉的一些朋友纷纷来劝阻, 理由是著名的赤壁之战并不是在那里打的，苏东坡怀古怀错了地方，现在我们再跑去认真凭 吊，说得好听一点是将错就错，说得难听一点是错上加错，天那么热，路那么远，何苦

10、呢？我知道多数历史学家不相信那里是真的打赤壁之战的地方，他们大多说是在嘉鱼县打的。但 最近几年，湖北省的几位中青年历史学家持相反意见，认为苏东坡怀古没怀错地方，黄州赤 壁正是当时大战的主战场。对于这个争论我一直兴致勃勃地关心着，不管争论前景如何，黄 州我还是想去看看的，不是从历史的角度看古战场的遗址，而是从艺术的角度看苏东坡的情 怀。大艺术家即便错，也会错出魅力来。好像王尔德说过，在艺术中只有美1L而无所谓对错。于是我还是去了。这便是黄州赤壁。赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江 而有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小的比照， 有了

11、视觉空间的变异和倒错，因此也就有了游观和冥思的价值。客观景物只提供一种审美可 能，而不同的游人才使这种可能获得不同程度的实现。苏东坡以自己的精神力量给黄州的自 然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命的自然形式变成美。因此不妨说，苏东坡不 仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄 州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣 告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方而一起 提升，谁也离不开谁。请结合我们学过的念奴娇赤壁怀古和

12、赤壁赋，分析苏轼在黄州时的情怀。文中划线的“伟大和渺小”分别指什么？为什么说“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”？对本文内容的分析正确的两项是A.作者认为黄州是不是赤壁之战的主战场，对我们怀念苏轼，领略苏轼作品的艺术魅力， 并无多大关系。B.大多数历史学家认为赤壁之战不是在黄州打的，但作者更倾向于一些中青年历史学家的 看法，认为赤壁之战是在黄州打的。C.作者认为，按王尔德的说法，只要是美的东西，即使错了，也会错出魅力来。D.作者认为雄伟壮丽的景色，必然会引发人们的游观和冥想，因此苏轼才会错把黄州当作 赤壁之战的主战场的。E.作者认为黄州的美，主要是因为苏轼的精神力量在起作用。参考答案1、答

13、：（1）对综合性学习的重视程度还不够（2）没有真正进入综合性学习的广阔空间（3）没有充分体现综合性学习的特点（4）教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整（5）综合性学习的评价手段尚需研究2、答：（1）编写宗旨新（2）体系特征新（3）课文面貌新（4）编写角度新3、答案：心中有怀才不遇的苦闷和感叹，但更多的是洒脱、旷达、不以得失为怀的超脱之情。“伟大”是指长江的气势很伟大，"渺小''是指在巨大的长江面前，人显得十分渺小。“苏东坡成全了黄州”是因为苏轼发现了黄州的美，给黄州的自然景物注入了意味，让黄州 成为名扬天下的名胜古迹，从而提高了黄州的美学等级。“黄州也成全了苏

14、东坡''是指苏轼进 入黄州以后，人生观、人生历程发生了变化，从而进入了一个全新的人生阶段。AE1、语文课程性质一直是语文界讨论的热点，课程标准对此进行了新的界定。请谈谈您对语 文课程性质的认识和理解。（10分）2、语文新课程评价的基本内容是什么？它与传统评价观念有什么不同？ （10分）3、阅读短文，回答以下问题（10分）亲情於梨华十载旅居国外，淡忘了旧日做女儿、做学生时的逍遥自在。也淡忘了旧时的“为赋新词强说 愁”。不能淡忘，更无法摆脱的是思亲之情。不但不能摆脱，而且与日俱增。但是千里迢迢， 飞出去的鸟也有了自己的窝。于是，思忆带了梦的色彩，省亲之念也似梦一般的遥远。及至 梦成

15、了真，人也喜得有些痴呆，不知是梦还是真了。倦鸟终于归巢，然而巢中景物皆非。母亲两鬓已有白发，父亲亦无昔日的豪迈。妹妹已嫁， 属她自己的家，待我如客。我还失落了童稚的弟弟。因为他们皆已长大，在他们自己的天地 中，找寻他们自己的爱情与梦，各自躲在他们与她们编织的网中。我试着走近他们，他们忙 忙的退缩，似乎在说：“请不要罗嗦，我们已不需你的照顾。“他们怎能知道，我已对他们渴念10年。现在只要他们抛开一切，与我共聚数天，接起断了的线，与我共忆10年前，我们 都还依恋在巢中的那段息息相关的手足之情。我想捉住的，只是现在，而他们则急于迎接未 来。一似当年的我，拍翅飞去，亳不留恋。他们怎能知道，最温暖、最值

16、留恋的生活，即是 在双亲的身边？像两只知事的老鸟，双亲把家移到荒漠的乡下。屋外是静寂的田径，屋内草地一片，没有孩 童的嬉游，也没有年轻人的脚步。草地中有一小池，池水轻泣，是唯一打破寂寥的声音。屋 内挂满了照片，照片中有父亲往日的事业，今日亦成夕阳余辉，无法照亮空屋里满满的落寞。 照片中有我们的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下来，重拾被抛下了 10载的女儿 的梦。白天，母亲为我劳碌，试着填满我在异国10年来被忽略的食欲：夜晚，我们对坐空 屋，我带着伤感，描述旅居海外的生活，试着将它连到旧时的日子。但是在静僻的乡下，听 着门外的喷池轻溅，而对双亲的落寞与安详，那串充满了挣扎的日子显得遥远而陌

17、生，以致 我怀疑自己是否在陌生的世界里，消度过10年?怀疑自己曾否离开过双亲的羽翼?因为，重 依膝下，我几乎恢复了当年的逍遥自在，我几乎可以将10年像一张日历似的断然撕去而完 全忘却。但也仅是几乎而已。重聚后，是狂欢；狂欢后，是细细的喜悦：喜悦后而则是黎明一般的宁 静。宁静中，我观察，并感受，一切都与以往不同。母亲难免悬念在巢外飞翔的群鸟，父亲常忆昔日的豪情壮志而悒然，而我亦无法不缅怀未被 携同的情慷。因此，寂寞会骤然来到挂满了往时欢笑的空屋，我会骤然觉得，我仅是一个带 着疲乏的远客，在此暂停行脚。当秋风来时，我将重新负起行囊，再向寂寞的人生探索。目 前的亲情，已非往日，而仅是驿站里的甘露，瞬

18、息即逝。惶然，徘徊于无人的田径。凝望田径外的空旷，空旷上的苍天，是什么改变了？是我失落了 什么?苍天无语，白云悠悠而去。见白云倏忽千变，我悟及人间也有永驻的欢乐?或是不散的 筵席?人间也有永聚的伴侣?或是不逝的爱?聚散去留，何人不是客?带着迟来的恍悟，我穿过 田径，奔回悄立的门庭，门庭内是殷殷亲情。我对它曾企盼10年，我为它不远千里而来， 无需疑问它为何容颜已改，而该庆幸它安然存在。合下文，分析“巢中景物”发生了哪些变化?、分别写出“我”、母亲、父亲落寞的原因。、“我”在田径徘徊时“恍悟”到了什么？、对本文的分析鉴赏有错的两项是A.本文把人比作“鸟”，把家比作"窝巢”，写出了游子和家之间密切相关的关系。B. “我”回家以后，寂寞多于喜悦，因为“我”渴望重温父母姐弟的亲情，可是物是人非，今 日的亲情已非10年的亲情可比。C.本文运用对比手法，写出了 10年前后不同的人生体验，在一种强烈的失落感中，唱出 了亲情的赞歌。D.本文的景物描写非常成功，用“夕阳余辉”衬出父亲悲凉的心境，用“喷池轻溅”、“秋风到 来“、“白云离去”暗示时间的快速流逝。E.本文的观察角度不时发生转换，由“我''照见父母，由父母照见儿女，三番交替，生发出 百般无以