2022年-学年部编人教版小学三年级下册语文全册教案

1、1 古诗三首教学目标：1. 熟识“融，燕”等7 个生字 ; 会写“鸳，鸯”等12 个生字.2. 联系生活实际,利用图文结合等方法明白“芦芽，河豚，阴”等词语的意思,初知古诗大意.3. 能正确朗读，背诵古诗并默写绝句.感受诗中隐匿的春天的乐趣.教学重点：能正确朗读，背诵古诗.默写绝句.教学难点：能用联系生活实际，利用图文结合等方法明白古诗大意.教学预备：老师预备 ： 课件同学预备：预习课文，找有关春天 的诗句.教学时数 ：3 课时教学课程：第一课时1，古诗三首惠崇春江晚景教学设计学习目标1 ，正确，流利，有感情地朗读古诗.背诵古诗.2 ，借助注释和有关资料,结合插图开放联想,懂得诗意,感受诗人对

2、画面生动的描述和对生活宠爱的情感.3 ，借助此诗的学习,初步明白题画诗的特点.教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图开放联想，懂得诗意,学习诗人对画面生动的描述, 感受诗人对生活宠爱的情感.教学理念1 ，遵循古诗的教学规律,以读促学.2 ，把握古诗的特点,因材施教.可编辑资料 - - - 欢迎下载3 ，挖掘教学资源,拓展延长学习内容.4 ，循序渐进,螺旋上升.教学预备挂图，苏轼的相关资料教学过程一，导入课题,板书课题1 ，小黑板出示学校问.课外学问积存： 苏轼,（ 1037 1101）,字子瞻,号东坡居士,北宋闻名的文学家，书画家,唐宋八大家之一.他学识渊博,多才多艺,在书法绘画，诗词，

3、散文等各方面有很高的造诣.他的书法与蔡襄，黄庭坚，米芾合称“宋四家”.散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名.他与南宋辛弃疾合称“苏辛”.2 ，板书课题：惠崇春江晚景3 ，出示惠崇春江晚景的教学挂图.引导同学读懂诗题,指导同学观看教学挂图上的内容.让同学知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗,写的是江南初春的景象.二，初读古诗1 ，小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗,要求读得正确，流利，有感情. 能熟识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”，“轼”二字.2 ，同学自学.3 ，检测同学的学习情形（相机出示教学挂图）. 识字“蒌蒿” ，“崇”，“轼” 指多名同学读诗,集体评判,用“/

4、”画出诗中停顿的地方,再齐读.惠崇 /春江晚景（宋）苏轼竹外/ 桃花 / 三两枝,可编辑资料 - - - 欢迎下载春江/ 水暖 / 鸭先知.蒌蒿/ 满地 / 芦芽短,正是/ 河豚 / 欲上时.三，再读古诗,读懂诗意1 ，出示自学提示（二） 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行懂得诗意. 明白诗人是如何描画春江晚景这幅画上的内容.2 ，同学按自学提示自学,老师行间明白同学学习情形,并适时点拔.3 ，老师检测同学的学习情形. 指多名同学述说每行诗的意思,老师准时点评.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.”生：竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中玩耍游玩,似乎它们最先察觉了初春江水的回暖.师：“桃花三两枝”

5、说明白什么？（两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息）.生：“鸭先知”说明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中玩耍.“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开头抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时.师：“蒌蒿满地芦芽短”表达怎样的景象？（春天的活力惹人宠爱）,“河豚”是画中的事物吗？ （河豚不是画中的事物） .你能结合课文和图画进行联想吗？（指导同学开放丰富的联想.） 在师生共研中让同学知道这首诗诗人由江边江中江岸想象,其中第1 3 行是咏画的景物,描画竹林，桃花，江水，鸭，蒌蒿，芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第 4 行诗由画面景物跳

6、出画面,开放了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的宠爱.四，三读古诗,背诵古诗可编辑资料 - - - 欢迎下载崇（）芦（）豚（）蒿（）崇（）庐（）逐（）篙（）1 ，出示自学提示（三） 三读古诗明白题画诗的特点. 背诵古诗.2 ，同学进入第三次先学,在学习中做到自主，合作，探究.3 ，老师明白同学的学习情形. 引导同学概括题画诗的特点.出示题画兰这首诗. “身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠.非无脚下浮云闹,来不相知去不留.”让同学结合这两首诗来明白题画诗的特点. 比一比,看谁背得又对又快.同学背诵古诗.五，课堂训练1 ，辩字组词：2 ，这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者开放想象的诗句是：3 ，古诗赏

7、析： 这是一首诗,诗的作者是朝诗人. 这首诗描写了季节的景象,表达了诗人.同学完成练习,老师明白同学的练习情形.六，总结师：学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你可编辑资料 - - - 欢迎下载受到哪些启示 .一，介绍背景,导入新课.其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载l 惠崇是北宋闻名的画家,善于画鹅，鸭等小动物.2. 简介诗人苏轼.苏轼：字子瞻,号东坡居士.惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的.二，自学自读,熟读诗句.可编辑资料 - - - 欢迎下载出示自学要求：勾画不懂得的字，词,借助工具书自学.三，深化探究,明白诗意1. 指导同学读出诗

8、的韵味.提示同学留意停顿.（板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的脚印吗？（桃花,鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出来.）3. 这幅画确定很美,边读边想象诗中的画面.（1） 你们熟识蒌蒿，芦芽，河豚吗？师说明.蒌蒿：长在凹地的一种野草.芦芽：芦苇的嫩芽.河豚： 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼.在近海, 每年春天逆江而上, 在淡水中产卵.（ 2）同学描述诗中的画面内容.师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句）,那最终一句是什么呢？（诗人的想象）.（ 3）师生共同总结古诗意思,当堂背诵.【设计意图：勉励同学开放想象,结合注释明白诗意.】四，

9、 当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么？【设计意图：依据诗人抓住春天的景物,让同学感受诗人对春天的宠爱和颂扬之情.】第三课时一，导语引入,揭示课题1. 连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天.2. 强调曾是多音字3. 板书课题.说明课题（三衢山的道上） 二，初读古诗,补充学法1. 师生回忆学习古诗的方法（查字典，看注释，看插图）.2. 同学依据古诗学习的方法自学古诗.3. 齐读 1，2 句.经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,勉励同学提出新的学习古文的方法.】4. “梅子黄时”正是

10、江南梅雨季节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓.指导同学读出1，2 句的,体会诗人的心情.5. 诗人乘小船走到小溪的终点,有些败兴的时候, 却听到树上的黄鹂, 于是情不自禁地可编辑资料 - - - 欢迎下载吟出了下面两句诗.齐读3，4 句.6. 此时诗人的心情确定是惊喜的,指导同学读出诗人的感受？【设计意图：通过学习,让同学充分感受诗人那种由败兴到惊喜的心情变化.】7. 齐读整首诗,读出诗人心情的变化.（配乐朗读）8. 引导同学用自己的话描述全诗的意思.三，总结全诗,拓展延长1. 观看美丽的春色.（播放视频）2. 用学过诗文描画春色.2燕子教案【教学目标】学问与技能1

11、. 熟识本课的生字，生词,并学会运用.2. 有感情地朗读课文,懂得燕子的活泼可爱和春天愤慨勃勃的景象.过程与方法在反复朗读中,懂得课文内容,通过多种学习活动,让同学学会沟通合作.情感态度和价值观培育同学宠爱大自然，宠爱春天的思想感情.【教学重点】1. 熟识本课的生字，生词,并学会运用.2. 有感情地朗读课文,懂得燕子的活泼可爱和春天愤慨勃勃的景象.3. 培育同学宠爱大自然，宠爱春天的思想感情.【教学难点】懂得文中的重点句的表达成效.【教学方法】任务驱动法，点拨法.【课前预备】可编辑资料 - - - 欢迎下载布置同学自主学习生字,搜集燕子的相关资料.【课时支配】1 课时【教学过程】一，激发爱好,

12、导入新课同学们,现在我们第一听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌小燕子.（同学回答疑题） ,今日我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱.板书课题燕子.二，检查自学,出现成果1，以小组为单位出现搜集的燕子的资料.燕子是雀形目燕科74 种鸟类的统称. 形小,翅尖窄, 凹尾短喙, 足弱小, 羽毛不算太多.羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色.大多数种类两性都很相像.燕子消耗大量时间在空中捕获害虫,是最灵敏的雀形类之一,主要以蚊，蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟.几个月就能吃掉 25 万只害虫,所以我们应当疼惜它们.在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道，房顶，屋檐等的墙上或突出

13、部上为巢.每产37 卵.燕子最情愿接近人类,人类最疼惜这种益鸟.燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温顺的阳光和潮湿的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀，松鸡和雷鸟.21 c n j y2，出现作者的介绍.郑振铎, 1898 年 12 月 19 日生于浙江温州,原籍福建长乐.中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，作家，诗人，学者，文学评论家，文学史家，翻译家，艺术史家,也是闻名的保藏家,训诂家. 1952 年加入中国作家协会. 1957 年,他编集出版了中国文学争论三册. 1958 年 10 月 17 日,因飞机突然

14、失事遇难殉职,年仅60 岁.三，朗读课文,学会生字指导同学有感情朗读课文,然后完成下面的问题：1，按要求自同学字，新词,比一比看谁学的最快.（ 1）在读课文中,圈画出不会的字音，难懂的词语.（ 2）通过查字典,弄明白字词的读音和意思.（ 3）说一说你如何记住这些生字词.提示：依据形声字的形旁，声旁,依据形近字的不同偏旁,依据字的结构深记忆.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，开火车反复朗读生字,看谁读的最精确.燕子 yn zi聚拢 j l ng增加 zng tin拂过 l gu 稻田 do tin尾尖 wiji n有时u r沾 zh n 了一圈 y qu n 荡漾 dngyng倦 ju n 了

15、音符 y n f 演奏 y nzu赞歌 zn g 3，生字组词大挑战.燕（）聚（）增（）掠（）稻（）尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）倦（）符（）演（）赞（）三，自主探究,整体感知课文内容指导同学多种形式大声朗读课文,可以个人读， 小组齐读， 接力读, 逐步懂得课文内容, 然后自主探究以下问题：2-1-c-n-j-y1，你知道文章表达了作者怎样的感情吗？点拨：对燕子的宠爱的颂扬之情.2，课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来？点拨：描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才开放带黄色的嫩叶的柳丝.青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光荣夺目的春天.小燕子从南方赶来,为春

16、光增加了很多愤慨. ”看出来.四，深化探究燕子的美丽外形指导同学有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题：1，小燕子的羽毛，翅膀，尾巴分别是什么样子的？点拨：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊秀轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴.2，通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？ 点拨：外形特别美丽.3，小燕子仍有什么特点？ 点拨：活泼机警.五，感情朗读,观看春天美景组织同学齐读其次段,然后认真摸索下面的问题,看谁先回答.1，春天到来了,景色是怎样的？课文描写了哪些景物？点拨：是光荣夺目的春天,描写了细雨，微风，柳丝,青草，绿叶，鲜花.2，细雨，微风，柳丝，草，叶，花分别是什么样的？可编辑资料 - - - 欢

17、迎下载点拨：蒙蒙的细雨.微风吹拂着,才开放带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色艳丽的花.3，“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？点拨：各种树木，花儿，草儿,长的特别茂密,繁多,布满了愤慨,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,喧闹极了.4，小燕子从哪里赶来的？它给春光增加了什么？ 点拨：小燕子从南方赶来,为春光增加了很多愤慨.5 ，发挥想像,你认为小燕子会为春天增加什么愤慨呢？点拨：带来美丽的身影,带来动听的歌声,带来精致的舞蹈等.六，合作探究,懂得空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐，有感情,然后合作探究下面的问题.1，燕子是如何中天空中飞行的？点拨：燕子斜着身子在天空中

18、拂过,唧唧地叫着.2，课文写了燕子几种情形的飞行？两种,有的由这边的稻田上,一转瞬飞到了那边的柳树下边.有的横拂过湖面,尾尖有时沾了一下水面.3，你能描述一下“横拂过湖面,尾尖有时沾了一下水面”的情形吗？点拨：小燕子飞速的飞到清亮的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊秀的尾巴轻快的沾了一下水面.湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,渐渐向四周荡漾开去.4，这一段你感受到燕子翱翔时怎样的特点？点拨：感受到燕子飞行时的轻快，灵敏和美丽的姿态.七，细细品读,体会静止燕子的美丽认真品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题：1 ，小燕子为什么要落在电线？点拨：几对燕子飞倦了,所以落在电线上.2 ，我会找出课

19、文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么.点拨：“蓝蓝的天空, 电杆之间连着几痕细线, 多么像五线谱啊。 ”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌.”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,其次句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌.可编辑资料 - - - 欢迎下载2 ，我会在（）里填上恰当的量词.一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）春雨一（）柳丝一（）燕子3 ，发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会颂扬什么呢？点拨：会颂扬春天的美丽，燕子的可爱美丽，大自然的愤慨活力，人们的勤劳.八，学以致用,拓展延长提高指导同学仿写句子, “蓝蓝的天空,电杆之

20、间连着几痕细线,多么像五线谱啊。”点拨：远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊。天上轻巧的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊。九，当堂练习，准时巩固1 ，我会依据拼音写词语.jlnd n y nyn f zng ti nzn g www-2-1-cnjy-com3 ，我会照样子,打比方.例：青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚拢来.我会写：4 ，我会按课文内容填空.燕子是我国闻名作家（）先生写的一篇美丽散文.课文以清爽明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增加了很多（）.在微风中,在阳光中,燕子（） 在天空中拂过,字里行间显露着作者对春天和（）的宠爱之情.十，课堂总结同学们,这篇课文

21、,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美.让我们感受到美丽的春天由于有了燕子,更有愤慨和活力.而燕子由于有了春天的衬托,又显得更可爱.期望我们宠爱小燕子，疼惜可爱的小燕子,让生活更加美好.可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 荷花教案会认 3 个生字,会写出 12 个生字.能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，似乎，衣裳，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言. 懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育爱美的乐趣和宠爱大自然的感情.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法.感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培育对大自

22、然美的体验.懂得课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽.识字卡片，同学查找有关荷花的资料，课件，挂图.课时 第一课时一，沟通诗句,激趣导入 同学沟通课前收集的关于荷花的诗句.（）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.（）接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 导语：自古以来,就有很多颂扬荷花的诗文.荷花出污泥而不染,是纯洁的象征.今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花。 二，初读课文,初步感知荷花的美师出示课件：请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样？ 同学沟通看后对荷花的感受.老师：这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ 自由读课文,把课文读正确，流利,认记生字. 检查反馈. 指名读课文：留意读音

23、正确,不多字漏字,不读破句.三，品读课文,详细感知荷花的美默读课文,想一想每段写了什么内容？（理清“闻到暗香观看外形观看姿态想象情形回到现实”的过程） 四，指导书写可编辑资料 - - - 欢迎下载“蜓”“蹈”“佛”等.其次课时一，学习第一自然段轻声读这一自然段,边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急迫的，迫切的.从“赶忙往荷花池边跑去.”可以看出.）为什么他要赶忙往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香。 ）（板书：闻暗香）师：我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？ 先自己试试.（指名同学读,评议,全班齐读.）2 相机引入学习后面的自然段.师

24、：这么美的荷花,这么浓郁的暗香,把人都给深深沉醉了。怪不得,叶爷爷说：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得.”（课件出示句子,同学初 读.）二，学习其次自然段（出示句子） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来.”老师：这个“冒”字写得特别美.究竟美在哪儿？请大家想一想,“冒”字仍可以换成别的什么字？（长，钻，伸，露，探，冲）师：自己专心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来.（用劲地，急迫地，笔直地，高高地，争先恐后地，朝气蓬勃地，精神抖擞地要求同学分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟.）这些白荷花冒出来以后,似乎想干些什么？组织同学想象写话： “白荷

25、花在这些大圆盘之间冒出来,似乎.”写后组织全班沟通.例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎想看看外面这个杰出的世界.白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎想深深地吸一口新奇的空气.白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎在进行时装表演.老师：多么可爱的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了.正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美。这是一种朝气蓬勃的美.请大家带着颂扬之情读一读这句话.可编辑资料 - - - 欢迎下载（出示句子） “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一指,哪处荷叶是“挨”着, 哪些荷叶是“挤”着

26、.老师表达：看,它们多像一个个绿娃娃.这儿亲热地“挨”在一起.那儿又顽皮地“挤”在一块儿.“挨挨挤挤”说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告知我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得朝气蓬勃,特别茂密.）老师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想象体会到了它的作用.再回忆一下,你仍在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情形？师：接下来,请大家自学后半句,看看仍有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里.（此处要引导同学抓住“一个个” “像大圆盘” “碧绿”等词语进行分析比较,使同学真正感受到荷叶的颜色美和外形美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培

27、育同学对词语的初步赏析才能.） 三，学习第三自然段（出示句子） “这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态.”对比插图,想一想,课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读。（同学自由读句子： “有的有的有的”）师： 除了书上讲到的这些姿态外,仍有别的姿态吗？ （歪着脑袋的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子.仍有的荷花的花瓣都张开了,就像一张花瓣床.小莲蓬就像个顽皮的孩子）（出示句子）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得. ”（）老师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？（这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态.看看这一朵,很美.看看那一朵,也很美.）

28、 随后用课件显现多幅荷花照片并相伴播放背景音乐.（）老师：花,用眼去观看.美丽的文字,让我们一起专心去体会.同学们,让咱们再一次有滋有味，全神贯注地来看看这美丽的，动人的荷花.边看边想,你预备用怎样的语言来颂扬这美丽的，动人的荷花.（同学无拘无束， 有滋有味地观看. 看后勉励同学自由起立发言.）提示：可要求同学用这样的句式来说：“荷花。” 例如：荷花。你美丽动人的形象将永久留在我的心里.荷花。你的暗香是那样迷人,你的外形是那样美丽,你的姿态是那样动人.可编辑资料 - - - 欢迎下载荷花。你的魅力令我终身难忘。 四，学习第四自然段出示句子：“不光好梦” ,齐读.蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到

29、轻盈？ 小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么？蜻蜓， 小鱼都是“我”的伙伴, 他们会跟“我” 说些什么呢？仍会有哪些动物来与“我” 交谈,会对“我”说些什么？指名读第四节,分角色再现课文情境. 让我们满怀爱的感情来配乐读第四节.（配乐齐读）多喧闹的荷塘呀。大自然不用笔，纸就能画出这么美的荷花,那我们又应当怎样画荷花,颂扬荷花呢？同学自由说：假如你是唱歌家,你怎样？假如是诗人呢？假如是舞蹈家呢？五，学习最终一自然段师：我们沉醉了,过了好一会儿才清醒过来.哎,其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花.一齐读第五节.六，小结同学们, 荷花是美丽的, 它是那么雪白, 那么单纯, 那

30、么努力向上. 让我们在音乐声中, 把我们对自然的宠爱,对荷花的宠爱，对生活的宠爱一起融入书中,用我们的声音把这一池荷花留下来。 七，课外延长让同学积存本课的好词佳句.提示同学利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章.4 昆虫备忘录教学目标：1 . 能读通读课文,读准字音,学会默读课文2. 能够挑选自己最感爱好的内容与大家共享并简洁总结该种昆虫的特点,用自己宠爱可编辑资料 - - - 欢迎下载的方式做一份昆虫备忘录.3. 具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的宠爱之情.教学重点：挑选文中自己最宠爱的昆虫,总结该种昆虫的特点与大家共享教学难点：用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录教学预备：同学收集昆虫资

31、料老师预备表格，图片卡，教学片课件，视频教学时数：1 课时教学过程：一，视频激趣导入新课1. 同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗？（ 1）同学小组沟通自己所知道的昆虫.（ 2）各小组挑选一名代表全班沟通.2. 老师给大家带来了一段视频,看看你最宠爱哪一种昆虫.（ 1）同学观看视频（ 2）同学沟通自己最宠爱哪一种昆虫,并说明缘由.【设计意图：此处从同学感爱好的地方入手,由图片，视频转向文字,给同学一个良好的适应过程,也简洁激发同学爱好.】3. 这节课我们将走进汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述这几种昆虫的.（ 1）同学明白作者简介（ 2）齐读课题昆虫备忘录二，初读课文读通读懂1.

32、 自由读通课文（ 1）默读课文,圈产生字（ 2）画出难度的句子,多读几遍.2. 检查字词预设点：（ 1） 膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅外形丝绸把握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款多种方式熟识生字生词（ 2）磨 m 1. 摩擦磨合 2. 阻碍,困难 3. 消耗,毁灭 4. 拖延,耗时间 m 1. 粉碎粮食的工具. 2. 用磨将粮食加工成所需的状态.3. 掉转可编辑资料 - - - 欢迎下载师提问在本课中“琢磨”应读哪个音3. 接读课文,在读中正音.4. 梳理课文内容（ 1）课文讲了哪几种昆虫（ 2）为什么不以名字命名小标题（ 3）每种昆虫最显著的特点是什么？（ 4）通过瓢虫的描写片段,你仍知道哪些昆虫

33、是益虫,哪些是害虫？ 三，制作昆虫备忘录1. 你最宠爱哪一种昆虫,说说缘由.2. 假如不宠爱课文中显现的昆虫,可以从自己收集的资料中挑选自己最宠爱的向同学介绍说明.3. 师出示范例,挑选你最宠爱的方式,制作昆虫备忘录预设：（ 1）表格式昆虫名称别名显著特点瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点,并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓(2) 图片文字说明式(3) 文字记录式例：瓢虫又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱红色的,并且上面有小圆点,有吃蚜虫的益虫,也有吃马铃薯叶的害虫.【设计意图：实行多种方式,不拘泥于形式,挑选自己宠爱的方式制作昆虫备忘录,此时动手才能与动脑才能兼得,又可以锤炼同学的概括才能.】四，质疑探究，

34、资料补充1. 读了课文,你仍想明白些什么？（ 1）同学提出问题如： 什么是复眼， 蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声，独角牛为什么只有一个角，有没有其他颜色的瓢虫.（ 2）沟通解决2. 出示视频资料补充小结：同学们,假如你对大自然中的昆虫感爱好,想进一步探究,请在课下阅读杨红珍走近大自然 之探秘昆虫世界 ,进一步明白千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面,相可编辑资料 - - - 欢迎下载信你对昆虫世界有更多的明白.【设计意图：从同学爱好入手,将课内阅读向课外阅读延长.】口语交际春天去哪儿玩教学目标：1，引导同学观看春天,明白春天特点.2 ，引导同学在详细的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美.3

35、 ，培育审美乐趣,激发对大自然的宠爱之情.4 ，通过口语交际中的沟通，评判, 让同学在增强口语交际才能的同时,丰富自己的见解和感受.教学重点：能在沟通过程中看到的景物说清晰,对于印象深刻的,能说得详细些.教学难点：会倾听同学的发言,把句子说详细，生动.教学预备：老师预备设计一组多媒体课件.教学时数 ：1课时教学过程 ：一，创设情境,唱歌春天.1. 读一读.课件展出描写春天的古诗句.2. 唱一唱. 老师给大家带来一首特别好听的春天的歌曲（课件播放歌曲 春天在哪里 ）.3. 说一说.歌曲中的小伴侣在哪里找到了春天？ 二，畅所欲言,感受春天1. 是啊。春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到

36、了我们的身边.老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用美丽的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2. 同学畅所欲言把看到的说出来.可编辑资料 - - - 欢迎下载说话示例：（ 1）春天来了,花园里的花开了（ 2）春天来了,小溪里的水解冻了（ 3）春天来了,柳树发芽了【设计意图：出示不同地方的春天的图片,让同学从多个角度感受春天,为后面“春天去哪玩”铺垫材料. 】3，同学说的过程中,老师适时引导如何让把话语说生动，详细（如,运用不同的修辞, 调动视觉，听觉，嗅觉等多种感觉器官.）【设计意图： 教会孩子在沟通过程中不仅能把把看到的景物说清晰,仍要说详细说生动. 】三，小组合作,描画春天春天

37、在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的季节, 如能出去走一走看一看, 是多么美好的一件事啊。想不想出去玩？你想去哪玩呢.1. 同学回答2. 小组合作课件出示沟通要求（ 1）想去哪里玩？说清晰想法和理由.（ 2）耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）.（ 3）每组选出一个代表,总结把组里的看法,并用美丽的语言表述出来.四，回忆小结,增强感受春天里,有阳光,有小鸟,有花香春天多美啊。一年之季在于春,让我们走进春天走进大自然,共同珍爱这美好的时间吧。习作我的植物伴侣教学目标：1. 能够介绍清晰一种你宠爱的植物.2. 学会动用全部的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,

38、多角度明白所观看的植物.3. 要把观看和感受到的写详细.4. 写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子，颜色，气味以及可编辑资料 - - - 欢迎下载其他特性.教学重点：抓住植物的特点进行描写.教学难点：观看植物时,要动用全部的感官系统,多角度明白所观看的植物.教学预备：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物观看.教学时数：1 课时教学过程：一，谈话导入,揭题解题1. 师：同学们,世界由于有了绿色的植物才变得朝气蓬勃,假如没有植物,我们的地球将变得一片荒芜,所以,我们要疼惜植物,珍爱植物给我们带来的美好生活.可是,我们怎样才能做到疼惜植物呢？要疼惜它,第一我们必需明白它,熟识它

39、,只有这样,我们才知道怎样做才能疼惜它,才不会做错事损害它.假如我们把自己明白和熟识的植物写成文章,让看了文章的人也明白和熟识它们,那么,我们就为环保和绿化做出了自己的奉献.这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章.我的植物伴侣 ,抓住题眼（植物） （伴侣）相机板书2. 什么样的关系才称得上伴侣？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入,从而激发同学宠爱植物的感情,进而激发想明白植物的奇怪心,再配以各种植物的图片,充分调动同学学习的积极性.】二，同学自己出现宠爱的植物记录卡1. 课前收集整理好所观看植物的资料,做好观看工作,做一个观看记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气

40、味和其他所明白的性状.2. 小组内介绍.3. 选出小组内介绍的好的同学,在全班进行沟通.【设计意图：这个环节是同学预习环节的连续,在老师的要求下,课前从多角度观看植物,并做好观看记录卡,有利于培育同学自主学习的才能,锤炼从多角度观看事物的才能.】三，写作方法指导：1. 写好植物的外形抓住不同植物的特点,有目的地描写.如植物开花时的姿态，颜色，花期.植物叶子在不同时间，不同季节的变化.总之,要抓住宅写的植物与其它植物不同之处.【设计意图：自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动. 】2. 依据确定的次序写可编辑资料 - - - 欢迎下载一般来讲,写植物的次序有

41、两种：一是按茎，叶，花，果从下到上或从上到下的次序. 二是按生长次序.【设计意图：这样可使文章的条理清晰,层次分明.】3. 恰当地运用修辞方法（ 1 ）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里,我宠爱的既不是花中之王牡丹, 也不是艳丽欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟（ 2 ）比如法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球.（ 3 ）拟人法例如：石榴春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花.花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头.走近看,似乎是一个 个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢.（

42、4 ）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢.但就是它的淳朴无华和悄悄为人奉献的内涵深深打动了我的心,（ 5） 远近结合法同一棵植物,远看和近看是不一样的.例如：近看：盛开的菊花真是美丽,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都特别直立远看： a 远远望去,很多串红连成一片,红得刺眼,真像燃烧得火苗,美丽极了b 我家养了一盆吊兰.远看,她如同一位眉清目秀，亭亭玉立的少女,尽显自己的风采.【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象，生动,语言更加鲜明活泼.】5. 要有联想地抒发

43、感情写植物可进行联想,抒发一些个人感受.如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚 韧不拔的性格.写白杨的直立高大,可联想人的奋勉向上的精神.但是联想不能超越客观实 际,抒情不要无病呻吟.另外,留意静态描写与动态描写相结合的方法,是描写植物的绝佳秘方.【设计意图：将描写植物和个人感受相结合,可以在原先基础上使文章得到升华.】四，尝试写作同学自由写作.老师巡查,相机指导写作.可编辑资料 - - - 欢迎下载语文园地一教学目标：本次语文园地学习可依据板块依次进行教学,留意版块内容难度方面的梯度上升特点, 留意举一反三,实践运用.梯度上升特点： 从整体上看, 本次语文园地学习内容依据课内学问与课外学问

44、相结合, 由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的.举一反三,实践运用：1.“识字加油站”都是形声字,可以让同学再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字.2.“词句段运用”可以让同学运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物.沟通平台1. 品尝本单元课文中生动美丽的语句,做到边读边想象.2. 在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中.【设计意图：品读美丽语句,特别是把自己的感受读出来,既能让同学把握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的精妙之处.】识字加油站1. 引导同学把字音读正确,留意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音. “掷”，“资” 的音节是整体认读音节.2.

45、 学会按汉字偏旁识记生字,并依据偏旁初步熟识生字的意思.3. 熟识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用.【设计意图：依据偏旁对汉字进行归类,既能让同学把握有效的识字方法,又可以帮忙同学懂得字义,熟识形声字的特点,可以帮忙同学初步把握识记形声字的规律. 】词句段运用1. 能区分形近词的意思.2. 能在详细的语境中运用合适的词语进行表达.3. 从课文片段中提取写作方法并加以实践.【设计意图：熟识形近词,目的是为了正确运用这些词语.从详细文字中提取方法,表达学习由浅入深的层次性. 】日积月累1. 借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵.2. 能通过画面想象,感受江南春天的美好.【设计意图：帮

46、忙同学通过自己的想象将抽象的文字仍原成详细的图画,加深对整首词的懂得,感受词中所描写的江南春天的美好.】教学重点：可编辑资料 - - - 欢迎下载正确识记形声字.习得描写动物的写作方法并进行练笔.教学预备：老师制作相关PPT.同学搜集“扌，纟，贝”这三个偏旁的生字,搜集自己熟识的一种小动物的资料.教学时数：2课时教学过程 :第一课时一，熟读精思品佳句1. 自学预习读一读以下语句,读准字音,读通句子.小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去.有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的.瓢虫款款地落下来了, 折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜. 收拢硬翅, 严丝合缝.2.

47、检查自学成果老师指名同学朗读“沟通平台”中的三段文字.重点指导同学读好“花骨朵儿”,其中“骨”读为（） , 整个词应读出儿化韵. “顺顺溜溜”的“溜”读为“li ”.【设计意图：这一环节放手让同学自学,一方面快速回忆本单元美丽语句,另一方面也是对同学自学才能的巩固与提高.同学通过自学,可以将这三段文字读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字.为接下来的学习打好基础. 】3. 边读边想象画面老师指导同学再读“小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去. ”这句话.同学一边读,一边想象,脑海中显现了怎样的画面.（ 1）一只活泼的小燕子在空中翱翔（ 2）小燕子身

48、体特别轻巧,与水面的接触只是轻轻地一点.老师引导同学尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,同学读得越杰出,说明他的想象越丰富,感受越深刻.同学读完后,老师帮忙同学总结朗读方法边想象画面边读书.【设计意图：老师应充分发挥同学的想象力,让同学开放合理的想象,大胆说出自己的感受,只要同学的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当同学能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗读. 】可编辑资料 - - - 欢迎下载4. 运用方法尝试自学（ 1）引导同学运用“边想象画面边读书”这一新把握的方法,自学“沟通平台”的后两段文字.（

49、2）老师赐予同学充分的时间开放学习,接受小组合作学习的方法,帮忙学困生完成学习任务.（ 3）引导同学大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受.“有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的.”画面：这朵荷花立刻要开放了,花骨朵儿已经包不住花瓣了.感受：作者把花骨朵儿写活了.同学通过朗读把脑海中的画面描述出来,把自己的感受读出来.“瓢虫款款地落下来了, 折好它的黑绸衬裙膜翅, 顺顺溜溜.收拢硬翅, 严丝合缝.” 画面：一只轻巧的小瓢虫在收拢自己的翅膀,特别可爱.感受：作者描写瓢虫的动作很细致.同学尝试读出自己的感受.【设计意图：这一环节可以检验同学对新习得的学习方法的把握程度,老师

50、依据同学的自学反馈进行指导.这样强化了同学的朗读方法,也能提升同学的自学才能.】二，分门别类识生字1. 预习自学在“ ”上写出以下生字的偏旁,在“ （ ）”中给它们注上音节.援 （）掷 （）捞 （）缚 （）缭 （）络 （）资 （2.检查预习）贡 （）贷 （）老师指名公布自己的学习成果,帮忙同学对于显现的错误进行订正.援 扌（ yun）掷 扌（ zh） 捞 扌（ l o）缚 纟（ f ） 缭 纟（ li o）络 纟（ lu ）资 贝（ z） 贡 贝（n） 贷 贝（ di ）提示同学留意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音, “贡”后鼻音发音. “掷”，“资”的音节是整体认读音节.【设计意图： 此环节

51、意在巩固同学已把握的汉语拼音学问和偏旁学问.但学习方式为同学自学.】3. 归纳整理（ 1）老师指导同学认真观看这一板块中的三行生字,说一说每行三个生字之间有什么共同点.可编辑资料 - - - 欢迎下载以第一行的 “援，掷，捞”为例, 老师引导同学认真观看自己的预习单,从而得出结论： 这三个字有着相同的偏旁“扌”.以此类推,其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”.（ 2）同学读一读课本中给这些生字组成的词语,并认真观看这些词语.老师提示同学： “救援”，“投掷”，“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是手.师生小结：“援，掷，捞”这三个字的意思都与手部动作有关.同学拓展提升： “拍”，“打”，“挑”，“挖”的偏旁也是“扌” ,这些字的意思也与手部动作有关.师生总结：偏旁为“扌”部的汉字,其意思与手部动作有关.（ 3）依据总结第一行生字字义的方法,借助文中词语,尝试总结二三行生字的意思.“缚，缭，络