初中物理功的说课稿优秀说课

1、学习资料收集于网络，仅供参考功说课稿一、教材地位及作用功是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。 本节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理课程标准的三大主题之一，本节内容 不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫1教学目标一、知识与技能：1 .知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素， 并能判 断出力是否对物体做功。2 .明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和 单位。3 .能应用公式W=FSffi行简单的计算。二、过程与方法1 .通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没

2、有做功？2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。三、情感态度与价值观2 .有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3 .培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点明确力学中功的含义。教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。四、适合的教学对象：上课没有听讲的学生，物理零基础 并且对物理没有兴趣的学 生，或者可以作为预习课来讲。本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思 维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示 出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化， 有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。活动2【讲授】新课一、力学

3、中的功1、做功的含义课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小孩拉动小狗；（3） 锤子把钉子敲击进入木块中。教师提问：（1）物体是否受到力的作用？ （ 2）在力的作用下物体是否移动了距离？ （ 3）物体移动的方向与力的方向有什么关 系？ （4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分 析。学生思考并回答。教师学生总结：物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离， 这个力的作用就有了 成效，力学里面就说这个力做了功。2、做功的两个必要因素结合以上三个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了

4、距离。3、三种不做功的情况学生活动：讨论以下情况是否做功？课件展示：A组：1、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车做功？B组：1.人用力推一辆陷在雪地里的汽车但没推动，人对汽车是否做功？2.人搬一块大石头但没有搬动，人对石头是否做 功？C组：1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功？2、运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远的过程，运动员是否对球做功？D组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做功？通过上面的几组例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？引导学生思考归纳，教师总结：(1)有力无距离(s=0 ,劳而无功)；(

5、2) 有距离无力(F=0,不劳无功)；(3)力和通过的距离方向相垂直(距离 不在力的方向上)。课件展示：下列情况中，人有没有对皮箱做功：(1)人用力提地上的皮箱，但没有提起；(2)人再一次用力把箱子提起；(3)人用力提着皮箱在原地不动；(4)人提着箱子在水平路面上走了 50米；(5)人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上；(6)人提着皮箱在电梯中上升。学生思考回答。二、功的计算教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺 一不可，又知道有三种情况下不做功，那么力有大小之分，距离有长 短之别，功如何计算？请同学们阅读课文总结出功的计算方法。力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的

6、距离的乘积。功的计算公式：功=力>< 距离表达式：W=Fs公式中符号的意义及单位：W功一一焦耳（J）F力一一牛顿（N）S距离米（mi）1 焦=1 牛.米（1J=1N.m）多媒体课件出示课本例题，引导学生对物体进行受力分析，学生明确, 物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的 拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小 800N与水平运 动的距离3000m学生活动，课件展示课堂习题。1、某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度，他 需要做多少功？2、重为10N的物体沿着长为2m高为1m的光滑斜面自顶端滑下， 求重力做功。3.张明用50N的水平推力在冰上推动重100N的箱子，前进了 10米, 撤去推力后，箱子又继续前进了 2m,他做了多少功？如果把这个箱 子匀速举